讀書使學生認識豐富多彩的世界，獲取信息和知識，拓展視野。接下來小編為大家精心準備了送行知識點，希望大家喜歡!

了解作者，初讀課文

1、首先請同學們齊讀課文注釋①，誰能說你從注釋①中搜集到了哪些有關(guān)作者的信息?(板書)

名：馬克斯·比爾博姆

地：英國

作者 時：十九世紀

評：漫畫家、作家

作：《馬克斯·比爾博姆文集》

2、下面請同學們默讀課文全文，邊讀邊完成下列任務：

①圈劃文中出現(xiàn)的生字詞，結(jié)合上下文思考其意思。

②初步感知課文內(nèi)容，文中都寫了哪些人的送別?有什么不同?

③在閱讀課文的過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，并向大家提出來，我們共同來討論。

理解課文內(nèi)容：

①散文的題目《》，圍繞題目，全文都寫了誰的?送別的對象分別是誰?

(我們起身前往美國的朋友，勒羅來英國旅行不相認識的美國小姐)

②這兩種，在送別目的、場面、效果等方面分別有什么不同?

(板書)

局促不安

我們遠行的朋友 說多余的話

(真 情) 強作歡顏

感人的表情

勒羅陌生的小姐 給予最好的忠告

(受 雇) 熱切地說

③我的朋友即將起身前往美國，做為朋友，我們心中都充滿了戀戀不舍的情感，可是在車站給他時，為什么顯得那么拘謹、尷尬、局促不安，只好強作歡顏，說可有可無的多余的話話?

④勒羅給見面不到半小時的來英國旅行的美國小姐，卻顯得大方、自然、真誠、神采奕奕，臨別贈言從他口中一瀉而出，同學們能說說這是為什么嗎?

⑤對于勒羅在給美國小姐過程中的表現(xiàn)，同學們是怎樣評價的?勒羅的眼淚是不是他真實感情的流露?請同學們說說你們的看法，并說明的理由。

(這是開放性的問題問，只要學生的意見觀點能言之成理，言之有據(jù)老師都要加以肯定。當學生思路堵塞時，老師可從聯(lián)系課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實際中引導學生)

參考觀點舉例：

1、勒羅的眼淚是他真實感情的流露。首先，從課文中描寫他時行動的語句“熱切地說著什么”“他眼里深摯的慈愛實在動人”“臨別贈言從他口中一瀉而出”當列車就要開時“雙手仍緊抓那個年輕的美國人”“又沖上前去，小聲地最后再叮嚀幾句”“我發(fā)現(xiàn)他確實淚水盈盈”可以看出這他真實感情的流露，因為言為心聲，外在行為是感情的自然表露。其次，從聯(lián)系生活實際中我們也強以這么認為，人是最富有同情心。從散文提供的情節(jié)中，我們知道，美國小姐是一個人到英國旅行的，在英國沒有親人、朋友，勒羅看到美國小姐形只孤單，在英國不相認識任何人，想到她在漫漫的旅途中，將孤獨寂寞，于是喚起他的同情心。不過，勒羅的眼淚，不是惜別的淚水，而是同情產(chǎn)淚水。

2、勒羅的眼淚不是他真實感情的流露。理由是：①勒羅只是一名受雇于“英美社交處”的員，他給美國小姐并不是出于友情、親情，而是為了賺取費，一個為了賺錢目的人，當然沒有真實情感流露了;②勒羅是半小時前才見面的，也就是說他們之間是陌生人，勒羅怎么會對一個陌生人產(chǎn)生真實送別的情感，流下惜別的淚水呢?(我發(fā)現(xiàn)他確實淚水盈盈，你認為他流的是什么淚水?)職業(yè)性的淚水。

3、勒羅的眼淚是演員進入角色后的真實感情的流露。課文中勒羅說他是在演戲，并且說“沒有感情演不成戲”。演員也常常說這么一名話“進入角色，出不來”在過程中，勒羅已經(jīng)把自己當成美國小姐的父親或她的親朋好友來表演，由于“他是優(yōu)秀演員”，他進入美國小姐父親的角色，他想到女兒即將離自己，非常擔憂女兒在外的日子，于是反復叮嚀，提出旅途中的最好的忠告，并且戀戀不舍，于是不由自主地流下了惜別的淚水。當然，這不是現(xiàn)實中勒羅的惜別之淚，而是表演“月臺父女送別”這一出戲中的父親這個角色對戲中女兒的惜別之淚，可以把這種淚水叫做：戲中父親的角色之淚。

送行知識點整理的很及時吧，提高學習成績離不開知識點和練習的結(jié)合，因此大家想要取得更好的成績一定要注重從平時中發(fā)現(xiàn)問題查缺補漏~

【九年級語文知識點：送行知識點】