第一單元

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.反復(fù)誦讀，體會(huì)詩歌的魅力。

2.展開聯(lián)想和想象，感受詩歌中的自然美景，理解詩人的思想感情。

3.細(xì)心品味詩歌語言含蓄、精煉、形象、優(yōu)美的特點(diǎn)。

4.深入品讀，領(lǐng)悟詩歌的意境，培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。

閱讀探究

第1課沁園春雪

閱讀要點(diǎn)

【語言卡片】

1.生字

莽莽mǎng滔滔tāo妖嬈ráo稍遜xùn

風(fēng)騷sāo多嬌jiāo折zhé腰大雕diāo

略輸shū天驕jiāo素裹guǒ成吉思汗hán

2.雅詞

天公：指“天”。

折腰：鞠躬，傾倒。

文采：本指詩藻。文中用來概括廣義的文化，包括政治、思想、文化在內(nèi)。

風(fēng)騷：本指《詩經(jīng)》里的《國風(fēng)》和《楚辭》里的離騷。文中用來概括廣義的文化。

彎弓：拉弓。

大雕：一種兇猛的鳥，飛得又高又快，不易射中，古人常用“射雕”來比喻善射。

惟余莽莽：只剩下白茫茫的一片。惟余，只剩。莽莽，這里是無邊無際的意思。

大河上下：指黃河的上上下下。

頓失滔滔：指黃河因結(jié)冰而立刻失去了波濤滾滾的氣勢。

紅裝素裹：形容雪后天晴，紅日和白雪交相輝映的壯麗景色。

秦皇漢武：指秦始皇嬴政和漢武帝劉徹。

唐宗宋祖：指唐太宗李世民和宋太祖趙匡胤。

一代天驕：指稱雄一世的人物。

風(fēng)流人物：這里指能建功立業(yè)的英雄人物。

3.精當(dāng)?shù)膭?dòng)詞

①千里冰封

②萬里雪飄

③山舞銀蛇

④原馳蠟象

4.精妙的副詞

①惟余莽莽

②頓失滔滔

③略輸文采

④稍遜風(fēng)騷

5.精美的抒情句

①須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。

②江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。

③俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。

【句段品味】

1.北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。

品味：開頭總寫北國雪景，把讀者引入一個(gè)冰天雪地、廣袤無垠的銀色世界里?！扒Ю铩薄叭f里”兩句是交錯(cuò)說的，即千萬里都是冰封，千萬里都是雪飄。作者登高遠(yuǎn)望，視野非常開闊，但是千里萬里都遠(yuǎn)超出視力能達(dá)到的范圍，詩人選擇的觀察點(diǎn)很高很高，存在于想象之中，開闊的視野再加上在想象之中擴(kuò)展，意境更加廣闊，氣魄非常宏大。從地面寫到空中，包容一切;一靜一動(dòng)，靜穆之中又有飄舞的動(dòng)態(tài)?！胺狻弊诛@得凝然安靜，“飄”字顯得舞姿輕盈。冰雪都是白的，天地間純?nèi)灰簧?，給人一種樸素凈美。在大雪之中賞雪，充滿豪邁的情趣。

2.望長城內(nèi)外，惟余莽莽;大河上下，頓失滔滔。

品味：“望”字領(lǐng)起下文，從“長城內(nèi)外”到“欲與天公試比高”，都由“望”字統(tǒng)攝?！巴?，有登高遠(yuǎn)眺的意思。作者的“望”，又帶有很大的想象成分。這個(gè)“望”又顯示了作者的形象，他的身影是那么高大，真是頂天立地，他的意興是那么豪邁，真是“梅花歡喜漫天雪”?！巴弊值紫?，展現(xiàn)了具體的景觀?！伴L城內(nèi)外”，這是從南到北，“大河上下”，這是自西向東，廣袤千萬里，正與前面“千里”“萬里”兩句相照應(yīng)。“長城”“大河”這兩個(gè)名詞本身就有一種雄偉的氣魄。詞的意境大氣磅礴，氣象雄偉，令人心胸為之開闊，心氣為之豪爽?！拔┯嗝А庇终諔?yīng)了“雪飄”，“頓失滔滔”又照應(yīng)了“冰封”?！拔┯唷倍謴?qiáng)化了白茫茫的景色，用視覺形象賦予冰封雪飄的風(fēng)光以更為具體更為豐富的直覺，氣象奇?zhèn)ザ蹨?。“頓失滔滔”，寫出了變化之速，寒威之烈，又使人自然想到昔日這條母親黃河滾滾滔滔的氣勢?！懊А薄疤咸稀倍加茂B音，音響渾厚，產(chǎn)生一種氣勢磅礴的效果。

3.山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。

品味：“山舞銀蛇，原馳蠟象”的動(dòng)態(tài)描寫，前者舒展柔美，后者奔騰壯烈，讓人聯(lián)想到藝術(shù)表演和體育運(yùn)動(dòng)，美感非常豐富，二者又都有奔放活潑的氣勢，顯得神采飛揚(yáng)。加上“欲與天公試比高”一句，就更有一種奮飛的態(tài)勢和競爭的活力。這樣浪漫的想象實(shí)際上正是以雪壓冬云，天地混沌一片的景象為基礎(chǔ)的。這句詞化靜為動(dòng)，表現(xiàn)了作者精神振奮、意氣風(fēng)發(fā)的形象，也藝術(shù)地表現(xiàn)了中華民族不屈不撓的斗爭精神和英雄氣概。

4.須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。新課標(biāo)第一網(wǎng)

品味：前十句寫了眼前的實(shí)景，最后又用了三個(gè)虛寫句子，翻出一派新的氣象，把人引到一個(gè)輝煌的境界里去。晴日當(dāng)空，那是多么令人振奮，一片暖色，那是多么令人喜歡。在雪中想象到雪后，更見作者內(nèi)心的興奮。雪中的景色在蒼茫中顯得雄偉，雪后的景象則在清朗中顯得嬌艷，借助想象，形象更加多姿多彩了，真是氣象萬千?！翱础弊峙c“望”字照應(yīng)，用字的變換，正顯得天朗氣清?！凹t裝素裹”，把江山比作少女，非常動(dòng)人，兩種色彩，既純潔素雅，又富麗熱情，充滿青春氣息。用“分外妖嬈”結(jié)束上半闋，贊美的激情溢于言表。強(qiáng)烈的感染力使人油然生出熱愛祖國的情感。

5.江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。

品味：這兩句在上文的寫景與下文的抒情之間起著承上啟下的過渡作用?！敖饺绱硕鄫伞?，以承上為主，總括了上闋的寫景，“引無數(shù)英雄競折腰”，以啟下為主，總領(lǐng)下文的抒情。這一過渡使全詞渾然一體，成為有機(jī)的整體，給人嚴(yán)絲合縫、完整無隙的感受。

“嬌”是一種女性美，正與“紅裝素裹，分外妖嬈”相照應(yīng)，“折腰”又與“嬌”相呼應(yīng)。一個(gè)“競”字，寫盡了英雄之間激烈的爭斗，寫盡了一代代英雄的相繼崛起?！罢垩钡男蜗笞钅芨爬總€(gè)英雄人物奮斗的動(dòng)機(jī)和奮斗姿態(tài)。

6.惜秦皇漢武，略輸文采;唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。

品味：“惜”字領(lǐng)起七個(gè)句子，句句又都飽含惋惜之情。一個(gè)“惜”字，意味非常豐富。第一，“惜”中含褒。首先肯定秦皇漢武唐宗宋祖成吉思汗等人是中國歷史上的英雄，而且是無數(shù)英雄中的杰出者，他們具有雄才大略，一生戰(zhàn)功赫赫，對中國歷史的發(fā)展都有過巨大的影響。這也是肯定中華民族是一個(gè)英雄輩出的偉大民族。第二，“惜”字又委婉的批評了這些英雄的不足，批評他們短于“文治”，在政治、思想、文化方面建樹不多，個(gè)人的文學(xué)才華欠缺。第三，“惜”字包含歷史唯物主義精神，對他們的不足之處感到惋惜，并不是苛求于前人，他們的不足，從根本上說，是時(shí)代階級的局限性造成的。第四，“惜”字包含著后來者居上的偉大氣概。如果拜倒在前人腳下，就決不可能雄視千古?！跋А弊殖鲇谧孕?，自信無產(chǎn)階級革命領(lǐng)袖和革命英雄，必將勝過前人。

