為了幫大家提高學(xué)習(xí)成績(jī)，查字典語文網(wǎng)在這里為大家整理了高二年級(jí)語文暑假作業(yè)，希望大家可以用心去看，去學(xué)習(xí)。

第Ⅰ卷(選擇題 共36分)

一、(18分)

1.下列詞語中加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是 ( )

A.佝僂(gōu) 洗盡塵滓(zǐ) 殺一儆百(jǐng) 強(qiáng)人所難(qiǎng)

B.踟躕(chí) 牛山濯濯(zhuó) 縱橫捭闔(bǎi) 退避三舍(shě)

C.拗(ǎo)開 渾身解數(shù)(xiè) 烜赫一時(shí)(xuǎn) 金蟬脫殼(ké)

D.岑寂(cén) 舐犢情深(shì) 扺掌而談(dǐ) 返璞歸真(pú)

2.下列詞語中，沒有錯(cuò)別字的一組是 ( )

A.笑靨 連鎖店 優(yōu)柔寡斷 夢(mèng)寐已求

B.隕落 入場(chǎng)券 恬退隱忍 淋漓盡至

C.收訖 主弦律 得魚忘筌 荒誕不經(jīng)

D.諂媚 照相機(jī) 風(fēng)聲鶴唳 永葆生機(jī)

3.下列各句中，加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 ( )

A.史鐵生的散文名著《我與地壇》一文濃縮了作者對(duì)多年艱辛生活的深切體悟，讀來楚楚動(dòng)人，感慨良多。

B.鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的江蘇省2008年高考方案幾經(jīng)波折后終于塵埃落定，新方案更加突出了語文、語文的基礎(chǔ)地位。

C.剛從世錦賽載譽(yù)歸來的“飛人”劉翔，即使著便裝上街，也同樣是精神抖擻，引得路人紛紛側(cè)目而視，暗暗喝彩。

D.他是個(gè)有名的電視迷，經(jīng)?？吹贸錾袢牖袝r(shí)竟忘了吃飯，工作之余與別人談?wù)摰脑掝}也總是離不開電視。

4.下列各句中，沒有語病的一句是 ( )

A.能否積極利用和有效管理互聯(lián)網(wǎng)，關(guān)系到社會(huì)主義文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展，關(guān)系到國家文化信息安全和國家的長(zhǎng)治久安。

B.國際電影展映不僅會(huì)啟發(fā)香港影業(yè)的創(chuàng)意，更會(huì)提升香港觀眾的觀賞水平，這是香港國際電影節(jié)創(chuàng)辦以來不變的初衷。

C.由于國家科技部、上海市政府和中科院的支持，使上海藥物所牽頭建立了我國唯一的國家新藥篩選中心，在分子、細(xì)胞水平上建立了100多種高通量篩選模型。

D.面對(duì)防不勝防的餐桌污染問題，眾多人大代表呼吁有關(guān)部門拿出切實(shí)可行的辦法，提高食品的安全系數(shù)，讓老百姓吃上放心的食品。

5.填入下面橫線的語句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 ( )

我是作家，___________________我說不好。

①筆下從不吝嗇大談感情的字句。 ②對(duì)別人從不吝墻大談感情。

③在親人面前卻很奇怪說不出抒情的話， ④奇怪的是在親人面前卻說不出抒情的話，

⑤習(xí)慣是從母親那兒傳來的吧， ⑥這是從母親那兒傳來的習(xí)慣嗎，

A.②④⑥ B.①③⑤ C.②③⑤ D.①④⑥

6.依次填入下列各句中橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 ( )

(1)從現(xiàn)在起到2008年，北京形象電視專題片“現(xiàn)代北京、輝煌北京，科技北京，藝術(shù)北京，人文北京”將在美國CNN本土頻道______________ 四年。

(2)十七大報(bào)告將“建設(shè)中國特色社會(huì)主義”表述為“發(fā)展中國特色社會(huì)主義”，一詞之變，_________我們黨開始了開拓中國特色社會(huì)主義更為廣闊的發(fā)展前景的新征程。

(3)今年1月26日，人民日?qǐng)?bào)和人民網(wǎng)聯(lián)合推出了以“2007年兩會(huì)調(diào)查，老百姓關(guān)注熱點(diǎn)”為題的網(wǎng)上調(diào)查，調(diào)查 __________政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、教科文四大類共40個(gè)問題。

A.聯(lián)播 標(biāo)明 涵蓋 B.聯(lián)播 表明 包含

C.連播 表明 涵蓋 D.連播 標(biāo)明 包含

二、(9分)

閱讀下面的文字，完成7—9題。

選擇背后的科學(xué)(節(jié)選)

①我們的決定和判斷有一種與任意的或者毫無關(guān)聯(lián)的事實(shí)與數(shù)字聯(lián)系的令人不安的奇怪習(xí)慣。在介紹這種所謂的“錨定效應(yīng)”的典型研究中，卡內(nèi)曼和已故的阿莫斯特韋爾斯基請(qǐng)參加者轉(zhuǎn)輪盤，輪盤上的數(shù)字從0到100，然后讓他們估計(jì)非洲國家在聯(lián)合國成員國中占的比例。在他們不知道的情況下對(duì)輪盤進(jìn)行了調(diào)整，使它不是停在10就是停在65。盡管這與接著要回答的問題毫無關(guān)系，但是對(duì)參加者答案的影響是明顯的。輪盤轉(zhuǎn)到10的人估計(jì)的數(shù)字平均為25%，而輪盤轉(zhuǎn)到65的人估計(jì)的數(shù)字是45%。他們似乎從輪盤的旋轉(zhuǎn)中得到提示。

