第十一文段[甲] 一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受;蹴爾而與之，乞人不屑也。

萬鐘則不辯①禮義而受之，萬鐘于我何加焉?為宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我歟?向為身死而不受，今為宮室之美為之;向為身死而不受，今為妻妾之奉之;向為身死而不受，今為所識窮乏者得我為之;是亦不可以已乎?此之謂失其本心。

(節(jié)選自《孟子·魚我所欲也》)

[乙]曾子②之妻之市，其子隨妻而泣。其母曰：“母還，顧反為汝殺彘③ ?！逼捱m市來，曾子欲捕彘殺之。妻止之曰：“特與嬰兒戲耳?！?曾子曰：“嬰兒非與戲也。嬰兒非有知也，待父母而學者也，聽父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非所以成教也!”遂烹彘也。 (節(jié)選自《韓非子·曾子殺彘》)

[注]①辯，有的版本作“辨”。②曾子：曾參，孔子的學生。③彘：zhì,豬。

1.解釋下列句子中加點的字。(4分)

①呼爾而與之，行道之人弗受 與： ②所識窮乏者得我歟 得：

③曾子之妻之市 之： ④妻止之曰：“特與嬰兒戲耳?！?止：

2.將下列文言語句翻譯成現(xiàn)代漢語。(4分)

①萬鐘則不辯①禮義而受之，萬鐘于我何加焉? 譯文：

②今子欺之，是教子欺也。 譯文：

3.古往今來，舍生取義的志士仁人很多，請舉出兩個人物，并簡要概括其事例。

4.從“曾子殺彘”這個故事，可以看出曾子怎樣的教子思想?

第十二文段〔甲〕余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之?、佟ｄ洰?，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。……當余之從師也，負篋②曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍③，四支僵勁不能動，媵人④持湯沃灌，以衾擁覆,久而乃和?！w余之勤且艱若此。

〔注〕①?。盒傅?。②篋：書箱。③舍：學舍，書館。④媵人：服侍的人。

〔乙〕任末①年十四，負笈②從師，不懼險阻。每言：人若不學，則何以成?或③依林木之下，編茅為庵④，削荊⑤為筆，刻樹汁為墨。夜則映星月而讀，暗則縛麻蒿⑥自照。觀書有會意處，題其衣裳，以記其事。門徒悅⑦其勤學，常以凈衣易⑧之。臨終誡曰：“夫人好學，雖死猶存;不學者，雖存，謂之行尸走肉耳。”

〔注〕①任末：人名。②笈：書箱。③或：有時。④庵：茅草小屋。⑤荊：灌木名。⑥麻蒿：植物名，點燃后可照明。⑦悅：敬佩。⑧易：交換。

10.請用“| ”為下面兩個句子標明朗讀停頓。

(1)手 指 不 可 屈伸 (2)夫 人 好 學

11.解釋下列句中加點的詞語。

(1)媵人持湯沃灌 (2)以衾擁覆 (3)負笈從師 (4)編茅為庵

12.翻譯下列兩個句子。

(1)錄畢，走送之。

(2)人若不學，則何以成?

13.〔甲〕〔乙〕兩段文字在內容上有哪些共同點?

第十三文段[甲] 公與之乘。戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可。”齊人三鼓。劌曰：“可矣?！饼R師敗績。公將馳之。劌曰：“未可?！毕乱暺滢H，登軾而望之，曰：“可矣?！彼熘瘕R師。

既克，公問其故。對曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。”

(節(jié)選自《曹劌論戰(zhàn)》)

[乙] 趙括自少時學兵法，言兵事，以天下莫能當。嘗與其父(趙奢)言兵事，奢不能難(駁倒)，然不謂善。括母問其故，奢曰：“兵，死地也(危險的場合)，而括易言之。使趙(趙國)不將括即已，若比將之，破趙軍者必括也?！?/p>

趙括既代廉頗(趙國大將)，悉更約束(規(guī)定)，易置軍吏。秦將白起聞之，縱奇兵，佯敗走，而絕其糧道，分斷其軍為二，士卒離心。四十余日，軍餓，趙括出(帶領)銳卒自搏戰(zhàn)，秦軍射殺趙括。括軍敗，數(shù)十萬之眾遂降秦，秦悉坑之。 (節(jié)選自《史記》)

