【摘要】高中生各科考試，各位考生都在厲兵秣馬，枕戈待旦，把自己調(diào)整到最佳“作戰(zhàn)狀態(tài)”。在這里語文網(wǎng)為各位考生整理了，希望能夠助各位考生一臂之力，祝各位考生金榜題名，前程似錦!!

一、(15分，每小題3分)

1.A(讀音分別是：yān/yān，fǔ/fǔ，kuài/kuài。B項讀音分別是：xī/shěn，tiǎn/tiǎn，gū/gū。C項讀音分別是：pī/pī，zhēn/jiān，jiǎo/jiǎo。D項讀音分別是：piāo/piāo，yì/yì，shū/yū。)

2.C(A出奇制勝;B慪氣;D活性炭。)

3.C(乖張：①怪僻，不講情理;②不順。乖戾：性情、言語、行為別扭，不合情理。凸顯：清楚地顯露。突顯：突出地顯露。平分秋色：指雙方各占一半。各有千秋：各有各的存在的價值;各有所長;各有特色。)

4.B(一曝十寒：比喻勤奮的時候少，懈怠的時候多，沒有恒心。云山霧罩：本意指云霧彌漫;形容說話漫無邊際，使人困惑不解。為虎傅翼：替老虎加上翅膀，比喻幫助惡人，增加惡人的勢力。擢發(fā)難數(shù)：形容罪惡多得像頭發(fā)那樣，數(shù)也數(shù)不清。)

5.C(A語序不當(dāng)，將“收集”移到“轉(zhuǎn)移”前。B不合邏輯，刪去“不會”。D句式雜糅，刪去“主要原因是”或“功不可沒”。)

二、(9分，每小題3分)

6.C(A項中“集中體現(xiàn)”有誤。B項“決定著中國人的思維習(xí)慣”與文意不符，應(yīng)為中國人思維的一種表現(xiàn)。D“畫的美就是靠濃墨重彩與留白的反差”錯。)

7.B(“真實再現(xiàn)”有誤。)

8.A(B項“首倡了中國畫‘以少許勝多許’的繪畫準(zhǔn)則”無依據(jù)。C項“士氣的‘符號’”與“符號化趨勢”不是同一概念。D項“遠(yuǎn)古時期先民的無知與天真”錯誤。)

三、(12分，每小題3分)

9.D (肆：放縱。)

10.A (均為連詞，相當(dāng)于“那么”“就”。B①第三人稱代詞，指“他的”“他們的”;②指示代詞，相當(dāng)于“那”“那些”。C①連詞，況且，表遞進(jìn)關(guān)系;②連詞，尚且，表讓步關(guān)系。D①介詞，因為;②介詞，依靠，憑借。)

11.C

12.D(“并最終敗壞社會風(fēng)氣”的表述與文意不符。)

四、(24分)

13.(10分) ⑴(5分)就像應(yīng)時的雨水和春風(fēng)，浸潤吹拂草木，草木沒有不發(fā)芽抽枝、茁壯成長的，自然就會日日月月成長、變化。( “譬”“沾被”“莫”“日長月化”各1分，句子通順1分。)

⑵(5分)每天讓他們浸染在禮義之中，卻不把學(xué)習(xí)當(dāng)成苦差事，達(dá)到中正平和的境地卻不知其中的緣故，這大概是先王推行教育的深奧用意吧。(“漸”“苦”“是”“微”各1分，句子通順1分。)

14.(8分)⑴(4分)“俄”是“頃刻”“片刻”的意思，指時間非常短暫，既照應(yīng)前句的“風(fēng)光緊急”，渲染了春光轉(zhuǎn)瞬即逝的緊迫氣氛;(2分)又引出下句“擬欲留連計無及”，表現(xiàn)了詞人面對春天逝去的無奈，婉轉(zhuǎn)表達(dá)惜春之情。(2分)

⑵(4分)詞人無法留住春天，只能請畫鼓向春天傳遞信息，盼春來年早到梅梢，將抽象的春天人格化、具體化，(2分)形象表現(xiàn)了詞人盼春早歸的急切心情，進(jìn)一步抒發(fā)了強(qiáng)烈的惜春之情和愛春之情。(2分)

15.(6分)

⑴信誓旦旦 ⑵固知一死生為虛誕 ⑶楊花落盡子規(guī)啼 ⑷鉤心斗角 ⑸花自飄零水自流 ⑹然后知松柏之后凋也

(每空1分，有錯該句即不得分。)

五、(12分)

16.(4分)研究表明惡劣天氣會提高人的工作效率。(或“研究表明天氣好壞與工作效率高低成反比”。)

17.(4分)(答案示例)畫面內(nèi)容：一位倒在地上的老人被一本寫有“技術(shù)指南”的書拉起，道德倒在地上呼喊“誰來扶我”。(2分)寓意：一個社會淪落到需要技術(shù)層面來支撐道德底線的時候就非常危險了，全社會必須高度重視這個問題，并盡力解決。(2分)

18.(4分)網(wǎng)絡(luò)流行語是在具有共享性與開放性的網(wǎng)絡(luò)世界中流行的一種以文字、數(shù)字、字母和符號為主要載體的網(wǎng)民們約定俗成的語言表達(dá)形式。

六、(18分)

19.(4分)⑴世間所有人和事的正確與錯誤、有理與無理，往往要靠人們在心底堅守的價值觀來作出評判。(2分)⑵馬燈雖然燈體銹蝕、油箱干涸，但其對人的精神激勵作用依然存在，歷久彌新。(2分)

20.(4分)這兩個關(guān)于馬燈的具體材料，揭示了馬燈在革命戰(zhàn)爭中的作用，為后文寫馬燈的象征意義和馬燈精神做鋪墊;(2分)同時，也與后文寫馬燈的概括材料，形成點面結(jié)合，使“馬燈”這一形象更加豐滿具體，更具感染力。(2分)

21.(4分)⑴反復(fù)(設(shè)問)?！澳芡宋覀兊哪潜K馬燈嗎?”三個段首設(shè)問句間隔反復(fù)，既層次清楚，總領(lǐng)全段內(nèi)容，又層層遞進(jìn)，強(qiáng)化了作者對馬燈的難忘深情。(2分)

(2)排比。大量運用排比，豐富了內(nèi)容，增強(qiáng)了語勢，突出強(qiáng)調(diào)了馬燈在整個革命戰(zhàn)爭中起到的作用和對光輝歷史歲月的見證，充分表達(dá)了作者對馬燈的一腔深情。(2分)

22.(6分)⑴歷史：馬燈精神是對光明未來的熱切向往，是戰(zhàn)勝困難、追求勝利的堅定信念，是無數(shù)群眾對革命的傾心支持，是革命戰(zhàn)士不怕犧牲的堅強(qiáng)意志，是黑暗時刻永不背叛的忠貞情懷，是默默無言的無私奉獻(xiàn)和精神激勵。(3分，答出其中3點即得3分)⑵現(xiàn)實：馬燈精神是對現(xiàn)實美好生活的珍惜，是對以往奮斗的懷念與感恩，是對優(yōu)良傳統(tǒng)的繼承與發(fā)揚。(3分)

【2014年高中高三語文暑假作業(yè)答案解析】