作者在無數(shù)英雄中沒有選取農(nóng)民起義的英雄加以評論，而是選取歷代帝王這個(gè)系列加以評論。因?yàn)榈弁跏欠饨ㄖ髁x歷史的代表，作者是要對封建主義的一個(gè)側(cè)面加以批判。更深一層的意思是暗示新民主主義革命就是要奪取全國政權(quán)，建立一個(gè)新的中國。作者于歷代帝王中舉了五位很有代表性的人物，評論就得以具體形象的展開，如同翻閱著一部千秋史冊，一一加以評說，又如同掌上千秋史，扳著指頭，一一加以評說。如果說“望”字讓我們仿佛見到一位充滿豪興的巨人的身影，那么這一番評論又讓我們仿佛見到一位學(xué)識淵博的哲人的形象。讀著作者的評述，喚起我們對這些帝王歷史功過的無數(shù)聯(lián)想，無限豐富的歷史形象構(gòu)成長長的歷史畫卷。

批評的措詞極有分寸，“略輸文采”“稍遜風(fēng)騷”，并不是一概否定，并不是“毫無文采”“全無風(fēng)騷”，前四位有別于成吉思汗。至于成吉思汗，欲抑先揚(yáng)，在起伏的文勢中不但有惋惜之極的意味，而且近于嘲諷了。“彎弓射大雕”，形象非常生動(dòng)，非常鮮明，加上“只識”二字，對“文治”一方的批評就要嚴(yán)厲一些。

7.俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。

品味：“今朝”是一個(gè)新的時(shí)代。新的時(shí)代需要新的風(fēng)流人物，新的風(fēng)流人物也正在崛起。從上面的評論可見，今朝的風(fēng)流人物在武功與文治兩個(gè)方面都有更杰出的才能，更偉大的抱負(fù)。新的風(fēng)流人物正在而且必將創(chuàng)造空前偉大的業(yè)績。革命的道路還將是漫長的，與蔣介石反動(dòng)派誰勝誰負(fù)的斗爭還將是長期的?！斑€看今朝”，這不但是一種堅(jiān)強(qiáng)的信心和偉大的抱負(fù)，而且是一種昂揚(yáng)的斗志。這種信心不但建立在個(gè)人才華的基礎(chǔ)上，而且更主要的是建立在對人民力量信任的基礎(chǔ)上的，所以代表了無產(chǎn)階級和人民大眾。這是無產(chǎn)階級和人民大眾決心登上歷史舞臺的威武雄壯的宣言，所以贏得人民大眾的崇敬，使得人民大眾深受鼓舞。

【課文賞析】

《沁園春雪》寫于1936年2月，遵義會(huì)議確立了毛澤東在全黨全軍的領(lǐng)導(dǎo)地位。毛澤東率長征部隊(duì)勝利到達(dá)陜北之后，領(lǐng)導(dǎo)全黨展開反抗日本帝國主義侵略的偉大斗爭。在陜北清澗縣，毛澤東曾于一場大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，欣賞“北國風(fēng)光”，過后寫下了這首詞。

《沁園春雪》是一首寫景抒懷之作。它描寫雄偉壯闊而又妖嬈美好的北國雪景，縱論歷史上的英雄人物，抒發(fā)了詩人對祖國壯麗山河的熱愛之情，表達(dá)了詩人作為革命領(lǐng)袖的偉大報(bào)負(fù)和堅(jiān)定信心。全詞熔寫景、議論和抒情于一爐，意境壯美，氣勢恢宏，感情奔放，胸襟豪邁，頗能代表毛澤東詩詞的豪放風(fēng)格。

《沁園春雪》全詞分上下兩闋。上闋寫北方的雪景，抒發(fā)了對祖國壯麗河山的熱愛。上闋可分為三層：第一層(從“北國風(fēng)光”至“萬里雪飄”)總寫北國風(fēng)光。第二層(從“望長城內(nèi)外”至“欲與天公試比高”)具體寫冰封雪飄的雪景。第三層(從“須晴日”至“分外妖嬈”)設(shè)想雪后天晴的美景。下闋議論抒情?？v論歷史英雄，抒發(fā)宏偉抱負(fù)，表達(dá)堅(jiān)定信心。下闋可分為三層：第一層(從“江山如此多嬌”至“引無數(shù)英雄競折腰”)承上啟下，首句對“北國風(fēng)光”作結(jié)，次句展開對歷史英雄的評論。第二層(從“惜秦皇漢武”至“只識彎弓射大雕”)評論歷代雄才大略的帝王。第三層(從“俱往矣”至“還看今朝”)歌頌人民群眾，贊美無產(chǎn)階級，抒發(fā)宏偉抱負(fù)。

《沁園春雪》在寫法上具有三美。

一是融合美。這首詞貴能將表達(dá)方式有機(jī)結(jié)合，形成一種渾然一體的融合美。上闋描寫北國壯麗的雪景，縱橫千萬里，展示了大氣磅礴、曠達(dá)豪邁的意境;下闋議論非凡的英雄，上下幾千年，顯示了壯志凌云、風(fēng)流豪壯的胸襟。在描寫與議論之間，貫通著詩人殷殷赤子之情，“江山如此多嬌”抒發(fā)了對大好河山的由衷熱愛;“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”又噴涌出革命英雄橫空出世，敢教日月?lián)Q新天的豪情。這樣，全詞融寫景、抒情、議論于一爐，產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。

二是語言美。這首詩的語言達(dá)到千錘百煉的藝術(shù)境界，可謂字字珠璣。全詞僅114個(gè)字，就清晰地勾畫出了一幅北國雪景圖，極有分寸地點(diǎn)評了幾千年的古今英雄。細(xì)品之，其語言運(yùn)用極其精辟。第一，副詞顯情?！拔┯嗝А钡摹拔睆?qiáng)化了一片白茫茫的景色?！邦D失滔滔”之“頓”字則生動(dòng)地寫出了變化之速，在詩人浮想聯(lián)翩的視野里顯示出對大自然的驚嘆之情。還有“分外妖嬈”的“分外”使贊美的情愫溢于言表。“略”“稍”都極為妥貼地顯示了對歷代英雄的惋惜之情。第二，動(dòng)詞傳神?！扒Ю锉狻钡摹胺狻憋@得凝然安靜，“萬里雪飄”的“飄”顯得舞姿輕盈，“山舞銀蛇”的“舞”顯得舒展柔美，“原馳蠟象”的“馳”顯得奔騰壯烈。“望”字“望”出了幾多豪邁，“惜”字“惜”出了數(shù)種韻味，令人美不勝收。第三，修辭生姿。全詞巧妙運(yùn)用對偶、比喻、夸張、擬人等修辭手法，使得詞的形象逼真，異彩紛呈?！扒Ю锉猓f里雪飄”這一對偶互文的句式，展示壯闊的意境。“山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高”融對偶、比喻、擬人、夸張于一爐，化靜為動(dòng)，顯得神采飛揚(yáng)，姿態(tài)優(yōu)美。

三是結(jié)構(gòu)美。第一，由動(dòng)詞領(lǐng)起。上闋在總寫北國風(fēng)光后，由“望”字領(lǐng)起，具體寫景;下闋在承上啟下之后，用“惜”字領(lǐng)起，評論英雄?！巴弊謾M視萬里江山，“惜”字縱想歷代英雄，給人以音韻和諧，整飭雄奇的美感。第二，讓短語作結(jié)。上闋寫景先總寫，再分寫;先實(shí)寫，再虛寫，上闋寫景用“須晴日”作總結(jié)，在雪中想象雪后，更見作者內(nèi)心的興奮。雪中景象在蒼茫中顯得雄偉，雪后的景象則在“須晴日”后顯得越發(fā)嬌艷。下闋議論用“俱往矣”作總結(jié)，直抒胸臆。在結(jié)構(gòu)上給人以對仗呼應(yīng)、嚴(yán)密精深的美感。第三，用反復(fù)句過渡。上下闋之間是“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”這個(gè)因果復(fù)句?！敖饺绱硕鄫伞币猿猩蠟橹鳎偫ㄉ祥爩懢?，“引無數(shù)英雄競折腰”以啟下為主，總領(lǐng)下文抒情。這個(gè)過渡將上闋和下闋，將寫景、抒情、議論，將壯麗河山與歷代英雄，將“歷代帝王”與“當(dāng)代風(fēng)流人物”聯(lián)系在一起，使全詞渾然一體，給人嚴(yán)絲合縫、完美統(tǒng)一的美感。

閱讀實(shí)踐

一閱讀下面課文內(nèi)容，進(jìn)行閱讀實(shí)踐。

北國風(fēng)光，

千里冰封，

萬里雪飄。

望長城內(nèi)外，

惟余莽莽;

大河上下，

頓失滔滔。

山舞銀蛇，

原馳蠟象，

欲與天公試比高。

須晴日，

看紅裝素裹，

分外妖嬈。

1.用簡潔的語言概括上闋的主要內(nèi)容。

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2.寫出“望”字所統(tǒng)攝的句子。

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3.寫出上闋兩種主要的表達(dá)方式。

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4.品析下列加點(diǎn)動(dòng)詞的表達(dá)作用。

①北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。

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②山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。

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二閱讀下面課文內(nèi)容，進(jìn)行閱讀實(shí)踐。

江山如此多嬌，

引無數(shù)英雄競折腰。

惜秦皇漢武，

略輸文采;

唐宗宋祖，

稍遜風(fēng)騷。

一代天驕，

成吉思汗，

只識彎弓射大雕。

俱往矣，

數(shù)風(fēng)流人物，

還看今朝。

1.“江山如此多嬌，引無數(shù)競折腰”在結(jié)構(gòu)上有何作用?