1.解釋下列加點詞在句中的意思。

①公將鼓之。( ) ②既克，公問其故。( ) ③以天下莫能當。( ) ④秦悉坑之。( )

2.用現(xiàn)代漢語寫出下列句子的意思。

①一鼓作氣，再而衰，三而竭。

②嘗與其父言兵事，奢不能難，然不謂善。

3.根據(jù)乙文內容，用一個成語做乙文的標題，并說說成語的意思。

成語： 意思：

4.根據(jù)這兩段文字的內容，你認為曹劌的“論戰(zhàn)”與趙括的“談兵”有什么不同?說說你的看法。(4分)

第十四文段(甲)鄒忌諷齊王納諫

于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣。”

王曰：“善?！蹦讼铝睿骸叭撼祭裘衲苊娲坦讶酥^者，受上賞;上書諫寡人者，受中賞;能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞?！绷畛跸拢撼歼M諫，門庭若市;數(shù)月之后，時時而間進;期年之后，雖欲言，無可進者。

燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。

(乙文)太宗罷朝①

太宗曾罷朝，怒曰：“會②殺此田舍漢③!”文德后④問：“誰觸忤⑤陛下?”帝曰：“豈過魏征，每廷爭⑥辱我，使我常不自得?！焙笸硕撷叱⒂谕ィ垠@曰：“皇后何為若是?”對曰：“妾聞主圣臣忠。今陛下圣明，故魏征得直言，妾幸備數(shù)⑧后宮，安敢不賀?” (選自《隋唐嘉話》)

[注釋]①罷朝：停止了早朝 ②會：必然，一定 ③田舍漢：莊稼漢 ④ 文德后：文德皇后 ⑤ 忤：觸犯 ⑥ 廷爭：在朝廷上爭諫 ⑦具：穿戴好 ⑧備數(shù)：充數(shù)(謙虛的說法)

1.解釋下列句子中加點的詞。

① 皆以美于徐公 _______ ②皇后何為若是 _ ③王之蔽甚矣________ ④時時而間進 __________

2.將下列兩個句子譯成現(xiàn)代文。

①能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞

②每廷爭辱我，使我常不自得____________________________________________

3.甲、乙兩文中鄒忌和文德皇后的勸諫的共同點是什么?你更加欣賞誰?請簡述理由。共同點：________________________________________________更欣賞誰及理由：________________________

第十五文段 [甲]世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。

馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬!”嗚呼!其真無馬邪?其真不知馬也。

[乙]伯樂一過冀北之野，而馬群遂空。夫冀北馬多天下，伯樂雖善知馬，安能空其群邪?解之者曰：“吾所謂空，非無馬也，無良馬也。伯樂知馬，遇其良，輒取之，群無留良焉。茍無良，雖謂無馬，不為虛語矣。 (韓愈《送溫處士赴河陽軍序》)

1.選文作者韓愈是 代(朝代) 家

2.解釋下列加點詞語在文中的意思。

(1)食之不能盡其材( )(2)策之不以其道( )(3)伯樂雖善知馬( )(4)不為虛語矣( )

3.[乙]文中的“良馬”和[甲]文中哪個詞語的意思相同?都喻指什么?

4.[甲]文中的“天下無馬”和[乙]文中的“馬群遂空”的含義有何不同?