②每當(dāng)我們被要求根據(jù)非常有限的信息做出決定時(shí)，錨定效應(yīng)就可能起做用。由于沒有多少信息做為依據(jù);我們似乎更傾向于接受無關(guān)的信息，讓它們影響我們的判斷。不過錨定效應(yīng)也可能采取比較復(fù)雜的形式。每次我們走進(jìn)商店，看到打上“減價(jià)”標(biāo)簽的好襯衫或者外衣，就可能受這種錨定效應(yīng)影響。這是因?yàn)樽畛醯膬r(jià)格成為我們與降低的價(jià)格相比的參照，使降價(jià)后的商品看上去像是便宜貨，盡管從絕對(duì)數(shù)字看仍然很貴。

③考慮一下下面這種假設(shè)的情況：如果不采取措施的話，你的家鄉(xiāng)可能暴發(fā)一種導(dǎo)致600人死亡的疾病。為了抗擊這種疾病，你可以選擇第一種方案，這種方案將可以挽救200人的生命，還有第二種方案就是有1/3的可能讓600人全部獲救，但同時(shí)也有2/3的可能是所有人都無法幸免。你會(huì)選擇哪個(gè)方案?現(xiàn)在，再考慮一下另一種情況：你面臨著同一種疾病以及同樣的死亡人數(shù)，但是這一次，第一種方案的結(jié)果是有 400人肯定要死亡，而第二種方案中，有1/3的可能是出現(xiàn)零傷亡，而有2/3的可能是600人全都斃命。

④你大概已經(jīng)注意到，這兩種情況是相同的，而且從概率的角度來說，無論你選擇哪種方案其結(jié)果都是一樣的。然而，大多數(shù)人在第一種情況下都本能地選擇第一種方案，而在第二種情況下都會(huì)選擇第二種方案。這是“框架效應(yīng)”的一個(gè)典型案例。在“框架效應(yīng)”的做用下，如何表述另外的選擇方案影響著我們所做的決定。值得注意的是，我們似乎都強(qiáng)烈偏愛闡明我們將獲得什么的選擇方案，而厭惡似乎會(huì)帶來損失的方案。這就是為什么在第一種情況下第一種方案似乎更好，而在第二種情況下第二種方案似乎更佳。這也解釋了為什么一些有益健康的小零食在出售的時(shí)候標(biāo)明“90%無脂肪”，而不是“含有10%的脂肪”，而且如果一個(gè)主張或者一種保險(xiǎn)在推銷的時(shí)候只提到它們的好處，我們更可能接受這個(gè)主張或者購買這種保險(xiǎn)。

⑤腦部掃描表明，當(dāng)一個(gè)人跟著“框架效應(yīng)”走的時(shí)候，他的扁桃核一大腦中情感中心的一部分會(huì)有大量活動(dòng)。來自倫敦大學(xué)學(xué)院的貝內(nèi)德托德馬蒂諾發(fā)現(xiàn)，受影響程度最低的人的扁桃核部分同樣會(huì)有大量的活動(dòng)，然而，他們卻能夠抑制住最初的情感反應(yīng)，讓大腦的另外一部分發(fā)揮做用，這個(gè)部分被稱為中間腦前葉皮質(zhì)，它與扁桃核和大腦中負(fù)責(zé)理性思維的部分都有很強(qiáng)的聯(lián)系。德馬蒂諾指出，大腦中的這部分區(qū)域受損的人總是更加沖動(dòng)。德馬蒂諾認(rèn)為，這種思維方式的發(fā)展大概是因?yàn)樗梢栽试S我們?cè)跊Q策過程中把一些微妙的背景信息考慮在內(nèi)。不幸的是，有時(shí)這會(huì)導(dǎo)致更糟糕的決策，因?yàn)樵诮裉斓氖澜?，我們要處理更多抽象的概念和統(tǒng)計(jì)信息。

7.以下是關(guān)于“錨定效應(yīng)”的解說，正確的一項(xiàng)是 ( )

A.任何一種任意的或者毫無關(guān)聯(lián)的事實(shí)與數(shù)字，都有可能成為我們做出決定和判斷的

“錨”。

B.“錨定效應(yīng)”的“錨”定在什么地方，這個(gè)地方的數(shù)字或事實(shí)一定會(huì)影響我們的決定和判斷。

C.“錨定效應(yīng)”之所以對(duì)我們不利，關(guān)鍵是“錨”本身對(duì)我們不利。

D.“錨定效應(yīng)”能讓我們接受與我們的決定和判斷無關(guān)的信息，它的產(chǎn)生是必然的。

8.對(duì)文章最后一段的理解，不正確的一項(xiàng)是 ( )

