教學是一種創(chuàng)造性勞動。寫一份優(yōu)秀教案是設(shè)計者教育思想、智慧、動機、經(jīng)驗、個性和教學藝術(shù)性的綜合體現(xiàn)。那么《霞》好的教案怎么寫？以下僅供參考！

目的要求：

1、了解作家、作品的有關(guān)內(nèi)容。

2、體會作者對人生的思考與感悟以及對生命的認識。

重難點：

深入領(lǐng)會語句的深層含義，理解在文中所揭示的哲理性語言，并體會作者內(nèi)在的思想感情。

一、導入新課

1、 文體導入：以學過的課文《荷塘月色》引入;

2、 內(nèi)容導入：以謎語：“斯芬克斯之謎”引入，解釋謎語中所用的比喻;

3、 讓學生談對有關(guān)霞的感悟，引入課題及作者。

二、講授新課

1、 作者簡介(多媒體展示);

2、 學生快速閱讀課文(整體感知，并思考問題)，由多媒體展示思考問題;

三、師生互動，共同探討

1、 作者在第一自然段中說：“看到一個很使我驚心的句子”，如何理解“驚心”一詞?讓作者驚心的是什么句子?

2、 作者在第五自然段說：“霞，是我的老朋友了。”她怎樣和霞成為好朋友的?此時，作者有沒有把霞當作一個哲理思考的對象?

四、重點探討和研讀

3、 你對“云彩更多，霞光才愈美麗。從云翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的”這段話的理解?(初步理解)

4、 作者在文中又是如何詮釋這段話的?

(重點講解第六、七、八自然段中所含哲理，增加學生對于文中主旨的認識。)

5、 怎樣的人生會讓人留戀?怎樣的人生會讓人惆悵?

(讓學生從中談自己的認識)

五、鞏固所學知識

分析“黃昏”與“落霞”的區(qū)別?

(加深對文中哲理的認識，并從中理解作者所體現(xiàn)的人生態(tài)度)

六、總結(jié)

通過學習文中作者對“霞”這個作者所熟悉的意象所產(chǎn)生對人生哲理的感悟，讓學生嘗試自己對某一意象進行思考和感悟。

七、作業(yè)

描寫自己對所熟悉或所感興趣的一個物象的感悟(作文片段，字數(shù)150字左右)

【高一語文《霞》教案設(shè)計】