引入：

培根說：“讀史可以使人明智?！睔v史由人創(chuàng)造，歷史也昭示人類文明的發(fā)展，所以，“以史為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失?！苯裉?，我要沿著一幅徐徐展開的歷史畫卷，探尋一個人不同尋常的心路歷程。

展示課題──《報任安書》，作者──司馬遷。

談到司馬遷，總繞不開這句話：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！边@是我解讀本文的立足點，也是切入點和探究點。

下面就是我的說課流程：

【教材分析】

1．教材地位：《報任安書》選自人教版山東省職教規(guī)劃教材語文第一冊第三單元，單元主題“彈奏生命的樂章”，本課為節(jié)選。

2．主要內(nèi)容：節(jié)選部分突出“生命”二字，言說身世不幸、探討生死大義，主題鮮明突出、情感酣暢淋漓。

3．個性解讀：基于教材地位與主要內(nèi)容，結(jié)合單元主題，我重點解讀“生命”二字：生，即人生──司馬遷坎坷不幸卻又光輝燦爛的一生；命，即命運──面對坎坷與不幸，司馬遷的人生選擇。以“生命”為線串聯(lián)課文，研讀人生價值，深化單元主題。

【學(xué)情分析】

知識儲備：高一學(xué)生，已經(jīng)積累了一定數(shù)量的文言詞匯與文言句式，基本具備獨立的閱讀能力。本課注釋詳細，學(xué)生能大致了解文意，繼而能在教師的指導(dǎo)下進行自主、合作的探究。

專業(yè)特點：我的授課對象為藝術(shù)專業(yè)學(xué)生，他們思維敏捷、個性張揚，但缺少對人生的理性思考，理解并探究本課的“生命”主題，恰好彌補其不足。但授課要深入淺出、理趣并重，在情趣激發(fā)中逐漸滲透人生理念。

【教學(xué)目標】

基于教材與學(xué)情，結(jié)合我對本課的理解，緊扣文本，我把目標整合為文言、文學(xué)、文化三個方面：

（一）文言目標

1．掌握重點實詞、虛詞，基本讀懂課文。

2．培養(yǎng)利用課文注釋閱讀文言文的能力。

（二）文學(xué)目標

了解司馬遷與《史記》，賞讀本課文辭之美、情感之切。

（三）文化目標

司馬遷的價值觀對現(xiàn)實人生的指導(dǎo)意義。

【教學(xué)重點難點】

根據(jù)學(xué)生實際和教學(xué)目標，確定教學(xué)的重點與難點如下：

1．了解文言實詞、一詞多義和通假字。

2．理解司馬遷的生死觀。

【《報任安書》說課稿3】