A.人的大腦中主管情感中心的那部分有大量的活動(dòng)，就會(huì)產(chǎn)生“框架效應(yīng)”。

B.能抑制“框架效應(yīng)”的人，他的大腦中能抑制住最初的情感反應(yīng)。

C.有些人大腦中的中間腦前葉皮質(zhì)部分，會(huì)在他跟著“框架效應(yīng)”走的時(shí)候發(fā)揮作用。

D.遇事喜怒極容易強(qiáng)烈于色的人，是典型的“框架效應(yīng)”人。

9.以下說法不符合文意的一項(xiàng)是 ( )

A.一件衣服標(biāo)注原價(jià)100元，現(xiàn)價(jià)50元;原價(jià)的“100元”極可能讓我們做出購買的決定。

B.第三段中在兩種角度下，產(chǎn)生兩種不同的救人方案，是非優(yōu)劣一目了然。

C.保險(xiǎn)推銷員推銷險(xiǎn)種的時(shí)候，只說好處如何，就是運(yùn)用了“框架效應(yīng)”的營銷策略。

D.現(xiàn)代社會(huì)處理更多抽象的概念和統(tǒng)計(jì)信息時(shí)，會(huì)把一些微妙的背景信息考慮在內(nèi)。

三、(9分)

請(qǐng)閱讀下面的文言文，完成10-12題。

羅企生字宗伯，豫章人也。多才藝。初拜佐著作郎，以家貧親老，求補(bǔ)臨汝令，刺史王凝之請(qǐng)為別駕。

殷仲堪之鎮(zhèn)江陵，引為功曹。累遷武陵太守。未之郡而桓玄攻仲堪，仲堪更以企生為咨議參軍。仲堪多疑少?zèng)Q，企生深憂之，謂弟遵生曰：“殷侯仁而無斷，事必?zé)o成。成敗，天也，吾當(dāng)死生以之?！敝倏肮?，文武無送者，唯企生從焉。路經(jīng)家門，遵生曰：“作如此分離，何可不執(zhí)手!”企生回馬授手，遵生有勇力，便牽下之，謂曰：“家有老母，將欲何之?”企生揮淚曰：“今日之事，我必死之。汝等奉養(yǎng)不失子道，一門之中有忠與孝，亦復(fù)何恨!”遵生抱之愈急。仲堪于路待之，企生遙呼曰：“生死是同，愿少見待?！敝倏耙娖笊鸁o脫理，策馬而去。

玄至荊州，人士無不謁者，企生獨(dú)不往，而營理仲堪家。或謂之曰：“玄猜忍之性，未能取卿誠節(jié)，若遂不謁，禍必至矣?！逼笊唬骸拔沂且蠛罾簦娪鲆試浚瑸榈芤粤σ娭?，遂不我從，不能共殄丑逆，致此奔敗，亦何面目復(fù)就桓求生乎!”玄聞之大怒，然素待企生厚，先遣人謂曰：“若謝我，當(dāng)釋汝。”企生曰：“為殷荊州吏，荊州奔亡，存亡未判，何顏復(fù)謝!”玄即收企生，遣人問欲何言，答曰：“文帝殺嵇康，嵇紹為晉忠臣。從公乞一弟，以養(yǎng)老母?！毙S之。又引企生于前，謂曰：“吾相遇甚厚，何以見負(fù)?今者死矣!”企生對(duì)曰：“使君既興晉陽之甲，軍次尋陽，并奉王命，各還所鎮(zhèn)，升壇盟誓，口血未干，而生奸計(jì)。自傷力劣，不能剪滅兇逆，恨死晚也?！毙旌χ瑫r(shí)年三十七，眾咸悼焉。

先是，玄以羔裘遺企生母胡氏，及企生遇害，即日焚裘。

(選自《晉書羅企生傳》)

10.下列句子中加點(diǎn)的詞語在文中意思，解釋不正確的一項(xiàng)是 ( )

A.累遷武陵太守 累遷：多次升官

B.亦復(fù)何恨 恨：遺憾

C.玄即收企生 收：收留

D.自傷力劣 傷：悲傷、哀痛

11.下列各組句子中，加點(diǎn)的詞的意義和用法都相同的一組是 ( )

A.以家貧親老 王語暴以好樂

B.殷侯仁而無斷 假舟楫者，非能水也，而絕江河

C.又引企生于前 月出于東山之上

D.使君既興晉陽之甲 師道之不傳也久矣

12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是 ( )

A.仲堪敗逃時(shí)，只有企生跟著他。路經(jīng)家門，遵生說：“作這樣的離別，怎么能不拉拉手!”當(dāng)企生伸手時(shí)，遵生借機(jī)把他拉下馬，企生才沒有繼續(xù)跟隨仲堪逃亡。

B.羅企生擔(dān)任武陵太守還沒有到任，桓玄攻打殷仲堪，于是殷仲堪又任命羅企生為咨議參軍。

C.桓玄聽說羅企生不聽別人勸告前來拜見自己，很不高興，但還是派人對(duì)羅企生說，假如企生向他投降，他還是會(huì)赦免企生。

D.企生被殺之前，請(qǐng)求桓玄留下一個(gè)弟弟奉養(yǎng)母親，在羅企生遇害當(dāng)天，胡氏就把桓玄送的羔裘燒了。

第Ⅱ卷(非選擇題 共114分)

四、(24分)

13.(10分)

請(qǐng)把上面文言文閱讀材料中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)成敗，天也，吾當(dāng)死生以之。

___________________________________________________________________________

(2)為殷荊州吏，荊州奔亡，存亡未判，何顏復(fù)謝!