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2.寫出詞中“惜”字統(tǒng)攝的句子。

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3.寫出全詞的主旨句。

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4.體會(huì)下列句中加點(diǎn)詞語蘊(yùn)含的感情。

①一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。

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②俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。

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三閱讀下文，進(jìn)行閱讀實(shí)踐。

減字木蘭花廣昌路上

漫天皆白，

雪里行軍情更迫。

頭上高山，

風(fēng)卷紅旗過大關(guān)。

此行何去?

贛江風(fēng)雪彌漫處。

命令昨頒，

十萬工農(nóng)下吉安。

1.寫出點(diǎn)明全詞主要內(nèi)容的一句詩。

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2.試分析詞中寫雪的作用。

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3.品析下列加點(diǎn)動(dòng)詞的表達(dá)作用。

①風(fēng)卷紅旗過大關(guān)

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②十萬工農(nóng)下吉安

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4.任選一個(gè)角度，對全詞進(jìn)行賞析。

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自主探究

【探究導(dǎo)向】

毛澤東詩詞中的數(shù)詞運(yùn)用十分巧妙。往往一個(gè)數(shù)詞就能表現(xiàn)出一種廣闊的意境、宏大的氣魄。如“千里冰封，萬里雪飄”“十萬工農(nóng)下吉安”“看萬山紅遍，層林盡染”“萬木霜天紅爛熳，天兵怒氣沖霄漢”等句子視野開闊，氣勢磅礴，極具美感。建議將毛澤東詩詞中巧運(yùn)數(shù)詞的詩句積累在一起，形成一個(gè)語言板塊。

【探究心得】

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第2課雨說

——為生活在中國大地上的兒童而歌

閱讀要點(diǎn)

【語言卡片】

1.生字

田圃pǔ禁錮gù留滯zhì喑yīn啞

絲縷lǚ喧xuān嚷簾lián子聳sǒng立

蓑衣suō斗笠lì油膏gāo襁qiǎng褓bǎo

2.雅詞

田圃：指田地。

禁錮：束縛，強(qiáng)力限制。

留滯：停留不流通。

喑?。荷ぷ痈蓾l(fā)不出聲音或發(fā)音低而不清楚。

探訪：訪求，探望。

絲縷：絲線。

喧嚷：好些人大聲叫喊。

抗拒：抵抗和拒絕。

洗禮：基督教接受入教者舉行的一種宗教儀式。主持者把水滴在受洗人的額上，或讓受洗人身體浸在水里，表示洗凈過去的罪惡。

襁褓：包裹嬰兒的布或被。

聳立：高高直立。

安息：安靜地休息。也用作對死者表示悼念的用語。

祝福：原指祈求上帝賜福，后泛指祝人平安和幸福。

溫聲細(xì)語：聲音細(xì)而溫和委婉。

3.精美的比喻句

①我的愛心像絲縷那樣把天地織在一起。

②跟著我去踩田圃的泥土潤如油膏。

4.精妙的擬人句

①君不見，柳條兒見了我笑彎了腰啊

②石獅子見了我笑出了淚啊

③小燕子見了我笑斜了翅膀啊

④那旗子見了我笑得嘩啦啦地響

5.精巧的整句

①等待久了的田圃跟牧場/等待久了的魚塘和小溪

②我來了，雷電不喧嚷，風(fēng)也不擁擠

③別忙著披蓑衣，急著戴斗笠

④只要旗子笑，春天的聲音就有了/只要你們笑，大地的希望就有了

【句段品味】

1.雨說：四月已在大地上等待久了……

品味：這是全詩的頭一句，“四月”巧妙地表明題目中的“雨”指的是春雨。此句如同幕布開啟時(shí)的畫外音，預(yù)示了雨的“出場”，又使人感到某種久久的期待和強(qiáng)烈的愿望。

2.等待久了的田圃跟牧場/等待久了的魚塘和小溪/當(dāng)田圃冷凍了一冬禁錮著種子/牧場枯黃失去牛羊的蹤跡/當(dāng)魚塘寒淺留滯著游魚/小溪漸漸喑啞歌不成調(diào)子/雨說，我來了，我來探訪四月的大地

品味：“田圃跟牧場”“魚塘和小溪”都“等待久了”;大地失去生機(jī)，田圃里的種子、牧場里的牛羊、魚塘里的游魚以及會(huì)唱歌的小溪都沒有了活力。就在這時(shí)寫春雨的到來，寫出了春雨的知時(shí)而降，寫出了春雨的無限珍貴，寫出了春雨的愛心形象。

3.我來了，我走得很輕，而且溫聲細(xì)雨地/我的愛心像絲縷那樣把天地織在一起/我呼喚每一個(gè)孩子的乳名又甜又準(zhǔn)/我來了，雷電不喧嚷，風(fēng)也不擁擠

品味：“走得很輕”“溫聲細(xì)雨”極言雨的溫柔;“像絲縷那樣把天地織在一起”既寫出了春雨細(xì)密輕盈的特點(diǎn)，又展示了雨對所有兒童的博大愛心;“我呼喚每一個(gè)孩子的乳名又甜又準(zhǔn)”表現(xiàn)了雨對每一個(gè)孩子的熟悉和親昵;“我來了，雷電不喧嚷，風(fēng)也不擁擠”寫出了雨是靜靜地來的，它關(guān)愛孩子們而生怕驚擾了他們。

4.雨說：我是到大地上來親近你們的/我是四月的客人帶來春的洗禮/為什么不揚(yáng)起你的臉讓我親一親/為什么不跟著我走，踩著我腳步的拍子?

品味：雨告訴孩子們，它是來親近他們的。雨用親切的反問發(fā)出邀請，請孩子們與它親近，并隨它同行?！盀槭裁床粨P(yáng)起你的臉讓我親一親”一句形象地寫出了春雨的親切，富有無限的情趣。

5.跟著我去踩田圃的泥土將潤如油膏/去看牧場就要抽發(fā)忍冬的新苗/繞著池塘跟跳躍的魚兒說聲好/去聽聽溪水練習(xí)新編的洗衣謠

品味：田圃里的泥土“將潤如油膏”，池塘里魚兒跳躍，溪水丁冬像在“練習(xí)新編的洗衣謠”，這一切與第一節(jié)中提到的情景完全兩樣，寫出了大地因春雨降臨而煥發(fā)出的勃勃生機(jī)，寫出了春雨的潤物之功。

6.當(dāng)我臨近的時(shí)候你們也許知悉了/可別打開油傘將我抗拒/別關(guān)起你的門窗，放下你的簾子/別忙著披蓑衣，急著戴斗笠

品味：這里連用三個(gè)“別”，是雨請孩子們千萬不要拒絕它，親切交談的語氣，充滿了濃濃的情趣。

7.雨說：我來了，我來的地方很遙遠(yuǎn)/那兒山峰聳立，白云滿天/我也曾是孩子和你們一樣地愛玩/可是，我是幸運(yùn)的/我是在白云的襁褓中笑著長大的

品味：雨自述自己的來歷、自己的性格，寫出了雨是愛的使者，是頑皮的精靈，是快樂的化身。

8.第一樣事，我要教你們勇敢地笑啊/君不見，柳條兒見了我笑彎了腰啊/石獅子見了我笑出了淚啊/小燕子見我笑斜了翅膀啊

品味：“笑彎了腰”寫出了柳條兒在雨中的嫵媚姿態(tài)，“笑出了淚”寫出了石獅子在雨中的可愛情狀，“笑斜了翅膀”寫出了燕子在雨中的輕盈舞姿。作者借助“柳條兒”“石獅子”“小燕子”的形象告訴孩子們，要勇敢地笑，要永遠(yuǎn)保持一顆歡樂的童心。

9.第二樣事，我還要教你們勇敢地笑/那旗子見了我笑得嘩啦啦地響/只要旗子笑，春天的聲音就有了/只要你們笑，大地的希望就有了

品味：“嘩啦啦”巧用擬聲詞，生動(dòng)地寫出了春雨給旗子帶來了無比的歡樂。這節(jié)詩意味深長：只要孩子們始終保持快樂的童心，才真正意味著春天的來臨，才真正看得到大地的希望。

