題文
(12分)撒赫勒地區(qū)通常指撒哈拉沙漠南緣東西延伸的干旱與半干旱、熱帶沙漠與熱帶草原的過渡地帶,年降水量大多為100~500毫米。20世紀(jì)60年代末70年代初,撒赫勒地區(qū)遭受罕見大旱,并引發(fā)了嚴(yán)重的荒漠化,致使經(jīng)濟(jì)受到沉重打擊,前后有20多萬人因饑餓而死亡、千百萬人流離失所。20世紀(jì)50年代以來,隨著人口的急劇增加,對糧食需求迅速增加,促使薩赫勒以南的旱作業(yè)不斷向西北推進(jìn),農(nóng)牧之爭加劇。根據(jù)圖文材料,回答下列問題。
(1)撒哈拉沙漠和我國西北地區(qū)均氣候干旱,分別簡析其成因。(8分)
(2)結(jié)合材料說出撒赫勒地區(qū)荒漠化最主要的人為原因。(4分)
題型:未知 難度:其他題型
答案
(1)撒哈拉沙漠:終年受副熱帶高氣壓帶控制,盛行下沉氣流(或東北信風(fēng)控制,水汽少)(2分);西海岸受寒流影響,濕度降低;氣溫高,蒸發(fā)旺盛。(任答一點(diǎn)得2分)
西北地區(qū):深居內(nèi)陸,距海較遠(yuǎn),水汽難以到達(dá)(2分);地形(青藏高原、山嶺)阻擋,阻礙水汽深入;蒸發(fā)旺盛(任答一點(diǎn)得2分)
(2)人口增長(2分),人類活動(dòng)不當(dāng)(或過度放牧,過度開墾)(2分)
點(diǎn)擊查看協(xié)調(diào)人地關(guān)系的主要途徑知識點(diǎn)講解,鞏固學(xué)習(xí)
解析
(1)從撒哈拉沙漠所處的緯度位置分析,因終年受副熱帶高氣壓帶控制,盛行下沉氣流,降水少,受東北信風(fēng)控制,水汽少;同時(shí),它的西海岸有加那利寒流,降溫減濕;又因緯度低,氣溫高,蒸發(fā)旺盛,加劇干旱。我國西北地區(qū)深居內(nèi)陸,距海較遠(yuǎn),水汽難以到達(dá);受南側(cè)青藏高原、東側(cè)眾多山嶺阻擋,阻礙水汽深入;蒸發(fā)旺盛,所以降水少,氣候干旱。
(2)讀材料可知人口的急劇增加,出現(xiàn)過度農(nóng)墾等人類活動(dòng),使荒漠化加劇。
考點(diǎn)
據(jù)考高分專家說,試題“(12分)撒赫勒地區(qū)通常指撒哈拉沙漠南緣.....”主要考查你對 [協(xié)調(diào)人地關(guān)系的主要途徑 ]考點(diǎn)的理解。
協(xié)調(diào)人地關(guān)系的主要途徑
協(xié)調(diào)人地關(guān)系的主要途徑:
1、控制人口規(guī)模
(1)人口規(guī)模過大帶來資源短缺、環(huán)境污染等環(huán)境問題。
(2)控制人口規(guī)模就是各地區(qū)的人口控制在合理的范圍之內(nèi),減輕人口對生態(tài)環(huán)境的壓力,協(xié)調(diào)人口、資源、環(huán)境與發(fā)展的關(guān)系。
2、轉(zhuǎn)變發(fā)展模式
要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以“高投入、高消耗、高污染”為特征的發(fā)展模式,轉(zhuǎn)變?yōu)榭沙掷m(xù)發(fā)展模式。
3、自然資源的可持續(xù)利用
包括土地資源、森林資源、水資源和海洋資源等,要解決利用中的問題,采取切實(shí)可行的措施加以保護(hù),已實(shí)現(xiàn)資源的可持續(xù)利用。
4、協(xié)調(diào)人地關(guān)系、從我做起
(1)協(xié)調(diào)四大關(guān)系
①社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與自然資源、生態(tài)環(huán)境之間的關(guān)系
②人類社會(huì)的眼前利益和長遠(yuǎn)利益之間的關(guān)系
③發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家之間的關(guān)系
④ 當(dāng)代人和后代人之間的關(guān)系
(2)措施
①政府干預(yù)
②公共參與
③強(qiáng)化個(gè)人的責(zé)任和義務(wù)
不同階段人地關(guān)系與環(huán)境問題的分析:
時(shí)期對人地關(guān)系的認(rèn)識人類活動(dòng)環(huán)境問題采獵文明時(shí)期崇拜自然:人類聽天由命,依賴自然,畏懼自然。“天命論”或“宿命論”采集和漁獵。人類改造環(huán)境的作用微弱生物資源遭破壞,引起物種滅絕。但環(huán)境問題對人類的威脅并不嚴(yán)重人口激增、資源短缺、環(huán)境污染、生態(tài)破壞等問題日益突出
中國科學(xué)院可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略研究組將人類社會(huì)劃分為四個(gè)發(fā)展階段,如圖是“人類社會(huì)不同發(fā)展階段經(jīng)濟(jì)增長主導(dǎo)要素的構(gòu)成示意圖”:
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