公務(wù)員考試的本質(zhì)屬性決定申論考試本質(zhì)上是對(duì)考生的能力進(jìn)行考察，而其所考察的具體能力，分解開來具體說是閱讀理解能力、歸納概括能力、綜合分析能力、提出對(duì)策能力、貫徹執(zhí)行能力和文字表達(dá)能力的綜合，而這些能力本質(zhì)上來說都是對(duì)公務(wù)員履職盡責(zé)所必需能力的一種模擬考察。公務(wù)員日常具體的工作內(nèi)容，總的來說就是“辦文辦事辦會(huì)”三件事，辦好這三件事，前提是什么呢?是準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)上級(jí)意圖，知道領(lǐng)導(dǎo)想讓你干什么，怎么干，才不至于事倍功半。領(lǐng)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)意圖后，就需要運(yùn)用自己的思維去進(jìn)行具體分析：完成任務(wù)具備什么條件、面臨哪些困哪、需要調(diào)動(dòng)哪些資源、應(yīng)該采取什么步驟、防范什么風(fēng)險(xiǎn)等等，這就是思維的過程。最終思維的過程將體現(xiàn)在完成工作任務(wù)的實(shí)際效果上，在申論中即體現(xiàn)在呈現(xiàn)的答案上，這就涉及到考生的文字表達(dá)能力，簡(jiǎn)單來說，這個(gè)流程便是：領(lǐng)會(huì)意圖——思維過程——文字表達(dá)。從本質(zhì)上理解了申論的考察邏輯，那么我們的備考就能做到有的放矢、方向明確：從這三個(gè)環(huán)節(jié)去針對(duì)性加強(qiáng)練習(xí)。接下來，就講一講具有實(shí)操性的訓(xùn)練方法，如何利用有效的“抓手”去錘煉這三方面的能力。

一、多讀多想：閱讀理解

領(lǐng)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)意圖的核心就是閱讀理解能力，聽話聽音，讀文讀義，就需要多讀多想、多讀多思。把《人民日?qǐng)?bào)》《求是》等黨報(bào)黨刊放在手邊，一個(gè)領(lǐng)域、一個(gè)話題、一篇文章的去讀去想，訓(xùn)練“速讀”的能力，訓(xùn)練“抓關(guān)鍵”的能力。讀完去想去劃，一篇文章在說什么主題，傳達(dá)了什么信息，這些信息集中在哪些方面，哪些信息屬于成績(jī)和問題的總結(jié)，哪些信息是成因的分析，哪些信息又是具體的解決措施。天長(zhǎng)日久、日積月累，當(dāng)你在考場(chǎng)上拿到試卷所給的素材時(shí)，這項(xiàng)能力就能幫助你迅速鎖定關(guān)鍵信息和答案范圍。

二、多看多思：思維過程

思維的訓(xùn)練說白了就是怎么認(rèn)識(shí)一個(gè)事物?這是最看不見的過程，也是最為艱辛的過程。就要結(jié)合公務(wù)員考試的內(nèi)容，針對(duì)公共事務(wù)、社會(huì)問題、一事一物去思考去分析：這個(gè)政策該如何執(zhí)行落實(shí)?這個(gè)問題該怎么解決處理?這個(gè)事情有哪些方面的影響?其中一個(gè)重要的借鑒就是黨報(bào)黨刊的評(píng)論文章，他們作為喉舌發(fā)聲，分析事物、評(píng)論現(xiàn)象，重點(diǎn)不在于去看他們的結(jié)論，而是看他們分析的方式和角度，去品察其中的思維過程，并最終能夠活學(xué)活用到我們的議論文寫作當(dāng)中。

三、多寫多練：表達(dá)能力

看到、想到，更重要是表達(dá)出來，我口說我心，我手寫我心。把自己的思考結(jié)果以文字和語(yǔ)言的形式表達(dá)出來，表達(dá)得清晰明確有條理。從這點(diǎn)來看，說和寫的本質(zhì)是一樣的，說得稀里糊涂的，寫得也不會(huì)清晰到哪里去。所以我們一定要多寫多練，看到一個(gè)話題，要試著說出、寫出個(gè)“一二三”來。練的方式可以用列提綱的方式，說話有提綱、作文有提綱。提綱能羅列出來就證明思路是清晰的，同樣的，黨報(bào)黨刊的評(píng)論文章就是借鑒的典范，去看人家怎么寫、怎么說、分了幾條，每條之間又是什么邏輯關(guān)系，試著借鑒同樣的結(jié)構(gòu)針對(duì)其他話題進(jìn)行練習(xí)，從這樣的模仿開始，模仿的對(duì)象多了，腦中就積累了足夠多的思維方式和表達(dá)結(jié)構(gòu)，在考場(chǎng)上就能下筆如有神，就能口吐蓮花。

多讀多寫、多看多思、多寫多練，看似是“笨辦法”，實(shí)際上才是最穩(wěn)妥的“修內(nèi)功”，是最踏實(shí)的人間正路，如果只是一味想著走終南捷徑，僥幸或可成事，然而最容易抓瞎，別忘了，即使是最聰明的人，也有下笨功夫的時(shí)候，所以讓我們?cè)民R步，一招一式，一起練好“日常功”。