10.雨說，我來了，我來了就不再回去/當(dāng)你們自由地笑了，我就快樂地安息/有一天，你們吃著蘋果擦著嘴/要記著，你們嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意

品味：這段話寫春雨的精神，為了給孩子們帶來甜蜜，帶來幸福，雨愿意犧牲自己，愿意快樂地安息。

【課文賞析】

這首詩運(yùn)用擬人手法，讓“雨”對孩子們深情地傾訴，令人真切地感到“雨”的摯愛之心，展現(xiàn)了一位春天使者的形象，一位鼓勵(lì)孩子們自由歡笑、勇敢生活的愛的天使的形象。詩中的“雨”的形象以及種種的情景具有象征性。這首詩寫于20世紀(jì)70年代末，當(dāng)時(shí)正值我國結(jié)束“文革”災(zāi)難不久而開始新的歷史時(shí)期，詩人身在海外而關(guān)注中國大陸。經(jīng)歷十年浩劫后的中國，一切都開始顯露生機(jī)，正如春雨降臨大地，萬物復(fù)蘇，而“要教你們勇敢地笑”特意加以“勇敢地”的狀語，并對“笑”作擬人化的描寫渲染，尤其富有意味。詩中的“雨說”，其實(shí)也就是詩人在說。這首愛之歌，是詩人對“生活在中國大地上的兒童”的祝福，也是他對中國美好未來的祝愿。

全詩九個(gè)自然節(jié)，可分為三部分。

第一部分(第1節(jié))寫春雨在人們的企盼中如期到來。

第二部分(第2——5節(jié))寫春雨希望人們用真心去感受她、接受她，她將帶著孩子們?nèi)ンw會(huì)大自然的各種氣息。

第三部分(第6——9節(jié))寫春雨希望孩子們自由快樂地生活，為此，她甘心奉獻(xiàn)自己的一切。

這首詩具有以下美點(diǎn)。

一是美在擬人巧妙。這首詩采用擬人手法，賦予“雨”以生命的靈性，讓“雨”對中國大地的兒童喃喃自語，寫出了“雨”的親切溫柔、“雨”的有情有意、“雨”的神奇美好。作者對詩中的其他事物也作了擬人化的描寫，如“繞著池塘跟跳躍的魚兒說聲好，去聽聽溪水練習(xí)新編的洗衣謠”，“柳條兒見我笑彎了腰啊，石獅子見我笑出了淚啊”等等，這樣使全詩親切感人，活潑歡快，充滿情趣，使之更加切合兒童的心理，更能打動(dòng)孩子的心靈。

二是美在感情濃郁。這首寫于我國結(jié)束“文革”災(zāi)難不久的詩處處飽蘸著作者的深情?！拔业膼坌南窠z縷那樣把天地織在一起”，愛心何其博大;“我呼喚每一個(gè)孩子的乳名又快又準(zhǔn)”，感情何其真摯;“為什么不揚(yáng)起你的臉讓我親一親”，語調(diào)充滿親昵;“我要教你們勇敢地笑啊”，愿望多么真切……詩中處處流露出對“生活在中國大地上的兒童”的無限關(guān)愛，處處表達(dá)出對中國美好未來的良好祝愿，感情真摯醇美，令人怦然心動(dòng)。

三是美在語言優(yōu)美。語言具有詩意之美。如“蓑衣”“斗笠”“小燕子見我笑斜了翅膀”，令人想起“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜”的詩句，全詩很容易讓人想起“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的意境，意蘊(yùn)醇美，令人回味。語言具有精當(dāng)之美。“為什么不揚(yáng)起臉讓我親一親”中的“揚(yáng)”字寫出了兒童的天真動(dòng)作;“柳條兒見了我笑彎了翅膀”中的“彎”字寫出了柳枝的婀娜姿態(tài);“小燕子見了我笑斜了翅膀啊”中的“斜”寫出了燕子的活潑輕靈……這些用詞無不準(zhǔn)確精當(dāng)，生動(dòng)形象。此外詩中的語言還具有旋律之美、音韻之美、色彩之美，能給讀者不盡的美妙享受。

閱讀實(shí)踐

一閱讀下面課文內(nèi)容，進(jìn)行閱讀實(shí)踐。

①我來了，我走得很輕，而且溫聲細(xì)語地

我的愛心像絲縷那樣把天地織在一起

我呼喚每一個(gè)孩子的乳名又甜又準(zhǔn)

我來了，雷電不喧嚷，風(fēng)也不擁擠

②當(dāng)我臨近的時(shí)候你們也許知悉了

可別打開油傘將我抗拒

別關(guān)起你的門窗，放下你的簾子

別忙著披蓑衣，急著戴斗笠

③雨說：我是到大地上來親近你們的

我是四月的客人帶來春的洗禮

為什么不揚(yáng)起你的臉讓我親一親

為什么不跟著我走，踩著我腳步的拍子?

④跟著我去踩田圃的泥土將潤如油膏

去看牧場就要抽發(fā)忍冬的新苗

繞著池塘跟跳躍的魚兒說聲好

去聽聽溪水練習(xí)新編的洗衣謠

1.請從詩中摘錄兩個(gè)對偶句。

①________________________________________________________________________________

②________________________________________________________________________________

2.說說選文第④節(jié)寫的景色與寫“雨”有什么關(guān)系?

__________________________________________________________________________________

3.說說下列詩句寫出了“雨”的什么特點(diǎn)。

①我來了，我走得很輕，而且溫聲細(xì)語地

__________________________________________________________________________________

②我的愛心像絲縷那樣把天地織在一起

__________________________________________________________________________________

4.請說說詩中擬人手法的作用。

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__________________________________________________________________________________

二閱讀下面課文內(nèi)容，進(jìn)行閱讀實(shí)踐。

①雨說：我來了，我來的地方很遙遠(yuǎn)

那兒山峰聳立，白云滿天

我也曾是孩子和你們一樣地愛玩

可是，我是幸運(yùn)的

我是在白云的襁褓中笑著長大的

②第一件事，我要教你們勇敢地笑啊

君不見，柳條兒見了我笑彎了腰啊

石獅子見了我笑出了淚啊

小燕子見了我笑斜了翅膀啊

③第二件事，我還要教你們勇敢地笑

那旗子見了我笑得嘩啦地響

只要旗子笑，春天的聲音就有了

只有你們笑，大地的希望就有了

④雨說：我來了，我來了就不再回去

當(dāng)你們自由地笑了，我就快樂地安息

有一天，你們吃著蘋果擦著嘴

要記著，你們嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意

1.寫出下列詩句的朗讀語氣。

①雨說，我來了，我來的地方很遙遠(yuǎn)

__________________________________________________________________________________

②雨說，我來了，我來了就不再回去

__________________________________________________________________________________

2.寫出顯示引文②③呈并列式結(jié)構(gòu)的兩個(gè)標(biāo)志性詞語。

__________________________________________________________________________________

3.體會(huì)引文中“笑”表達(dá)了作者怎樣的愿望。

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4.請品味加點(diǎn)動(dòng)詞的表達(dá)效果。

①柳條兒見了我笑彎了腰啊

__________________________________________________________________________________

②小燕子見了我笑斜了翅膀啊

__________________________________________________________________________________

5.請分析詩中反復(fù)出現(xiàn)“雨說，我來了……”這句話的作用?

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三閱讀下文，進(jìn)行閱讀實(shí)踐。

江南雨

①

江南也多晴日

但烙在心頭的

卻是江南的

濛濛煙雨

②

江南雨斜斜

江南雨細(xì)細(xì)

江南雨斜

斜成檐前翩飛的燕子

江南雨細(xì)

細(xì)成荷塘淺笑的漣漪

③

江南雨

是阿婆河邊搗的衣

江南雨

是阿媽屋前舂的米

江南雨

是水鄉(xiāng)月上柳梢的洞簫

江南雨

是稻田夕陽晚照的竹笛

④

江南雨里

有一把圓圓的紙傘

江南雨外

有一個(gè)圓圓的思緒

江南雨有情

綿綿得使江南人不想離別

江南雨有意

密密得使外鄉(xiāng)人不愿歸去

1.寫出第②節(jié)詩中做韻腳的字。

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2.用簡潔的語言概括江南雨的特點(diǎn)。

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3.第③節(jié)描繪了一幅怎樣的畫面?表達(dá)出怎樣的感情?

