【教材說(shuō)明】

《人是能思想的葦草》是一篇哲理性很強(qiáng)的文章，是帕斯卡爾記錄偶爾閃現(xiàn)的思想，雖然是零星無(wú)序的但真實(shí)而細(xì)致，處處洋溢著理性的光芒，說(shuō)出了許多我們有感悟但永遠(yuǎn)也說(shuō)不出來(lái)的話。這篇文章較為艱深，在西方哲學(xué)史上具有重要地位，而且其語(yǔ)言跳躍、晦澀、不暢，故而教師要進(jìn)行引導(dǎo)閱讀。

【教學(xué)目標(biāo)】

多視角開(kāi)掘領(lǐng)悟哲理性散文深邃的思想蘊(yùn)涵;品鑒用比喻將思想形象表達(dá)。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

是一篇哲理性散文，其文字跳躍、偶閃、深?yuàn)W，經(jīng)由編者編輯調(diào)整而成現(xiàn)今整篇，需要在老師指導(dǎo)下閱讀。重難點(diǎn)確定為：將對(duì)作者、原文本、標(biāo)題和課文的梳理、探討和提升，尤其是對(duì)文本中表現(xiàn)的幾組相反性觀點(diǎn)進(jìn)行研究，學(xué)習(xí)探究哲理性散文的方法。同時(shí)，在示范對(duì)課文詳述文段的清晰地鉆研和對(duì)精略觀點(diǎn)個(gè)性解析，培養(yǎng)讀懂哲理性文字的能力。

【教學(xué)方法】

朗讀與默讀結(jié)合，自究與討論結(jié)合，領(lǐng)悟思想與品鑒表達(dá)結(jié)合。

【教學(xué)課時(shí)】

在學(xué)生做好預(yù)習(xí)的前提下，用1個(gè)課時(shí)完成。

【教學(xué)過(guò)程】

◇ 導(dǎo)入文本

非常高興與中國(guó)名校揚(yáng)州中學(xué)高二年級(jí)4班的同學(xué)一起來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文!探討問(wèn)題!交流思想!

請(qǐng)你打開(kāi)必修(五)p98。一起來(lái)探索法國(guó)思想家帕斯卡爾的思想性文字：人是能思想的葦草!

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人是能思想的葦草 帕斯卡爾

◇ 回顧預(yù)習(xí)

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一、上網(wǎng)查找資料，記錄下來(lái)：帕斯卡爾其人其事、《思想錄》其書，搜集能夠幫助自己讀懂課文的相關(guān)資料。

二、讀課文并思考下列問(wèn)題。

1.請(qǐng)同學(xué)們背誦帕斯卡爾文章中1-2句你最喜歡的名句。

2.注解說(shuō)“標(biāo)題為編者所加”，請(qǐng)你依據(jù)課文幫助編者說(shuō)說(shuō)加此標(biāo)題的理由。

3.帕斯卡爾思想在課文中是以哪幾組矛盾性觀點(diǎn)來(lái)構(gòu)成的?如何理解?(舉例)

◇ 研讀注解

一讀注解，走近帕斯卡爾

讀注解①第3句話：“帕斯卡爾(1623-1662)，法國(guó)思想家、科學(xué)家、文學(xué)家。作品有《外省人》、《辯護(hù)》等?！备鶕?jù)自己查找的資料，更為詳細(xì)地談?wù)勛约簩?duì)帕斯卡爾的了解。

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帕斯卡爾其人——

帕斯卡爾就像一根能夠思想的葦草——脆弱，但偉大。

脆弱。(1)身體一直不好，病痛始終折磨著他。(2)母親在他三歲時(shí)離開(kāi)了他。(3)妹妹受他影響進(jìn)了修道院，一生內(nèi)疚。(4)39歲英年早逝。

偉大。幾何學(xué)上的帕斯卡爾六邊形定理、帕斯卡爾三角形定理，物理學(xué)上的帕斯卡爾定理等均是他的貢獻(xiàn)。他還制作了水銀氣壓計(jì)，壓強(qiáng)的單位帕斯卡就是以他的名字命名的。并寫成了這部能陪你走到“閱盡滄桑和人情的老年”的《思想錄》。

是一個(gè)數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家。

有人評(píng)價(jià)：帕斯卡爾之于法蘭西、猶如柏拉圖之于希臘，但丁之于意大利，塞萬(wàn)提斯之于西班牙，莎士比亞之于英格蘭。

二讀注解，把握《思想錄》內(nèi)容大概

讀注解①第1句話：“選自《思想錄》，何兆武譯，商務(wù)印書館1985年版?！?根據(jù)自己查找的資料，更為詳細(xì)地談?wù)勛约簩?duì)《思想錄》的了解。