___________________________________________________________________________

(3)吾相遇甚厚，何以見負(fù)?今者死矣!

___________________________________________________________________________

14.閱讀下面的唐詩，然后回答問題。(4分)

江樓舊感

趙嘏

獨(dú)上江樓思渺然，月光如水水如天。

同來望月人何處?風(fēng)景依稀似去年。

題都城南莊

崔護(hù)

去年今日此門中，人面桃花相映紅。

人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。

兩首詩在體裁、內(nèi)容和寫法上有何相同或相似之處?

答：

15.文學(xué)常識(shí)與名句名篇填空。((一)或(二)任選一大題，6分)

(一)補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分。

(1)關(guān)山難越，誰悲失路之人?______________，_____________。(王勃《滕王閣序》)

(2)________________，_________________，固一世之雄也，而今安在哉?(蘇軾《赤壁賦》)

(3)李白，唐代浪漫主義詩人，他寫詩極盡夸張之能事，如在《蜀道難》中詩人就以“青泥何盤盤，___________________ ”極寫山路之彎曲;以“ _______________________，枯松倒掛倚絕壁”極寫山峰之高遠(yuǎn)。

(二)根據(jù)要求和語境填充。

(1)詩歌到了唐代體制最完備。有古體詩，如_________的《琵琶行》;有律詩，如杜甫的《登岳陽樓》，其尾聯(lián)是“戎馬關(guān)山北，_________________?！?/p>

(2)宋代，詞發(fā)展到了極盛時(shí)期，詞分婉約與豪放兩大派。前者以柳永為代表，代表作是《雨霖鈴》，其膾炙人口的名句是“_________________，楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆?后者以________________為代表，代表作是《念奴嬌赤壁懷古》。

(3)荀子《勸學(xué)篇》中指出：“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)?！边@與唐代散文家韓愈《師說》中“ ______________ ，_____________”的觀點(diǎn)是相同的。

五、語言運(yùn)用(12分)

16.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括下面兩個(gè)句子的語意，均不超過15個(gè)字。(4分)

(1)“書既可以是一個(gè)網(wǎng)頁、一部手機(jī)，還可以是一種電子游戲、一部電影。現(xiàn)在讀書已成為一種時(shí)尚?！狈ㄌm克福書展主席尤根博思如是說。

答：

(2)“大陸漫畫家完全有陽光大道可以走，本國文化就是取之不盡竭的創(chuàng)作源泉。為什么要跟著日本畫大眼睛美女?”臺(tái)灣漫畫家王澤說。

答：

17.根據(jù)下面文意，在橫線上各填寫一段話，使前后組成連貫一段話。(4分)

(1)“奇”是牛頓對(duì)于蘋果為什么會(huì)落在自己頭上的疑問，____________，是李四光對(duì)中國貧油論的反問。

(2)“獨(dú)木不成林，根草不成春”，心心相連，手手相牽，才是一道最美麗的風(fēng)景;“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”，我雖弱小，但我很堅(jiān)強(qiáng);_________________________。

18.閱讀下面一則材料之后，請(qǐng)你為斐濟(jì)女孩拉維塔寫一段安慰并表示美好祝愿的話，要求感情真摯，表達(dá)得體、準(zhǔn)確、生動(dòng)。(不少于150字，4分)

在2009年12月7日開幕的哥本哈根聯(lián)合國氣候變化大會(huì)上，一名斐濟(jì)代表在談到因海平面上升而面臨消失危險(xiǎn)的太平洋島國時(shí)淚灑會(huì)場(chǎng)。大會(huì)開始后，來自斐濟(jì)的女孩拉維塔哽咽地訴說：“我有一個(gè)夢(mèng)想，15年后我可以有自己的孩子，他們會(huì)有一個(gè)家。而那個(gè)時(shí)候我們還會(huì)有一個(gè)美麗的島嶼?！?“我們什么也沒有做，可是氣候變化對(duì)我們的影響卻最大?！?/p>

答：

六、選考題(18分)

請(qǐng)?jiān)谝韵?一)(二)兩大題中任選一大題作答。

(一)文學(xué)類文本閱讀(18分)閱讀下面的散文，完成19~22題。

黃土流波

吳克敬

原來以為，黃土是凝固不動(dòng)的，是亙古不變的，卻突然有了一次俯瞰的機(jī)會(huì)，才發(fā)現(xiàn)黃土是流動(dòng)的，像浩瀚的大海一樣波濤蕩漾。這是我乘坐在飛機(jī)上的發(fā)現(xiàn)。

所以我要疑惑了，疑惑生養(yǎng)了我們的黃土地，原來就是一片生機(jī)勃勃的水國，她是那樣豐富，從來都不曾寂寞。在其波動(dòng)的地表上，那許多的梁峁和溝壑，那許多的樹木和莊稼，是一刻都不會(huì)消停的，不斷地變化著，仿佛他們的生命，蘊(yùn)藏著太多的活力，難得有那無窮的變幻，才能獲得美麗的釋放。我仔細(xì)地看著那波濤洶涌的黃土地，把它每一道梁峁，每一條溝壑，還有每一棵樹木，每一片莊稼地，都看成一個(gè)獨(dú)立的生命，它們緊緊地匍匐在黃土地上，以它們各自所有的色彩和動(dòng)態(tài)，詮釋著各自的性感和命運(yùn)，它們有自己的來路和去處，有自己炫目的光芒和前程，自然還有自己無法預(yù)知的漩渦和陷阱。

