《李商隱詩兩首》——《錦瑟》導(dǎo)學(xué)案（討論稿）

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解李商隱的有關(guān)生平和創(chuàng)作特色；

2．領(lǐng)會這首詩的意境、情感、主旨和藝木技巧。

重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、詩的意境、情感、主旨和藝木技巧。

2、背誦全詩 學(xué)習(xí)方法：誦讀，理解，思考，討論。

教學(xué)步驟與內(nèi)容：

一、 復(fù)習(xí)鞏固：教師提問背誦《無題》

二、 導(dǎo)入新課：結(jié)合李商隱的生平導(dǎo)入 李商隱：字義山，號玉溪生、又號樊南生，晚唐著名詩人。他祖籍懷州河內(nèi)（今河南沁陽市），生于河南滎陽（今鄭州滎陽）。詩作文學(xué)價(jià)值很高，他和杜牧合稱“小李杜”，與溫庭筠合稱為“溫李”，與同時(shí)期的段成式、溫庭筠風(fēng)格相近，且都在家族里排行十六，故并稱為“三十六體”。在《唐詩三百首》中，李商隱的詩作有22首被收錄，位列第4。其詩構(gòu)思新奇，風(fēng)格濃麗，尤其是一些愛情詩寫得纏綿悱惻，為人傳誦。但過于隱晦迷離，難于索解，至有“詩家都愛西昆好，只恨無人作鄭箋”之誚。因處于牛李黨爭的夾縫之中，一生很不得志。死后葬于家鄉(xiāng)滎陽。 他一生大約創(chuàng)作了六百多首詩，有《李義山詩集》。詩歌創(chuàng)作中，則寫出了大量抒情感懷類的詩篇，尤以晚年的無題詩和詠史詩成就最大，本課選讀的兩首詩，就是其代表作。

三、基本解讀： 這首《錦瑟》，是李商隱的代表作之一。一般認(rèn)為它是詩人在他生命的最后一年于鄭州所作。關(guān)于這首詩的主題歷來眾說紛紜，莫衷一是。比較有影響的有詠瑟說 ( 蘇軾 ) 、悼亡說 ( 朱鶴齡 ) 、自傷身世說 ( 元好問、何焯 ) 、自序其詩說 ( 程湘蘅 ) ，錢鐘書又有自寓創(chuàng)作說等等?，F(xiàn)在多傾向于認(rèn)為它是詩人晚年追敘平生、自傷身世之辭。全詩意境朦朧，但情真感人。

四、學(xué)生朗讀詩歌理解詩歌

1、詩人由“五十弦”的“錦瑟”想到了什么？這其中運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？ 明確：詩人想到了年過半百的自己，進(jìn)而由“錦瑟”想到自己的美好的青年時(shí)代。這其中運(yùn)用了傳統(tǒng)的比興手法。

2、本詩中間兩聯(lián)用了哪種表現(xiàn)手法？這些渲染了一種什么樣的情調(diào)，留下了一種怎樣的意境？

（一）明確：用典 ①莊周夢蝶 從前有一天，莊周夢見自己變成了蝴蝶，一只翩翩起舞的蝴蝶。自己非?？鞓罚迫蛔缘?，不知道自己是莊周。一會兒夢醒了，卻是僵臥在床的莊周。不知是莊周做夢變成了蝴蝶呢，還是蝴蝶做夢變成了莊周呢？這則寓言是表現(xiàn)莊子齊物思想的名篇。莊子認(rèn)為人們?nèi)绻艽蚱粕牢镂业慕缦?，則無往而不快樂。它寫得輕靈飄渺，常為哲學(xué)家和文學(xué)家所引用。 ②望帝啼鵑：望帝，古代神話中蜀王杜宇的稱號。傳說他因水災(zāi)讓位給他的臣子，自己隱居山中，死后靈魂化為杜鵑，啼聲非常悲凄。 ③鮫人泣淚：《博物志》里有海中鮫人泣淚成珠的故事。 ④暖玉生煙： 傳說藍(lán)田美玉深埋地下，不為人所見，但它那溫潤的精氣卻能透過泥土，煙霧般升騰到空中。

（二）學(xué)生活動：理解每句話所表達(dá)出的情感（追憶、痛苦、遺憾、后悔等） 一是“莊周夢蝶”，意為曾經(jīng)有過夢想，曾經(jīng)沉迷在美好的境界中。 二是“杜鵑啼血”，意為曾經(jīng)害過相思，有過殷切的思念。 三是“南海鮫人”，意為夢想和情思破滅后所得的只是滿眼的淚水。 四是“藍(lán)田產(chǎn)玉”，意為夢想和情思破滅后的迷惘。四個(gè)典故的運(yùn)用，表達(dá)了詩人悵惘、悲傷的內(nèi)心感情。

3、詩歌的尾聯(lián)總結(jié)全詩，表達(dá)了詩人怎樣的情感？ 明確： 尾聯(lián)總結(jié)全篇，意思是說：如此情懷，豈待今朝回憶始感無窮悵恨，即在當(dāng)時(shí)早巳是令人不勝惘惘了——話是說的“豈待回憶”，意思正在：那么今朝追憶，其為悵恨，又當(dāng)如何 ! 詩人用兩句話表出了幾層曲折，而幾層曲折又是為了表明那種悵惘的苦痛心情。詩句如泣如訴，甚是感人。

五、學(xué)生質(zhì)疑反饋 六、學(xué)生練習(xí)背誦，教師檢查背誦情況 七、課堂小結(jié)： 本詩托物比興，抒情委婉含蓄。詩歌通過吟詠“錦瑟”這一物象的今昔、古今變化，暗示世事的滄桑，委婉地傾訴了作者華年流逝的傷痛之情，自身遭際的悲哀之意，以及對美好往事的追懷，理想境界的向往和渴望。本詩用典也較多。中間兩聯(lián)連用了四個(gè)典故，以“莊生夢蝶”、 “望帝傷春”、 “鮫人淚珠”和“藍(lán)田玉煙”等四幅靜謐迷離又頗帶凄傷的景象，寓托自己的遭遇和心情意緒，使人既有所感知體會，但又難以指實(shí)言明，使得詩意深幽朦朧，抒情更加委婉含蓄，給讀者一個(gè)很大的想像空間。 八、布置作業(yè)：背誦《錦瑟》 預(yù)習(xí)《馬嵬》

【《錦瑟》導(dǎo)學(xué)案】