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《思想錄》的大體內(nèi)容——

《思想錄》是帕斯卡爾思想光輝的結(jié)晶。

這是一部未完成的手稿，部分已大致成章，有些則僅有題目或提綱。書中并沒(méi)有建構(gòu)思想體系，而是追隨蒙田《隨筆錄》的方式，記錄下偶然閃現(xiàn)出的思想，但這些零星無(wú)序的思想比邏輯演繹的思想更加真實(shí)、細(xì)致，是一種智慧，屬于一種人生哲學(xué)，集中了帕斯卡爾對(duì)于人生和宗教等問(wèn)題的沉思與感悟，以其思想的深邃以及文筆的流暢雋永已經(jīng)成為思想文化史上的古典著作。

帕斯卡爾在《思想錄》中，反復(fù)論述：人是偉大崇高的，又是卑鄙渺小的。是可以達(dá)到幸福的，又是處于十分悲慘的狀況的，所以認(rèn)識(shí)自己至少是認(rèn)識(shí)人的一部分，偉大與卑微的統(tǒng)一，高貴與貧賤的統(tǒng)一，幸福與不幸的統(tǒng)一。我們對(duì)自己越是認(rèn)識(shí)得越深刻就越接近于一個(gè)真實(shí)的人。

三讀注解，研究課文標(biāo)題

讀注解①第2句話：“有改動(dòng)。標(biāo)題為編者所加” 根據(jù)自己查找的資料，請(qǐng)你依據(jù)課文幫助編者說(shuō)說(shuō)加此標(biāo)題的理由。

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人是自然界最脆弱的東西，就像是一根葦草。葦草是渺小的，因?yàn)樗且桓芩枷氲娜敳?，所以，他又非常偉大。人，因?yàn)樗枷攵鴤ゴ?，所以，人的全部尊?yán)在于思想。

標(biāo)題運(yùn)用比喻手法，深?yuàn)W道理形象化。

◇ 研讀課文，領(lǐng)悟思想蘊(yùn)涵，學(xué)習(xí)探討問(wèn)題的方法

第一步，齊讀課文

第二步，問(wèn)題探討

一、檢查預(yù)習(xí)題1，請(qǐng)同學(xué)背誦，為課文找觀點(diǎn)語(yǔ)句

二、檢查預(yù)習(xí)題3，同學(xué)討論，探討課文內(nèi)容

1.方法提示：

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正確地思考問(wèn)題的方法，常常表現(xiàn)為：站在特定立場(chǎng)、選擇一個(gè)或者若干個(gè)視角思考問(wèn)題，從而挑選符合邏輯和習(xí)慣的闡述方式來(lái)呈現(xiàn)。

2.研讀的進(jìn)程：

同學(xué)找出幾組矛盾，然后，老師示范分析第1組矛盾，同學(xué)選自己理解最清楚的一組來(lái)談?wù)劮椒ㄊ褂?，最后明確探討的方法。

3.總結(jié)“探討課文內(nèi)容”

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思想形成人的偉大!(1段) 全文觀點(diǎn)

◇人是偉大的，又是脆弱的(2-3段)

從與宇宙力量的對(duì)比來(lái)思考

◇人想表現(xiàn)為天使，卻表現(xiàn)為禽獸(4段)——理解難句

從美好追求與現(xiàn)實(shí)結(jié)果的矛盾思考

◇思想是偉大的，又是卑賤的(5-7段)——理解難句

從思想自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)思考

◇人是偉大的，又是可悲的(8-10段)——理解難句

從思想自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)思考

4.小結(jié)問(wèn)題探討的角度

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從題目上思考 從文本上思考

從作者身世思考 從課文源出著作內(nèi)容思考

◇ 回顧總結(jié)全文

我們從標(biāo)題開(kāi)始，審讀注解，研讀課文，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，深入實(shí)質(zhì)。在這里，我們看到了法國(guó)思想家帕斯卡爾的思想的閃光、可信和美麗。我們獲得了至少這樣的感受：閃光的思想源于深刻的思考;可信的思想源于邏輯的推導(dǎo);美麗的思想源于巧妙地表達(dá)。

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小結(jié)課文學(xué)習(xí)

深刻的思考，才會(huì)有思想的閃光;

邏輯地推導(dǎo)，才會(huì)有思想的可信;

巧妙地表達(dá)，才會(huì)有思想的美麗。

◇作業(yè)

課件顯示11 針對(duì)中的某一句話談?wù)勛约旱目捶?，寫成一篇短文?/p>

【高一語(yǔ)文《人是能思想的葦草》教學(xué)設(shè)計(jì)】