波動(dòng)的黃土地，不像有形的河道，雖然婉轉(zhuǎn)迂回，卻也一目了然。黃土的就不這么簡(jiǎn)單，她的廣闊與豐富，無疑使她顯得格外撲朔迷離和不可捉摸。其流動(dòng)的形態(tài)，具有強(qiáng)大的繁殖力。在我的眼底，剛才的一波褶皺，迅速地又會(huì)變幻出幾個(gè)來，那幾個(gè)又在繼續(xù)繁衍變幻。我是要驚訝了，驚訝于我所熱愛的黃土地。

我想這該是風(fēng)的能力了，它使如水般波動(dòng)的黃土地，產(chǎn)生了一種繁復(fù)的美，飄飄蕩蕩，洋洋灑灑，無邊無際，不可救藥地反復(fù)呈現(xiàn)著，層層推進(jìn)，如冥想一樣沒有窮盡，顯示出廣大無比的自然存在，承載了她可能承載的一切：街道、村莊、牛馬、雞狗、樹叢、蘆葦、糧草、炊煙、月光、雨澇、干旱、詩詞、書畫、二胡、嗩吶、秦腔、皮影、愛恨、朝代……無窮無盡的物事，在遺傳的作用下，肆意地張揚(yáng)著，誰都不愿低頭，自信這就是各自存在的源泉，各自挺立的基礎(chǔ)。還有高陵、三原、涇陽、周至、戶縣、藍(lán)田、臨潼全都風(fēng)姿綽約地活躍在波濤洶涌的黃土地上。我必須承認(rèn)，這是黃土地的不二主人，她們一個(gè)一個(gè)，歷史地種植在黃土地上，差不多都有數(shù)百年、甚至數(shù)千年的高齡了，她們懂得黃土地的性情，知道黃土地的感情，因此就都毫不吝嗇的扎根在黃土地上，一天天，一月月，一年年，貪婪地吮吸著黃土地的營養(yǎng)，不斷地壯大著自己?？捎H可敬的黃土地，毫無疑問地成了現(xiàn)實(shí)生活的參照，是個(gè)美人兒，就在黃土地上走出美人兒的風(fēng)情，是個(gè)漢子呢，就在黃土地上走出漢子的英武。無處不在的黃土地，就是一面黃金的鏡子，本來是空，本來是虛，但是有了這面鏡子，每個(gè)生命就都有了意義。

可以自豪地說，我是黃土地的兒子，我愛黃土地。起小，我就與黃土地親密不分，溜著面面土，摔著泥炮長(zhǎng)成大人，我發(fā)掘著黃土地的秘密，尋找著黃土地的詩意。

發(fā)現(xiàn)就在我俯瞰的視線里，我能如數(shù)家珍般地說出我能看到的公路和村莊，像是流水的河道，一波一波，越流越遠(yuǎn)。姜村、梁村、碾合村、好娃出在太子村;八閻村、九豆會(huì)、十朝留，找不見青龍心發(fā)悔。關(guān)中西府的扶風(fēng)、岐山，俯首可拾的就是這樣的歌謠，十分上口地記述著那讓人難以忘懷的故鄉(xiāng)記憶，在這些個(gè)星散的村莊里，少不了祠堂、牌樓、路亭、戲臺(tái)、寨墻等村社特有的基本元素。 時(shí)年2007年春日。

19.作者俯瞰大地時(shí)，他為什么疑惑、驚訝于所熱愛的黃土地?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(4分)

答：

20.根據(jù)文意，理解文中畫線語句的含意。(4分)

(1)自然還有自己無法預(yù)知的漩渦和陷阱。

答：

(2)因此就都毫不吝嗇的扎根在黃土地上。

答：

(3)但是有了這面鏡子，每個(gè)生命就都有了意義。

答：

21.有人認(rèn)為文章結(jié)尾段與中心關(guān)系并不緊密，可以刪掉。你的觀點(diǎn)呢?請(qǐng)談?wù)劺碛伞?4分)

答：

22.請(qǐng)從全文角度，鑒賞以“黃土流波”為題的妙處。(4分)

答：

(二)實(shí)用類文本閱讀。閱讀下面的文字，完成19—22題。(18分)

在哈佛大學(xué)2007年畢業(yè)典禮上的演講

比爾蓋茨

尊敬的Bok校長(zhǎng)，……各位老師，各位家長(zhǎng)，各位同學(xué)：

(1)我在哈佛學(xué)到了很多經(jīng)濟(jì)學(xué)和政治學(xué)的新思想，也了解了很多科學(xué)上的新進(jìn)展。但是，人類最大的進(jìn)步并不來自于這些發(fā)現(xiàn)，而是來自于那些有助于減少人類不平等的發(fā)現(xiàn)。不管通過何種手段，減少不平等始終是人類最大的成就。

(2)Melinda(注：蓋茨的妻子)和我讀到了一篇文章，說在那些貧窮的國家，每年有數(shù)百萬的兒童死于那些在美國早已不成問題的疾病。

(3)如果你相信每個(gè)生命都是平等的，那么當(dāng)你發(fā)現(xiàn)某些生命被挽救了，而另一些生命被放棄了，你會(huì)感到無法接受。就會(huì)問：“這個(gè)世界怎么可以眼睜睜看著這些孩子死去?”