__________________________________________________________________________________

4.請分析詩中疊詞的表達(dá)作用。

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自主探究

【探究導(dǎo)向】

《雨說》這首詩就巧妙化用了“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜”等古典詩句名句。請你積累一些寫“雨”詩詞名句，形成一個(gè)優(yōu)美的知識板塊。

【探究心得】

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第3課星星變奏曲

閱讀要點(diǎn)

【語言卡片】

1.生字

靜謐mì凝níng望安慰wèi遙yáo遠(yuǎn)

顫chàn動(dòng)螢yíng火閃爍shuò朦méng朧

覆fù蓋寂jì寞僵jiāng硬疲倦juàn

2.雅詞

凝望：目不轉(zhuǎn)睛地看。

安慰：使心情安適。

遙遠(yuǎn)：很遠(yuǎn)。

顫動(dòng)：短促而頻繁地振動(dòng)。

寂寞：孤單冷清。

僵硬：呆板，不靈活。

疲倦：疲乏;困倦。

覆蓋：遮蓋。

顫抖：哆嗦;發(fā)抖。

靜謐：安靜。

憧憬：向往。

浪漫：富有詩意，充滿幻想。

劫難：災(zāi)難，災(zāi)禍。

閃爍：動(dòng)搖不定，忽明忽暗。

朦朧：不清楚，模糊。

彌足珍貴：更加覺得珍貴。

3.音韻和諧的疊詞

一團(tuán)團(tuán)星星點(diǎn)點(diǎn)朦朦朧朧閃閃爍爍

4.新奇美妙的比喻

①誰不愿意每天/都是一首詩/每個(gè)字都是一顆星/像蜜蜂在心頭顫動(dòng)

②誰不愿意/有一個(gè)柔軟的晚上，柔軟得像一片湖/螢火蟲和星星在睡蓮叢中游動(dòng)

③誰不喜歡/鳥落滿枝頭，像星星落滿天空

④一年又一年/總寫苦難的詩/每一首都是一群顫抖的星星/像冰雪覆蓋在心頭

5.對比鮮明的段落

①誰不愿意/每天都是一首詩/每個(gè)字都是一顆星/像蜜蜂在心頭顫動(dòng)

誰愿意/一年又一年/總寫苦難的詩/每一首都是一群顫抖的星星/像冰雪覆蓋在心頭

②誰不愿意，有一個(gè)柔軟的晚上/柔軟得像一片湖/螢火蟲和星星在睡蓮叢中游動(dòng)

誰愿意，看著夜晚凍僵/僵硬得像一片土地/風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星

【句段品味】

1.如果大地的每個(gè)角落都充滿了光明/誰還會(huì)需要星星，誰還會(huì)/在夜里凝望/尋找遙遠(yuǎn)的安慰

品味：“星星”象征光明和生活中最美好的事物;“夜里”象征黑暗的現(xiàn)實(shí)世界?！澳薄皩ふ摇毙蜗蟮貙懗隽巳藗儗饷骱兔篮蒙畹目逝??！斑b遠(yuǎn)的安慰”寫出了星星對生活在黑暗中的人們的撫慰：在沒有光明的暗夜，星光雖然微弱，雖然無法改變這個(gè)黑暗的世界，但它能接濟(jì)人們心靈的渴盼，能給人們希望與鼓舞。這四行詩運(yùn)用假設(shè)和反問，構(gòu)成了對黑暗現(xiàn)實(shí)的有力否定。

2.誰不愿意/每天/都是一首詩/每個(gè)字都是一顆星/像蜜蜂在心頭顫動(dòng)

品味：“都是一首詩”比喻生活中的美好;“都是一顆星”比喻生活中的光明;“像蜜蜂在心頭顫動(dòng)”比喻生活中的春意。這五行詩，連用三個(gè)比喻，描繪了一種詩意盎然的幸福生活;運(yùn)用“誰不愿意”的肯定句式，表達(dá)了對現(xiàn)實(shí)生活的不滿，對美好生活的期盼。

3.誰不愿意，有一個(gè)柔軟的晚上/柔軟得像一片湖/螢火蟲和星星在睡蓮叢中游動(dòng)

品味：“柔軟得像一片湖”用形象的語言寫出了夜晚的安寧、平靜、柔和、溫馨，給人溫柔如夢的感受。美麗安靜的“睡蓮”也烘托出了夜的靜謐。飛舞的“螢火蟲”和一閃一閃的“星星”以動(dòng)襯靜，平添了這幅“靜夜圖”的生趣。這三行詩，描繪了一個(gè)夏夜般柔美的世界，給人以如夢如幻的美妙感受，能激起讀者對這種充滿溫情的生活的向往。

4.誰不喜歡春天，鳥落滿枝頭/像星星落滿天空/閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來/一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧

品味：“鳥落滿枝頭”，描摹了一幅充滿生機(jī)、充滿活力、充滿動(dòng)感、充滿美感的畫面，令人心馳神往。“像星星落滿天空”，描繪了一個(gè)充滿光明世界，給人向上的力量?！伴W閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來”與“一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧”這兩句詩，分別從聽覺上和視覺上描寫聲音的隱約、白丁香的朦朧，將人們帶入一種朦朧迷離的美好意境。這四行詩，描寫了一個(gè)春天般溫馨迷人的世界，表現(xiàn)了“春天”之美，“光明”之美。

5.如果大地的每個(gè)角落都充滿了光明/誰還會(huì)需要星星，誰還會(huì)/在寒冷中寂寞地燃燒/尋找星星點(diǎn)點(diǎn)的希望

品味：“寒冷”“寂寞”用形象的語句描寫了人們在黑暗中的生存狀態(tài)，“尋找星星點(diǎn)點(diǎn)的希望”，透視出人們對光明世界的向往，對美好生活的追求。這四行詩與上一節(jié)的前四句一樣，都采用了“如果”的假設(shè)句式和“誰還會(huì)”的反問句式，一起構(gòu)成了對現(xiàn)實(shí)生活的強(qiáng)烈否定，并由正面表達(dá)對自由的企盼轉(zhuǎn)而從反面加以表達(dá)。

6.誰愿意/一年又一年/總寫苦難的詩/每一首都是一群顫抖的星星/像冰雪覆蓋在心頭

品味：“一年又一年”，運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，寫出了人們在苦難中生活得太久太久，寫出了人們對美好生活渴盼得太苦太苦?！翱嚯y的詩”是痛苦的結(jié)晶，是壓抑的記錄，也是執(zhí)著追求美好生活的信念!“每一首都是一群顫抖的小星星”明寫星星的顫抖，實(shí)寫人們心靈的顫抖，寫人們因生活的壓抑和束縛而得不到自由，得不到溫暖?！跋癖└采w在心頭”寫出了人們心靈的寒冷孤寂。這五行詩與第一節(jié)的第五至九行詩相互照應(yīng)，這五行詩句中浸透了苦難，第一節(jié)的詩句溢滿了幸福，在強(qiáng)烈的對比中，呈現(xiàn)出現(xiàn)實(shí)與理想的反差。

7.誰愿意，看著夜晚凍僵/僵硬得一片土地/風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星

品味：“僵硬得像一片土地”，描寫了夜晚的嚴(yán)寒、冷酷、死寂、沉悶，寫出了一種孤苦冷落的氣氛，給人一種迷茫失落的感受?！笆菪〉男恰北扔魅藗儗饷鞯奈⒚ＯＭ２粌H太陽失去了，連“瘦小的星”也被“一顆又一顆”地吹落，可見“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐。這三行詩與第二節(jié)的第十一至十二行詩同是描寫夜晚，一個(gè)是冷酷無情的夜，一個(gè)是溫馨迷人的夜，兩幅截然相反的畫面，更加表現(xiàn)出現(xiàn)實(shí)之黑暗，理想之美好。

8.誰不喜歡飄動(dòng)的旗子，喜歡火/涌出金黃的星星/在天上的星星疲倦了的時(shí)候——升起/去照亮太陽照不到的地方

品味：“飄動(dòng)的旗子”“火”象征勝利與希望、光明與溫暖?！罢l不喜歡飄動(dòng)的旗子，喜歡火”表達(dá)了人們對理想世界的企盼?！霸谔焐系男切瞧＞肓说臅r(shí)候——升起”“去照亮太陽照不到的地方”表現(xiàn)了詩人為追求光明而獻(xiàn)身的決心：詩人愿意在天上的星星疲倦的時(shí)候，燃燒自己，代替它們照亮黑暗的大地。從局部看，這四句是作者人格與生命的自我激勵(lì)，洋溢著英雄樂觀精神;從全文來看，這四行詩在前文寫對美好生活的向往的基礎(chǔ)上提升到寫為追求美好生活而獻(xiàn)身，升華了主旨，有力地收束了全詩。