5.[甲]文中說“世有伯樂，然后有千里馬”，你是否同意作者的觀點?請簡要闡述。

參考答案：

(十一)1.①給，給予 ②同“德”，動詞，感激恩德 ③到，去，往 ④制止(或阻止，勸阻，勸止)(共4分，每小題1分，意對即可)

2.①萬鐘的俸祿如果不辨別是否合乎禮儀就接受它，萬鐘的俸祿對我們有什么好處呢?(共2分，其中“則”和“加”沒有翻譯正確的，每個扣1分)②現(xiàn)在你欺騙他(兒子)，這是教他欺騙啊。(共2分，其中“子”和“欺”譯錯的，每個扣1分)

3.示例：文天祥寧可為民族利益而死，也決不投降元朝做官;朱自清寧可餓死也不領美國的救濟糧。(共4分，寫出人名得1分，寫出其事跡，且能體現(xiàn)“舍生取義”得1分)

4.言行一致;或言而有信;或父母對孩子要起到表率、示范作用(3分，意對即可)

(十二)1.(1)手指/ 不可屈伸(1分) (2)夫/ 人 好學 (畫出此處即可。每小題1分)

2.(1)湯：熱水 (2)衾：被子 (3)負：背，背著 (4)為：做，做成(每題1分)

3.(1)抄完了，趕緊(或跑著)把書還給人家。(2)人如果不好好學習，那么憑什么成功(或“成就事業(yè)”)?(關鍵詞翻譯準確，語言通順)(每小題2分)

4.都表現(xiàn)了從師學習時不懼險阻，不圖物質享受，勤奮好學的精神。(三點“精神”答對一點給2分，答對兩點即可給3分。只答 “從師學習”，給1分)

(十三)1.該題考的是理解常用的文言詞。(4分)

(1)擊鼓(進軍) (2)已經(jīng) (3)認為 (4)埋

2.該題考的是理解句子的意思(括號內內容也應譯出)。(4分)

(1)第一次擊鼓，能夠振作士兵們的勇氣，第二次(擊鼓，士兵們的勇氣)就減弱了，第三次(擊鼓，士兵們的勇氣)就消耗盡了。(意思對即可)(2分)

(2)趙括曾經(jīng)和他的父親談兵事，他的父親不能駁倒他，卻不說(趙括)善于打仗。(2分)

3.該題考的是成語。(3分)參考答案：紙上談兵(1分)在文字上談用兵策略，比喻不聯(lián)系實際情況，發(fā)空議論。(2分)(沒有比喻義，只給1分)

4.此題為開放題，答案不唯一。(4分) 答案示例：曹劌的“論戰(zhàn)”源自于他對戰(zhàn)場情況、形勢的仔細觀察與準確分析，源自于他豐富的實踐經(jīng)驗;而趙括的“談兵” 只抱書本知識，沒有實踐經(jīng)驗，只會夸夸其談，沒有實踐能力和隨機應變的能力。(各2分)

(十四)1.①比;②這(樣);③ 受蒙蔽; ④連詞，表修飾關系可譯成“地”。

2.①能夠在公共場所批評議論我的過失，并能傳到我的耳朵里的受下等獎賞。

②(他)每每在朝廷上向我諫爭，侮辱我使我非常不自在。

3.共同點：啟發(fā)，誘導委婉勸諫，有針對性，使人容易接受。

更欣賞誰及理由：更欣賞文德皇后，對皇帝的錯誤言行，文德皇后沒有正面批評，而且從另一方面盛贊皇帝：主圣臣忠(圣上圣明，臣子才忠貞)，使皇帝明白自己的過錯，這種向皇上委婉進諫的方式比正面批評，更讓人容易接受(忠言順耳)(也可以從勇敢進諫與鄒忌的妄害怕心理進行比較)

更欣賞鄒忌：有膽有識，明智，精細，以自身的事情，現(xiàn)身說法，巧妙設喻，暗示。委婉諷(勸)諫，使齊王猛醒，從而納諫除弊，興國安邦。

(十五)1.(1分)唐 文學

2.(2分)(1)通“才”，才能 (2)方法 (3)善于，擅長 (4)(算)是

3.(2分)千里馬 人才

4.(4分)甲文中的“天下無馬”是對不能識別人才的狂妄無知(埋沒人才)的封建統(tǒng)治者的諷刺。

乙文中的“馬群遂空”是說不是沒有馬，而是沒有良馬。

5.(2分)言之成理即可。如：我認為千里馬自身素質更重要。千里馬應具備自我推銷的能力，不應一味等待伯樂的賞識，應主動地尋找機會展示自己。

【中考語文資源：中考語文總復習文言文訓練之三(附答案)】