7月30日，法國國民議會表決通過法案，禁止15歲及以下中小學(xué)生在校使用手機(jī)。

自2010年起，法國便出臺法規(guī)，禁止中小學(xué)生上課期間使用手機(jī)。

新法規(guī)在原來的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步，在教室及教學(xué)樓外的學(xué)?；顒又型耆故褂檬謾C(jī)、平板電腦和智能手表等互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備，但課堂設(shè)備和殘疾兒童例外。

報道稱，新法規(guī)適用于幼兒園、小學(xué)和初中，即3歲至15歲的學(xué)生。

青少年沉迷手機(jī)的危害有多大，不必多說。許多人驚愕的可能是，素來倡導(dǎo)“尊重天性”“自由生長”的西方，竟然會下如此狠手幫孩子“斷舍離”。

實(shí)際上，不獨(dú)法國，許多西方國家都拿出了相關(guān)舉措：

意大利2007年頒布禁令，違規(guī)使用手機(jī)可取消期末考試資格；

希臘不僅禁止學(xué)生使用手機(jī)，連教師在校園使用手機(jī)也有限制；

英國的“手機(jī)禁令”已經(jīng)覆蓋了95%的英格蘭地區(qū)……

時事解讀

在小編看來，出臺統(tǒng)一的頂層設(shè)計，督促孩子們有節(jié)制地使用電子產(chǎn)品，法國的這一做法值得肯定。

智能手機(jī)給我們帶來了極大的便利，即便在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，也能發(fā)揮許多正面作用，比如查找知識、溝通交流、了解時事……

但是網(wǎng)上的信息魚龍混雜，低俗內(nèi)容甚至色情暴力無法杜絕，這些都可能影響孩子們的身心健康和價值觀的形成，網(wǎng)絡(luò)游戲更是容易讓人沉迷，耽誤學(xué)習(xí)。

對于基礎(chǔ)教育階段的學(xué)生來講，他們對世界的了解尚且懵懂，對自己的行為還不能完全把控，在這樣的情況下，如果不加約束地使用手機(jī)，更是弊大于利。

校園內(nèi)禁用手機(jī)會造成小小的不便，但是與孩子們的身心健康以及扎實(shí)的基礎(chǔ)教育比起來，這點(diǎn)小不便應(yīng)當(dāng)克服，也能夠克服。

當(dāng)然，我們點(diǎn)贊“手機(jī)禁入校園”，并非要對電子產(chǎn)品一禁了之。

信息時代，孩子們作為“網(wǎng)絡(luò)原住民”，想完全與智能手機(jī)絕緣，不現(xiàn)實(shí)也無必要。

正確的思路是兼顧原則性和人性化兩個維度，最大限度規(guī)避手機(jī)對學(xué)生的傷害，力爭做到“物為人役”，而非“人為物役”。

讓電子產(chǎn)品和我們的生活、情感、思考保持恰當(dāng)距離，將有限的精力集中在最有價值、最有意義的地方，這樣才能真正搭上信息時代的快車，更好地?fù)肀н@個世界。

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