(4)答案很簡(jiǎn)單，也很令人難堪。這些兒童之所以會(huì)死亡，是因?yàn)樗麄兊母改冈诮?jīng)濟(jì)上沒有實(shí)力，在政治上沒有能力發(fā)出聲音。

(5)但是，你們和我在經(jīng)濟(jì)上有實(shí)力，在政治上能夠發(fā)出聲音。

(6)不錯(cuò)，人類的不平等有史以來一直存在，但是那些能夠化繁為簡(jiǎn)的新工具，卻是最近才出現(xiàn)的。這些新工具可以幫助我們，將人類的同情心發(fā)揮最大的作用，這就是為什么將來同過去是不一樣的。

(7)這個(gè)時(shí)代無時(shí)無刻不在涌現(xiàn)出新的革新——生物技術(shù)，計(jì)算機(jī)，互聯(lián)網(wǎng)——它們給了我們一個(gè)從未有過的機(jī)會(huì)，去終結(jié)那些極端的貧窮和非惡性疾病的死亡。

(8)六十年前，喬治馬歇爾也是在這個(gè)地方的畢業(yè)典禮上，宣布了一個(gè)計(jì)劃，幫助那些歐洲國家的戰(zhàn)后建設(shè)。他說：“我認(rèn)為，困難的一點(diǎn)是這個(gè)問題太復(fù)雜，報(bào)紙和電臺(tái)向公眾源源不斷地提供各種事實(shí)，使得大街上的普通人極端難于清晰地判斷形勢(shì)?！笔聦?shí)上，經(jīng)過層層傳播，想要真正地把握形勢(shì)，是根本不可能的。

(9)現(xiàn)在，新技術(shù)正在引發(fā)一場(chǎng)革命，人類將因此可以互相幫助。網(wǎng)絡(luò)的神奇之處，不僅僅是它縮短了物理距離，使得天涯若比鄰;它還極大地增加了懷有共同想法的人們聚集在一起的機(jī)會(huì)。不僅是政府，還包括大學(xué)、公司、小機(jī)構(gòu)、甚至個(gè)人，能夠發(fā)現(xiàn)問題所在、能夠找到解決辦法、能夠評(píng)估他們努力的效果，去改變那些馬歇爾六十年前就說到過的問題——饑餓、貧窮和絕望。

(10)哈佛是一個(gè)大家庭。這個(gè)院子里在場(chǎng)的人們，是全世界最有智力的人類群體之一。我們可以做些什么?

(11)毫無疑問，哈佛的老師、校友、學(xué)生和資助者，已經(jīng)用他們的能力改善了全世界各地人們的生活。但是，我們還能夠再做什么呢?有沒有可能，哈佛的人們可以將他們的智慧，用來幫助那些甚至從來沒有聽到過“哈佛”這個(gè)名字的人?

(12)請(qǐng)?jiān)试S我向各位院長(zhǎng)和教授，提出一個(gè)請(qǐng)求——你們是哈佛的智力領(lǐng)袖，當(dāng)你們雇用新的老師、授予終身教職、評(píng)估課程、決定學(xué)位頒發(fā)標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候，請(qǐng)問你們自己如下的問題：

(13)我們最優(yōu)秀的人才是否在致力于解決我們最大的問題?哈佛是否鼓勵(lì)她的老師去研究解決世界上最嚴(yán)重的不平等?哈佛的學(xué)生是否從全球那些極端的貧窮中學(xué)到了什么……

(14)這些問題并非語言上的修辭，你必須用自己的行動(dòng)來回答它們。

(15)我的母親在我結(jié)婚的前幾天，主持了一個(gè)新娘進(jìn)我家的儀式。在這個(gè)儀式上，她高聲朗讀了一封關(guān)于婚姻的信，這是她寫給Melinda的。在那封信的結(jié)尾，她寫道：“對(duì)于那些接受了許多幫助的人們，對(duì)他們的期待也更多。”

(16)想一想吧，我們?cè)谶@個(gè)院子里的這些人，被給予過什么——天賦、特權(quán)、機(jī)遇——那么可以這樣說，全世界的人們幾乎有無限的權(quán)利，期待我們做出貢獻(xiàn)。

(17)同這個(gè)時(shí)代的期望一樣，我也要向今天各位畢業(yè)的同學(xué)提出一個(gè)忠告：你們要選擇一個(gè)問題，一個(gè)有關(guān)于人類深刻的不平等的問題，然后你們要變成這個(gè)問題的專家。如果你們能夠使得這個(gè)問題成為你們職業(yè)的核心，那么你們就會(huì)非常杰出。但是，你們不必一定要去做那些大事。每個(gè)星期只用幾個(gè)小時(shí)，只需一點(diǎn)小小的努力，你就可以改變那些人們的生活。

(選自《青年文摘》2007年第9期)