【課文賞析】

《星星變奏曲》是我國現(xiàn)代詩人江河的一首朦朧詩。朦朧詩是新時(shí)期一個(gè)非常重要的文學(xué)流派，是“文革”后期一群自我意識開始覺醒的青年，利用詩歌的形式對現(xiàn)實(shí)進(jìn)行反思和追求詩歌獨(dú)立的審美價(jià)值的產(chǎn)物。這首《星星變奏曲》在詩歌主題、創(chuàng)作手法和和詩歌技藝方面都體現(xiàn)了朦朧詩的一些典型特征。

這首詩是一首追求光明的希望之歌。它用茫茫黑夜中的“星星”象征光明，即詩意、春天、溫暖、希望和自由等生活中最美好的事物，表達(dá)了詩人對黑暗冰冷的現(xiàn)實(shí)的有力否定，對光明和理想的無限向往，也表達(dá)了詩人為追求美好生活而勇于獻(xiàn)身的決心。它以情境的變換來豐富“星星”的意象和深化追求光明的主題，正如音樂中主題與變奏的關(guān)系，因而是一首名副其實(shí)的“星星變奏曲”。

這首詩可以分為兩節(jié)。

第1—16行詩為第一節(jié)。這一節(jié)的前四行詩用一個(gè)假設(shè)句式表達(dá)了對黑暗現(xiàn)實(shí)的有力否定，以下十二行由“誰不愿意”“誰不愿意”“誰不喜歡”開頭的三次反問，分別引出一組遞進(jìn)式的比喻，用“詩”“星星”“蜜蜂”“湖”“睡蓮”“鳥”“春天”“白丁香”等意象，寫出了一個(gè)美麗的理想世界：那是一個(gè)充滿光明的世界，一個(gè)安寧平靜的世界，一個(gè)花香鳥語的世界，一個(gè)生機(jī)勃勃的世界，從而表達(dá)出作者對幸福生活的憧憬。

第二節(jié)使用了與第一節(jié)同樣的結(jié)構(gòu)、相近的句式和遞進(jìn)式的比喻，但它的前十二行由“誰不需要……誰還會(huì)……誰不愿意……誰不愿意……”的肯定式，變?yōu)椤罢l還需要……誰還會(huì)……誰愿意……誰愿意……”的否定式，在內(nèi)容上由對光明的向往轉(zhuǎn)向?qū)ΜF(xiàn)實(shí)的否定，隨著意象的變換，詩中的情境也由溫馨美好轉(zhuǎn)為寒冷嚴(yán)酷，從而構(gòu)成了主題與變奏的關(guān)系。這一節(jié)前四句與上一節(jié)前四句一樣，都采用了如果的假設(shè)句式，構(gòu)成了對現(xiàn)實(shí)世界的否定。由“誰愿意”領(lǐng)起的以下八行，用“夜”“覆蓋在心頭的冰雪”“凍僵的夜晚”“僵硬的土地”“顫抖的星星”等意象，寫出了一個(gè)黑暗的現(xiàn)實(shí)世界，那是一個(gè)寒冷的世界，一個(gè)死寂的世界，一個(gè)嚴(yán)酷的世界，從而表達(dá)了作者現(xiàn)實(shí)生活的不滿。最后四行，又恢復(fù)了第一節(jié)用過的“誰不喜歡……”的肯定句式，表現(xiàn)了詩人為追求光明而獻(xiàn)身的決心。

這首抒情詩在寫法上有以下特點(diǎn)。

一是巧用象征營造意境。象征是寫作朦朧詩常用的寫作手法。這首詩中就用星星、詩、蜜蜂、螢火蟲、睡蓮、春天、鳥、白丁香等形象來象征光明美好的理想世界，用夜、冰雪、僵硬的土地、吹落的星星來象征黑暗冰冷的現(xiàn)實(shí)世界，使得這首詩意境優(yōu)美，含蓄朦朧，令人回味。

二是巧用“變奏”構(gòu)思全詩。變奏是一種作曲技巧，即通過裝飾、改變時(shí)值或節(jié)奏手段，使音樂保持原有的基本輪廓而以變化的面貌出現(xiàn)。這首詩就是借助音樂中變奏技巧進(jìn)行構(gòu)思。這首詩的上下兩節(jié)，共同以“星星”為主要意象，來表現(xiàn)追求光明的主題，并且結(jié)構(gòu)對稱、基本句式、修辭手法和一些用語也是相同或近似的，因而具有同樣的韻律。但詩的下一節(jié)與上一節(jié)相比，情境、意味發(fā)生變化并形成強(qiáng)烈對照，基本句式和一些用語也有所變異。這種情形如同音樂，既保持原有的基本輪廓而又以變化的面貌出現(xiàn)，使上、下兩節(jié)構(gòu)成主題與變奏的關(guān)系。這樣，使得全詩具有一種節(jié)奏之美、韻律之美、回環(huán)之美。

這首詩有如下美點(diǎn)。

一是構(gòu)思奇妙。這首詩的上下兩節(jié)，寫法有許多相同之處：都有17行，都寫了四幅畫面，都以“星星”為主要意象，都表現(xiàn)了追求光明的主題，都運(yùn)用“如果”的假設(shè)句式，都運(yùn)用了比喻的修辭手法。上下兩節(jié)的寫法又有一些不同之處：上節(jié)詩側(cè)重于描寫美好的理想世界，下節(jié)詩側(cè)重于描寫黑暗的現(xiàn)實(shí)生活，上節(jié)的意象溫馨迷人，下節(jié)意象冷酷無情，上節(jié)運(yùn)用了“誰不愿意”的肯定句式，下節(jié)運(yùn)用了“誰愿意……”的否定句式，上下節(jié)構(gòu)思大同小異，猶如一首歌曲中的兩段旋律，具有一種回環(huán)復(fù)沓、一唱三嘆的韻律之美。

二是對比巧妙。一是意象對比。全詩的上節(jié)描繪了兩種截然相反的意象，將幸福與苦難、溫暖與寒冷、溫馨與孤苦，生機(jī)與死寂相互比照，寫出理想世界的無限美好，現(xiàn)實(shí)生活的無比黑暗。二是感情的對比。詩中既表達(dá)了作者對黑暗現(xiàn)象的強(qiáng)烈否定，也表達(dá)了對美好世界的執(zhí)著追求。對比鮮明，感情濃郁，能給讀者以強(qiáng)烈的感染。

三是比喻精妙。詩中有許多妙喻。如，用“像蜜蜂在心頭顫動(dòng)”寫出幸福的瞬間，用“柔軟得像一片湖”寫出了夜晚的寧靜，用“顫抖的星星”寫出了壓抑的苦痛，用“僵硬得像一片土地”寫出了現(xiàn)實(shí)的嚴(yán)酷……這些熠熠閃光的比喻十分形象，描繪了生動(dòng)的意象，營造了優(yōu)美的意境，美化了文章的語言，也傳遞了作者的情感，具有獨(dú)特的情韻。

閱讀實(shí)踐

一閱讀下面課文內(nèi)容，進(jìn)行閱讀實(shí)踐。

如果大地的每個(gè)角落都充滿了光明

誰還需要星星，誰還會(huì)

在夜里凝望

尋找遙遠(yuǎn)的安慰

誰不愿意

每天

都是一首詩

每個(gè)字都是一顆星

像蜜蜂在心頭顫動(dòng)

誰不愿意，有一個(gè)柔軟的晚上

柔軟得像一片湖

螢火蟲和星星在睡蓮叢中游動(dòng)

誰不喜歡春天，鳥落滿枝頭

像星星落滿天空

閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來

一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧

1.寫出下列句子的朗讀語氣。

①誰還會(huì)需要星星，誰還會(huì)/在夜里凝望/尋找遙遠(yuǎn)的安慰

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②有一個(gè)柔軟的晚上/柔軟得像一片湖/螢火蟲和星星在睡蓮叢中游動(dòng)

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2.第5—16行詩句中用“詩”“星”“湖”“睡蓮”“春天”“鳥”“白丁香”等事物象征了什么?表達(dá)了作者怎樣的感情?

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3.體會(huì)下列詩句中描寫的情境。

①詩人用“柔軟得像一片湖”來形容夜晚，寫出了夜晚的什么特點(diǎn)?

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②“閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來”這句詩中用“閃閃爍爍”寫出了聲音的什么特點(diǎn)?

