1、校長(zhǎng)可以拒絕學(xué)習(xí)，但你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手不會(huì)。

2、三流的校長(zhǎng)看賬房，二流的校長(zhǎng)管課堂，一流的校長(zhǎng)重思想。

3、校長(zhǎng)要知道，教師希望取得工作成績(jī)，而不是僅僅為了應(yīng)付檢查。

4、指責(zé)你的人，未必都是對(duì)你不滿(mǎn)的人，大多是想幫你改進(jìn)工作的人。

5、沒(méi)有成績(jī)，過(guò)不了今天;只有成績(jī)，過(guò)不了明天。知道該怎么抓了吧!

6、校長(zhǎng)要當(dāng)教師的思想導(dǎo)師、精神教練、人格楷模，而不要做事無(wú)巨細(xì)的大總管。

7、校長(zhǎng)要有獨(dú)立思考與批判精神，不隨波逐流，不使自己的大腦變成別人思想的跑馬場(chǎng)。

8、卓越的校長(zhǎng)并不需要做得很多，但必須比別人往前多跨一步;失敗的校長(zhǎng)也不見(jiàn)得比別人少做多少，差的是細(xì)節(jié)和落實(shí)。

9、學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力在于學(xué)校存在的問(wèn)題，而問(wèn)題就是理想與現(xiàn)實(shí)之間的差距，因此，校長(zhǎng)的發(fā)展思路應(yīng)該基于學(xué)校問(wèn)題的解決。

10、要想超越別的學(xué)校，就必須使自己的學(xué)校變得與眾不同。也就是校長(zhǎng)務(wù)必堅(jiān)定這個(gè)信念：“能創(chuàng)第一創(chuàng)第一，不能創(chuàng)第一創(chuàng)唯一。”

11、校長(zhǎng)一定要懂得這么一條規(guī)律，那就是對(duì)學(xué)校管理過(guò)程的關(guān)注要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于對(duì)學(xué)校取得成果的關(guān)注。因?yàn)闆](méi)有好的過(guò)程就沒(méi)有好的結(jié)果。

12、校長(zhǎng)應(yīng)心系學(xué)校，情系師生，大事不獨(dú)裁，小事不纏身，難事不推諉，好事不伸手，會(huì)經(jīng)營(yíng)學(xué)校，會(huì)經(jīng)營(yíng)質(zhì)量，會(huì)打造品牌，會(huì)創(chuàng)造幸福的教師生活。

13、在學(xué)校管理中，物質(zhì)刺激不是管理的靈丹妙藥，制度約束也只能管理教師的行動(dòng)而非思想，唯有文化引領(lǐng)教師尋求自我實(shí)現(xiàn)，創(chuàng)造幸福的教師生活，才是上策。

14、校長(zhǎng)要多用“微笑”代替“嚴(yán)肅”，多用“關(guān)注”代替“威嚴(yán)”，多用“傾聽(tīng)”代替“命令”，多用“引領(lǐng)”代替“控制”，多用“情感溝通”代替“批評(píng)指責(zé)”。

15、校長(zhǎng)對(duì)教師要有“放心”的誠(chéng)意、“放權(quán)”的膽略和“放手”的措施。教師就是種子，有自己的生命力。校長(zhǎng)能做的也就是“到地里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看苗在地里是否快樂(lè)地成長(zhǎng)”。

16、管理的本質(zhì)是合作，校長(zhǎng)的核心任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)校的團(tuán)隊(duì)精神。校長(zhǎng)不是讓師生去服從自己，而是讓自己和師生都服從于一個(gè)共同的愿景。管理的好壞最終不取決于知而取決于行。

17、當(dāng)校長(zhǎng)忙得不可開(kāi)交時(shí)，要反思是不是干了別人干的事;工作做不好時(shí)，要反思是不是沒(méi)有集中大家的智慧，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量;感到自己沒(méi)有進(jìn)步時(shí)，要反思是不是沒(méi)有解放思想。

18、校長(zhǎng)的威望從哪里來(lái)?靠上級(jí)封不出來(lái)，靠權(quán)力壓不出來(lái)，靠自己吹不出來(lái)，靠耍小聰明騙不出來(lái)。只有靠真心實(shí)意地、盡心竭力地、堅(jiān)持不懈地為師生辦實(shí)事，才能逐步樹(shù)立起來(lái)。

19、校長(zhǎng)的最大任務(wù)是在思想生成的過(guò)程中構(gòu)建學(xué)校文化。文化靠的是思想，而思想的核心是價(jià)值觀。校長(zhǎng)要做有思想的人，因?yàn)閷?duì)人影響最大的是思想，要有向善和向上的態(tài)度，要有行動(dòng)力。

20、校長(zhǎng)留給學(xué)校的最好禮物就是給學(xué)校留下思想的痕跡，留下一整套飽含著校長(zhǎng)本人智慧與經(jīng)驗(yàn)的規(guī)章制度，使學(xué)校得以持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，而不是給學(xué)校留下一大筆欠賬、一個(gè)管理混亂的爛攤子。

21、校長(zhǎng)要知道，真正的好學(xué)校并不是紀(jì)律最嚴(yán)明、學(xué)習(xí)最嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范最周全的學(xué)校，而是給學(xué)生自由和想象的空間較多，創(chuàng)設(shè)出寬容和關(guān)懷氛圍，特別是在思想與智慧上給予學(xué)生啟迪最多的學(xué)校。

22、在學(xué)校遇到大大小小的具體問(wèn)題和困難時(shí)，校長(zhǎng)首先要思考如何在制度或機(jī)制上加以解決，而不是依靠行政力量或動(dòng)用人際關(guān)系的力量來(lái)解決，然后思考這樣的制度或機(jī)制是否體現(xiàn)了文化的內(nèi)涵。

23、不要以為與教師接近就會(huì)失去你的自尊，也不要以為教師與你的見(jiàn)解不同就是對(duì)你有惡意;不要以為教師沉默就是跟你過(guò)不去，恭維你的人，也許是你的“掘墓人”;不要以為獎(jiǎng)勵(lì)是你恩賜給教師的，獎(jiǎng)勵(lì)其實(shí)是教師自己掙的。

24、聽(tīng)課是校長(zhǎng)最主要的工作之一，但校長(zhǎng)聽(tīng)課要注意——對(duì)迫切希望校長(zhǎng)指導(dǎo)的教師，校長(zhǎng)的任務(wù)是幫他們“登高”;對(duì)盼望展示自己才華的教師，校長(zhǎng)的任務(wù)是給他們“搭臺(tái)”;對(duì)害怕校長(zhǎng)聽(tīng)課的教師，校長(zhǎng)的任務(wù)是為他們“加油”。

25、教學(xué)模式是為教學(xué)理念服務(wù)的。沒(méi)有經(jīng)過(guò)教師思考內(nèi)化的外地模式不會(huì)真正成為教師的個(gè)人認(rèn)知，終歸要重新回到習(xí)慣的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)方式之中，這也是很多學(xué)校學(xué)習(xí)外地經(jīng)驗(yàn)學(xué)得快丟得也快的根本原因。不是本土化的東西，不經(jīng)過(guò)改良是沒(méi)有生命力的。