19.這篇演講辭的觀點(diǎn)是什么?作者在開頭引出這個(gè)話題時(shí)，運(yùn)用了什么方法?試作簡(jiǎn)要分析。(6分)

答：

20.從哪些方面可以看出新技術(shù)“給了我們一個(gè)從未有過的機(jī)會(huì)”?(4分)

答：

21.作者在演講中引用喬治馬歇爾的演講和母親的信的意圖分別是什么?(4分)

①引用喬治馬歇爾的演講意在說明____________________________________________

②引用母親的信意在說明 ___________________________________________________

22.作者在演講中一方面要求哈佛學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和教授看看哈佛“最優(yōu)秀的人才是否在致力于解決我們最大的問題”，一方面在演講結(jié)束要求學(xué)生“不必一定要去做那些大事”，這樣的說法是否前后矛盾?試作簡(jiǎn)要分析。(4分)

答：

七、作文(60分)

23.閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。

秋天了，成熟的果實(shí)卻低下了頭，它不是在孤芳自賞，也不是在自我陶醉，更不是在哀泣自己將跌落枝頭。它是想：我是怎樣成熟的呢?

不是風(fēng)，我怕早已霉?fàn)€了;

不是雨，我怕早已干癟了;

不是光，我怕早已蒼白了;

不是熱，我怕早已憔悴了。

世上有不經(jīng)過風(fēng)雨吹打而成熟的果實(shí)嗎?世上有不經(jīng)過光射日曬而成熟的果實(shí)嗎?

根據(jù)上面材料的寓意，自選角度，自定立意，自擬題目，自定文體，寫一篇不少于800字的文章。

參考答案

1.A B：shě—shèC：ké—qiào D：dǐ—zhǐ

2.D A.已——以，B.至——致，C.弦——旋

3.B A楚楚動(dòng)人：形容姿容嬌柔美好，能打動(dòng)人。多用于人。C側(cè)目而視：斜著眼睛看，表示畏懼或憤恨。D出神入化：形容技藝達(dá)到高超絕妙的境界。

4.辨析病句 D(A項(xiàng)，兩面對(duì)一面，刪掉“能否”;B項(xiàng)，語序不當(dāng)，把“不僅”與“更”領(lǐng)起的內(nèi)容互換;C項(xiàng)，主語殘缺，刪掉“由于”。)

5.D

6.詞語辨析C

聯(lián)播：若干廣播電視臺(tái)或電視臺(tái)同時(shí)轉(zhuǎn)播(某電臺(tái)或電視臺(tái)播送的節(jié)目);連播：廣播電臺(tái)或電視臺(tái)把一個(gè)內(nèi)容較長(zhǎng)的節(jié)目分若干次連續(xù)播出。表明：表示清楚，倒如表明態(tài)度，表明決心等;標(biāo)明：做出記號(hào)或?qū)懗鑫淖质谷酥溃鐦?biāo)明時(shí)刻，標(biāo)明號(hào)碼等。涵蓋：包括，包容、涉及對(duì)象是范圍;包含：里邊含有，涉及對(duì)象是內(nèi)容。

7.A(B只是“可能”而不是“一定會(huì)”;C“錨”是中性事物或數(shù)字，沒有“有利”或“不利”一說;D它的產(chǎn)生是或然的)

8.A(因果倒置)

9.B(文中無依據(jù))

10.C 收：逮捕，拘押

11.B B項(xiàng)都為“卻”，A項(xiàng)分別為“因?yàn)椤薄鞍选?，C項(xiàng)分別為“到”“從”，D項(xiàng)分別為“的”“取消句子獨(dú)立性，不譯”

12.C “很不高興”、“假如企生向他投降”，都不符合原文

13.(1)成功與失敗，都是上天注定的，我應(yīng)該和他同生死。(判斷句式1分，“當(dāng)”1分，句子通順1分)

(2)我是殷荊州的屬官，荊州逃亡了，生死還未定，我有什么臉面來請(qǐng)罪(道歉)!(省略成分補(bǔ)出1分，“判”“謝”各1分，大意對(duì)1分)

(3)我對(duì)你很好，你為什么背離我?現(xiàn)在你死期到了!(“相”1分，“見負(fù)”1分，句子通順1分)

14.內(nèi)容：(1)都表達(dá)了作者由于見到去年相似的景物而觸發(fā)的對(duì)人的思念;(2)都流露出物是人非的感傷。

寫法：(1)都是在第三四句點(diǎn)明題旨，深化意境;(2)都拿去年與今年相比。

15.(6分，每句1分)

(一)①萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客②釃酒臨江，橫槊賦詩③“百步九折縈巖巒”“連峰去天不盈尺”

(二)(1)白居易， 憑軒涕泗流 。(2)今宵酒醒何處;蘇軾 。(3)是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子。

16.(1)時(shí)尚讀書要緊跟數(shù)字化步伐。

(2)藝術(shù)創(chuàng)作有且應(yīng)走自己的路。

17.(1)是伽利略對(duì)于亞里斯多德兩個(gè)鐵球?yàn)槭裁床荒芡瑫r(shí)落地的質(zhì)問;

(2)“春風(fēng)小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無”，給我一種朦朧，給我一個(gè)距離，我會(huì)奉獻(xiàn)出別樣的一片春天。

18.拉維塔，你好(稱呼和問候語1分)。我非常佩服你的勇氣，也非常同情你和你所在島國的遭遇，也和你一樣共同祝愿你和我們共同擁有一個(gè)美麗的島嶼和美麗的世界(2分)。人類的發(fā)展和世界氣候密切相關(guān)，任何國家和個(gè)人都有責(zé)任保護(hù)氣候環(huán)境，而沒有理由肆意破壞我們的家園，我們共同努力，藍(lán)天、白云、碧海，美麗的島嶼，美麗的世界，我們共同擁有!