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4.用“誰不愿意”開頭，仿照下面的詩句寫三行詩，表達(dá)出對美好生活的向往。

誰不愿意，有一個(gè)柔軟的晚上/柔軟得像一片湖/螢火蟲和星星在睡蓮從中游動(dòng)

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二閱讀下面課文內(nèi)容，進(jìn)行閱讀實(shí)踐。

如果大地的每個(gè)角落都充滿了光明

誰還需要星星，誰還會(huì)

在寒冷中寂寞地燃燒

尋找星星點(diǎn)點(diǎn)的希望

誰愿意

一年又一年

總寫在苦難的詩

每一首都是一群顫抖的星星

像冰雪覆蓋在心頭

誰愿意，看著夜晚凍僵

僵硬得像一片土地

風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星

誰不喜歡飄動(dòng)的旗子，喜歡火

涌出金黃的星星

在天上的星星疲倦了的時(shí)候——升起

去照亮太陽照不到的地方

1.這節(jié)詩中的第5至12行詩與第一節(jié)中的第5至16行詩所描寫的內(nèi)容有什么不同?

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2.這節(jié)詩運(yùn)用“誰還會(huì)”“誰愿意”“誰愿意”的句式，表達(dá)了怎樣的感情?

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3.體會(huì)下面詩句的含義。

涌出金黃的星星/在天上的星星疲倦了的時(shí)候——升起/去照亮太陽照不到的地方

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4.體會(huì)下列加點(diǎn)詞的表達(dá)作用。

①一年又一年/總寫苦難的詩

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②風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星

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三閱讀下文，進(jìn)行閱讀實(shí)踐。

太陽禮贊

青沈沈的大海，波濤洶涌著，潮向東方。

光芒萬丈地，將要出現(xiàn)了喲——新生的太陽!

天海中的云島都已笑得來火一樣地鮮明!

我恨不得，把我眼前的障礙一概劃平!

出現(xiàn)了喲!出現(xiàn)了喲!耿晶晶地白灼的圓光!

從我兩眸中有無限道金絲向著太陽飛放。

太陽喲!我背立在大海邊頭緊覷著你。

太陽喲!你不把我照得個(gè)通明，我不回去!

太陽喲!你請永遠(yuǎn)照在我的前面，不使退轉(zhuǎn)!

太陽喲!我眼光背開了你時(shí)，四面都是黑暗!

太陽喲!你請把我全部的生命照成道鮮紅的血流!

太陽喲!你請把我全部的詩歌照成些金色的浮漚!

太陽喲!我心中的云島也已笑得來火一樣地鮮明了!

太陽喲!你請永遠(yuǎn)傾聽著，傾聽著，我心海中的怒濤!

1.請說說詩中“太陽”的含義。

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2.請用“|”將這首詩劃分為兩部分，并說明理由。

①劃分層次________________________________________________________________________

②說明理由________________________________________________________________________

3.請?bào)w會(huì)下面一句詩加點(diǎn)部分的表達(dá)作用。

太陽喲!我眼光背開了你時(shí)，四面都是黑暗

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4.請分析“太陽喲”一詞在詩反復(fù)出現(xiàn)的表達(dá)作用。

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5.請分析詩中第二人稱“你”的妙用。

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6.請寫出下列詩句的朗讀語氣。

①出現(xiàn)了喲!出現(xiàn)了喲!耿晶晶地白灼的圓光!

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②太陽喲，你不把我照個(gè)通明，我不回去!

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自主探究

【探究導(dǎo)向】

朦朧詩是新時(shí)期一個(gè)非常重要的文學(xué)流派。舒婷、顧城、江河、楊煉、芒克、方含、梁小斌等人都是朦朧詩派的代表人物。請讀一讀這些詩人的代表作，體會(huì)朦朧詩的主要特點(diǎn)，并做成讀書卡片。

【探究心得】

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第4課外國詩兩首

閱讀要點(diǎn)

【語言卡片】

1.生字

昏暈yūn隱藏cáng樹籬lí消逝shì

棲qī息凝níng成喧xuān響歡嚷rǎng

夜鶯yīng微漾yàng沉浸jìn草茸茸róng

2.雅詞

驕陽：強(qiáng)烈的陽光。

昏暈：頭腦發(fā)昏。

樹籬：用樹密植而成的圍墻。

沉醉：大醉，多用于比喻。

盛夏：夏天最熱的時(shí)候。

豪華：(建筑、設(shè)備或裝飾等)富麗堂皇;十分華麗。

消逝：消失。

棲息：居住(多指暫時(shí)的)。

幽暗：昏暗。

喧響：聲音大而雜。

沉寂：十分寂靜。

歡嚷：歡叫。

沉浸：浸入水中。多比喻處于某種境界或思想活動(dòng)中。

飄蕩：隨風(fēng)飄動(dòng)或隨風(fēng)浮動(dòng)。

仿佛：似乎;好像。

3.提挈巧妙的句子

①大地的詩歌從來不會(huì)死亡

②大地的詩歌呀，從來沒有停息

③夜來臨，四下一片靜

4.詩意濃郁的句子

①那就是蟈蟈的樂音啊!它爭先沉醉于盛夏的豪華

②河水悄悄流入夢鄉(xiāng)，幽暗的松林失去喧響

③在寂寞的冬天夜晚，當(dāng)嚴(yán)霜凝成一片寧靜

④昏昏欲睡中，人們感到那聲音仿佛就是在草茸茸的山上鳴叫

5.妙用動(dòng)詞的句子

①明月撒下它的光輝，給周圍的一切披上銀裝

②大河銀星萬點(diǎn)，小溪銀波微漾。

③浸水的原野上的青草，也閃著銀色光芒。

【句段品味】

1.大地的詩歌從來不會(huì)死亡

品味：從內(nèi)容上看，作者把蟈蟈和蛐蛐比作大自然的歌手，把它們的鳴唱比作大自然的詩歌，借以歌頌大自然的無限美好和勃勃生機(jī)，流露了詩人對大自然的無限熱愛和由衷贊美之情。從結(jié)構(gòu)上看，這句詩領(lǐng)起了寫蟈蟈歡唱的內(nèi)容。

2.當(dāng)所有的鳥兒因驕陽而昏暈，/隱藏在陰涼的林中，就有一種聲音/在新割的周圍的樹籬上飄蕩，/那就是蟈蟈的樂音啊!

品味：“驕陽”“陰涼的林中”“新割的草地”“樹籬”等景物描寫展現(xiàn)了夏天的勃勃生機(jī)，烘托了蟈蟈叫聲的美妙，傳遞了作者的喜悅心情。“那就是蟈蟈的樂音啊!”這一感嘆的詩句，寫出了蟈蟈的樂音的優(yōu)美動(dòng)聽，流露出作者對“蟈蟈”這一大自然的歌手的贊美之情。

3.它爭先/沉醉于盛夏的豪華，它從未感到/自己的喜悅消逝，一旦唱得疲勞了，/便舒適地棲息在可喜的草叢中間。

品味：蟈蟈這位大自然的歌手沉醉在盛夏的豪華里，盡情地歌唱，盡情地喜悅，盡情地棲息。這幾行詩從蟈蟈的角度寫出了夏天之美，自然之美。

4.大地的詩歌呀，從來沒有停息

品味：這句詩與“大地的詩歌從來不會(huì)死亡”相照應(yīng)，共同表達(dá)了對大自然的無限熱情之情。這句詩用兩個(gè)短句構(gòu)成，外加一個(gè)語氣詞“呀”，所表達(dá)的感情更為充沛。這句詩領(lǐng)起了寫蛐蛐歡唱的內(nèi)容。

5.在寂寞的冬天夜晚，當(dāng)嚴(yán)霜凝成/一片寧靜，從爐邊就彈起了/蛐蛐的歌兒，在逐漸升高的暖氣，/昏昏欲睡中，人們感到那聲音/仿佛就是蟈蟈在草茸茸的山上鳴叫。

品味：“在寂寞的冬天夜晚，當(dāng)嚴(yán)霜凝成/一片寧靜”“在逐漸升高的暖氣，/昏昏欲睡中”等句，表現(xiàn)了嚴(yán)冬寂寞寧靜的冷清景象和家中的溫馨氣氛，襯托了冬天夜晚“蛐蛐的歌兒”的動(dòng)聽?！叭藗兏械侥锹曇舴路鹁褪窍X蟈在草茸茸的山上鳴叫”這兩行詩在詩人的聯(lián)想中，將前后兩幅畫面疊在一起，讓冬天“蛐蛐的歌兒”呼應(yīng)盛夏“蟈蟈的樂音”，在詩人的心靈中交織成一首此起彼伏的“從來不會(huì)死亡”“從來沒有停息”的“大地的詩歌”。

6.河水悄悄流入夢鄉(xiāng)，/幽暗的松林失去喧響。/夜鶯的歌聲沉寂了，長腳秧雞不再歡嚷。

品味：“幽暗的松林失去喧響”“夜鶯的歌聲沉寂了”“長腳秧雞不再歡嚷”等語句，借白天的喧響、熱鬧、歡嚷襯托了夜晚的沉寂、靜謐，不言靜而靜自現(xiàn)。悄悄流動(dòng)的河水、幽暗的松林、夜鶯、長腳秧雞構(gòu)成了一幅和諧美妙的圖畫，極富田園氣息。