(一)

19.他發(fā)現(xiàn)黃土是流動(dòng)的，充滿了生機(jī)與活力，具有無窮的變幻，而那流動(dòng)的形態(tài)，又具有強(qiáng)大的繁殖力;他還發(fā)現(xiàn)，黃土地是充滿感情、具有性情的，黃土地帶給作者謎一般的美妙和豐富的詩意。

20.(1)黃土的流淌與分布具有不可預(yù)知的特點(diǎn)，在具有波濤洶涌的動(dòng)感和炫目的光芒和前程的同時(shí)，也會(huì)充滿坎坷，也會(huì)面對(duì)阻擋。

(2)黃土地是高陵、藍(lán)田、臨潼等文化名城、村鎮(zhèn)的搖籃，它們從黃土地中汲取著源源不斷的文化營養(yǎng)，發(fā)展著自身，也滋潤(rùn)著黃土地。

(3)作者把黃土地比喻成一面金黃的鏡子，它映照著生活在黃土地上的一切，包括人類，使它們充滿風(fēng)情與英武，富有生命的氣息。

21.不可刪除。因?yàn)槿髌肥峭ㄟ^對(duì)黃土地的贊美、謳歌，表達(dá)對(duì)大地山河的真情摯愛，結(jié)尾一段是從黃土地對(duì)人類滋養(yǎng)的角度，抒寫對(duì)黃土地帶給人類文明與發(fā)展的謳歌之情。無論是如流水向前的公路，還是遍布的村落，還是具有文化氣息的祠堂等都是黃土地賜予的文化符號(hào)、文化元素。而引用的歌謠，無疑又增加了文章豐富的文化內(nèi)涵。

可以刪除。文章主體是表達(dá)對(duì)生養(yǎng)、撫育人類的黃土地的贊美之情，黃土地的生機(jī)勃勃，黃土地強(qiáng)大的繁殖力，黃土地賦予生命的意義等都已經(jīng)淋漓盡致的抒發(fā)出來，而文章中也已經(jīng)交待如高陵等人文特征的文明成果，結(jié)尾如果再寫就顯得重復(fù)贅余了。

22.以“黃土流波”為題具有如下妙處：(1)化靜為動(dòng)，以“流”賦予靜態(tài)的黃土地以生命的活力，以其旺盛的生命力繁衍她所撫育的一切具有生命意義的生命體。(2)想象奇特，作者展開豐富的想象和聯(lián)想，以汪洋恣肆的筆觸，抒寫對(duì)黃土地的深厚情感，為讀者創(chuàng)設(shè)了豐富的想象空間。(3)文題醒目清楚，突出“黃土”這一中心對(duì)象，四字短語形成主謂賓結(jié)構(gòu)，簡(jiǎn)潔而富有意蘊(yùn)。

(二)

19.(6分)觀點(diǎn)：作為哈佛大學(xué)的畢業(yè)生，應(yīng)該用自己的智慧去改變世界上的不平等現(xiàn)象。(2分)開頭引出話題運(yùn)用了鋪墊(或烘托)手法。以“經(jīng)濟(jì)學(xué)和政治學(xué)的新思想”和“科學(xué)上的新進(jìn)展”作鋪墊，點(diǎn)明“有助于減少人類不平等的發(fā)現(xiàn)”才是人類最大的成就。(4分，“鋪墊(或烘托)”2分，分析2分。)

20.①新技術(shù)可以幫助我們，將人類的同情心發(fā)揮最大的作用。

②新技術(shù)縮短了物理距離，使得天涯若比鄰。

③新技術(shù)極大地增加了懷有共同想法的人們聚集在一起的機(jī)會(huì)。(4分，答對(duì)2點(diǎn)得即可得滿分)

21.①引用喬治馬歇爾的演講意在說明沒有新技術(shù)很多事情難以完成，現(xiàn)在我們要借助新技術(shù)，減少人類不平等現(xiàn)象。

②引用母親的信意在說明接受過給予，就要想法付出(或：被給予過，就要接受世界的期待)。

(共4分，每小題2分，意思對(duì)即可)

22.不矛盾。前者是要求哈佛學(xué)校要引導(dǎo)師生致力于改變世界上的不平等事業(yè)，后者是說，只要學(xué)生致力于這一事業(yè)，其實(shí)并不用費(fèi)很大的努力就可以實(shí)現(xiàn)。兩者是統(tǒng)一的。(4分，意思對(duì)即可)

23.作文略

上文為大家整理的高二年級(jí)語文暑假作業(yè)相關(guān)內(nèi)容大家仔細(xì)閱讀了嗎?希望同學(xué)們收獲一個(gè)快樂健康而又充實(shí)的暑假!

【廣東省高二年級(jí)語文暑假作業(yè)】