7.夜來臨，四下一片靜，/只聽得溪水輕輕地歌唱。/明月撒下它的光輝，/給周圍的一切披上銀裝。

品味：“只聽得溪水輕輕的歌唱”一句以動(dòng)寫靜，愈見其靜，具有“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”之妙?！懊髟氯鱿滤墓廨x，/給周圍披上銀裝”一句寫出了夜的柔和、美麗。這幾行詩用聽覺、視角寫出了夜晚的寧靜，描繪了一幅溫馨美妙的畫面。

8.大河銀星萬點(diǎn)，/小溪銀波微漾。/浸水的原野上的青草，/也閃著銀色光芒。

品味：詩人描寫了大河、小溪、浸水的原野上的青草都在月光下熠熠生輝的情景，寫出了美麗月夜，表達(dá)了詩人喜悅的心情。

9.夜來臨，四下一片寂靜，/大自然沉浸在夢鄉(xiāng)。/明月撒下它的光輝，/給周圍的一切披上銀裝。

品味：“夜來臨，四下一片寂靜”“明月撒下它的光輝，給周圍的一切披上銀裝”與第二節(jié)詩的內(nèi)容構(gòu)成反復(fù)，“大自然沉浸大夢鄉(xiāng)”與第一節(jié)詩中的“河水悄悄流入夢鄉(xiāng)”形成照應(yīng)。這些詩句并不是簡單的重復(fù)，而是以反復(fù)的吟詠造成的詩的節(jié)奏美和旋律美，深化夜的靜謐、美麗的氛圍，令人更深切地感受到詩人情感的波蕩與律動(dòng)。

【課文賞析】

《蟈蟈與蛐蛐》是一首優(yōu)美的抒情詩，也是一首大自然的歡歌。它描寫了盛夏“蟈蟈的樂音”和冬日“蛐蛐的歌兒”，贊美了大自然的美妙無比，歌頌了大自然的勃勃生機(jī)，表達(dá)了作者熱愛大自然的情感。

這首詩可以分為兩節(jié)。

第1—8行詩為第一節(jié)。用“大地的詩歌從來不會(huì)死亡”領(lǐng)以下7行詩，主要寫了“蟈蟈的樂音”。還寫了“陰涼的林中”“新割的草地”“可喜的草叢”等富有盛夏特色的景物，寫出了一個(gè)充滿生機(jī)、充滿喜悅的世界，并以此烘托了“蟈蟈的樂音”的美妙動(dòng)聽。

第9—14行詩為第2節(jié)。用“大地的詩歌呀，從來沒有停息”領(lǐng)起以下5行詩，主要寫了冬日的“蛐蛐的歌兒”。“寂寞的冬天夜晚”“當(dāng)嚴(yán)霜凝成一片寧靜”等語句寫出了冬天嚴(yán)酷冷清的景象，“逐漸升高的暖氣”“昏昏欲睡中”等語句表現(xiàn)了家中的溫馨氣氛，并以此襯托了“蛐蛐的歌兒”的悅耳動(dòng)聽。結(jié)尾兩行詩通過聯(lián)想將“蛐蛐的歌兒”與“蟈蟈的樂音”巧妙地聯(lián)系起來，生動(dòng)地表現(xiàn)了“大地的詩歌從來不會(huì)死亡”的主題。

這首詩有如下美點(diǎn)。

一是美在構(gòu)思精巧。這首詩雖然十分短小，但構(gòu)思卻頗為講究。先用“大地的詩歌從來不會(huì)死亡”點(diǎn)明主旨，引出了關(guān)于“蟈蟈的樂音”的描寫;再用“大地的詩歌呀，從來沒有停息”點(diǎn)明主旨，引出了關(guān)于“蛐蛐的歌兒”的描寫;最后通過聯(lián)想將上面的兩幅畫面疊印在一起，生動(dòng)地表現(xiàn)了大自然的美好如詩，歌聲不斷。整首詩層次井然，渾然一體，別具匠心。

二是美在以少勝多。這首詩僅僅勾勒了夏、冬兩幅小景，而沒有描繪春秋兩季的景象;僅僅描寫了蟈蟈、蛐蛐這兩種昆蟲的鳴唱，而沒有去寫大地上其它百鳥千蟲的歌唱。但讀者完全可以想象到大自然一年四季“歌聲”不斷的景象。全詩贊美大自然的美好和生機(jī)，著墨不多卻內(nèi)涵豐富，有字唯其少、意唯其多的效果。

三是美在情趣盎然。這首小詩很富有田園詩的情趣。著墨不多，冬夏兩幅小景宛然在目。夏日的草地、籬笆和濃陰，冬夜令人昏昏欲睡的溫暖的爐邊，把大自然引入靜謐安詳?shù)木辰纭＿@時(shí)傳來的蟈蟈和蟋蟀的聲音，更襯托出環(huán)境的幽靜，能喚起人一種親切的回憶。“便舒適地棲息在可喜的草叢中間”“從爐邊就彈起蛐蛐的歌兒”等擬人化的詩句也平添了詩的情趣。

《夜》這首詩盡情描寫了夜的靜謐、美麗，傳達(dá)出詩人對大自然的熱愛和他柔適、寧靜的心境。

全詩分為四節(jié)。第一節(jié)用白天的喧響反襯了夜的靜謐;第二節(jié)用“溪水輕輕的歌唱”寫夜的寧靜，用明月的銀輝寫夜的美好;第三節(jié)描寫了月光下大自然的美麗;第四節(jié)總寫了夜晚的寂靜和月色的美麗。

這首詩有如下美點(diǎn)。

一是意境美。詩中描寫了銀河萬點(diǎn)的天河、輕輕歌唱的小溪、浸水的原野、幽暗的松林、皎潔的明月、閃著的銀色光芒的青草，這些景物有動(dòng)有靜、有明有暗，有視覺的有聽覺的，詩中意境是那么靜謐，那么美好，像迷人的夢境，如優(yōu)美的圖畫，似輕柔的樂曲，讓人沉浸其中而產(chǎn)生無限的遐想。

二是構(gòu)思美。這首詩篇幅很短，構(gòu)思卻頗有講究。一是運(yùn)用對比?！坝陌档乃闪质バ憽薄耙国L的歌聲沉寂了”“長腳秧雞不再歡嚷”等詩句將白天的喧鬧與夜晚的靜謐作對比，能給讀者不盡的聯(lián)想。二是巧用襯托?！爸宦牭孟p輕地歌唱”一句以動(dòng)寫靜，更見其靜。三是妙用反復(fù)。最后一節(jié)詩與第一、二節(jié)詩構(gòu)成反復(fù)，營造了一種無比寧靜、優(yōu)美的意境，使全詩具有一種回環(huán)復(fù)沓的旋律之美。

三是語言美。詩中的語言雖不能說是字字珠璣，但的確很美，很有表現(xiàn)力。“悄悄”“輕輕”兩個(gè)音韻和諧的的疊詞都透視出夜的寧靜;“歌唱”一詞表達(dá)了溪水的歡悅;“披上銀裝”中的“披”折射了月亮的多情;“沉浸”在夢中的“沉浸”寫出了大自然的靜謐;“銀河萬點(diǎn)”寫出了波光粼粼的情狀，這些詞語言有形象，有情感，有韻味，讀來滿口生香，令人回味。

閱讀實(shí)踐

一閱讀下面課文內(nèi)容，進(jìn)行閱讀實(shí)踐。

大地的詩歌從來不會(huì)死亡：

當(dāng)有的鳥兒因驕陽而昏暈，

隱藏在陰涼的林中，就有一種聲音

在新割的草地周圍的樹籬上飄蕩，

那就是蟈蟈的樂音啊!它爭先

沉醉于盛夏的豪華，它從未感到

自己的喜悅消逝，一旦唱得疲勞了，

便舒適地棲息在可喜的草叢中間。

大地的詩歌呀，從來沒有停息：

在寂寞的冬天夜晚，當(dāng)嚴(yán)霜凝成

一片寧靜，從爐邊就彈起了

蛐蛐的歌兒，在逐漸升高的暖氣，

昏昏欲睡中，人們感到那聲音

仿佛就是蟈蟈在草茸茸的山上鳴叫。

1.這首詩可以分為兩節(jié)，請找出能標(biāo)出詩歌層次的兩句詩。

①________________________________________________________________________________

②________________________________________________________________________________

2.詩人把夏天“蟈蟈的樂音”和冬天“蛐蛐的歌兒”稱為“大地的詩歌”，表達(dá)了怎樣的感情?

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