教學(xué)目標(biāo)

1、 解作者的情感，體會文中流露出來的濃濃的思鄉(xiāng)情。

2、 揣摩作者飽含感情富有哲理的語言。

3、讓學(xué)生注意與文本對話，學(xué)會自主閱讀。

教學(xué)重難點(diǎn)

一、 把握文章思鄉(xiāng)主題。

2、理解文中富有哲理的語言。

教學(xué)方法

文本研習(xí)、問題探討、情境體驗(yàn)

教具安排

多媒體課件

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、 導(dǎo)入新課

音樂欣賞《故鄉(xiāng)的云》“天邊飄過故鄉(xiāng)的云，他不停地向我召喚，當(dāng)身邊的微風(fēng)輕輕吹起，有個(gè)聲音在對我呼喚，歸來吧歸來喲，浪跡天涯的游子……”。同學(xué)欣賞了這首歌之后，是否有一種歸家的感覺？心有沒有歸去呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)《我心歸去》，作者韓少功。（板書）

二、課前檢測（重要字詞）

一幢（zhuànɡ） 別墅(shù) 鑰匙(yào shi) 囚禁(qiújìn)

無處逃遁(dùn) 惦念(diàn) 熠熠閃光(yìyì) 模樣(mú) 靜謐(mì) 湖泊(pō) 幽深奇詭(guǐ) 貧瘠(jí) 悲愴(chuàng) 潦倒(liáo)

雄渾(hún) 眷顧(juàn) 矯飾(jiǎo) 麥穗(suì) 烙印(lào)

三、作者簡介

課前我已請同學(xué)對有關(guān)作者韓少功的資料做了一定的搜集，下面我就請同學(xué)來交流一下，我們請幾位代表來發(fā)言。

教師概括：（幻燈片）

韓少功 1953年生，湖南省長沙市人。1968年初中畢業(yè)后作為知青下鄉(xiāng)務(wù)農(nóng),1977年正式開始文學(xué)創(chuàng)作,1978年考入湖南師大中文系,1979年加入中國作家協(xié)會,有短篇小說集《歸去來》，中篇小說《爸爸爸》、《女女女》，長篇小說《馬橋詞典》《暗示》等。2002年4月獲得法國文化部頒發(fā)的“法蘭西文藝騎士勛章”

《我心歸去》是他訪問法國歸來后的一組散文中的一篇,總題是

”訪法散記”。

四、研習(xí)文本

(① 預(yù)習(xí)過課文后，請同學(xué)談?wù)勎恼碌拇篌w思路（主要內(nèi)容）

（同學(xué)回答，讀對話欄,幫助同學(xué)準(zhǔn)確理解）

記敘作者在法國的情形與感受——抒發(fā)思鄉(xiāng)之情——感悟“故鄉(xiāng)”

(② 作者在法國的居住條件是怎樣的 ?

( 注意:法國的“家”,從第1節(jié)中找關(guān)鍵詞語)

“家”：雅靜、大、環(huán)境優(yōu)美——物質(zhì)環(huán)境優(yōu)裕

（3）一句話作者在法國過得好還是不好？

物質(zhì)——好

精神——不好

（4）處于這樣的環(huán)境中，作者的感受是什么？作者是如何渲染的？（同學(xué)朗讀第2小節(jié)）（幻燈片）

沒有熟悉的聲響 ——冷清

沒有熟悉的環(huán)境、人群——無所適從

感受

沒有熟悉的語言———無處逃遁

沒有熟悉的文化—— 無可入手

渲染：多角度渲染

作者在這里還用了一個(gè)比喻“你到了懸崖的邊緣……只有虛空，這個(gè)比喻形象的描述了離開故土后沒有著落的虛空感。

（5）這種空虛寂寞還表現(xiàn)在什么舉動上呢？

“對吊燈作第六或六十次研究”，這里對吊燈作六次研究是一個(gè)細(xì)節(jié)描寫，六十次就帶有了夸張意味，六次已經(jīng)是讓人倍感無聊了，更何況六十次真的可以讓人發(fā)瘋了。細(xì)節(jié)描寫

“見微知著”，運(yùn)用夸張更形象表明作者在異鄉(xiāng)的孤獨(dú)無聊。

舉例：細(xì)節(jié)描寫 夸張

老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，好似撲上一個(gè)睡著的嬰兒

————（巴爾扎克《守財(cái)奴》）

夸張的細(xì)節(jié)描寫

梳妝匣是鑲嵌著金子的，葛朗臺這個(gè)老頭當(dāng)時(shí)已是76歲，一看到金子就搶，動作敏捷的居然像老虎，可見他已到了視錢如命的境界。

五、布置作業(yè)

第二課時(shí)

一、 課前檢測

二、 研讀文本

（1）作者在法國如此空虛寂寞無聊，那么當(dāng)他可以通過朋友的幫忙而移民法國時(shí)，他愿不愿意呢？你是如何看出來的？

明確：不愿意。從一句反問句看出來“我就那么在乎法國的面包和雷諾牌汽車？”

（改寫成陳述句）“我就那么在乎法國的面包和雷諾牌汽車？”（幻燈片）

我根本/一點(diǎn)也/極/毫不在乎……

（2）作者為什么不在乎，原因是什么？

因?yàn)楹芟爰依铮茏匀坏倪^渡到了第5小節(jié)，到這里才點(diǎn)出了文章的主題——思鄉(xiāng)。（配樂朗讀5、6小節(jié)）

分析：第5小節(jié)給我們想象了一幅充滿溫情的畫面，告訴我們?nèi)藗儫o論走到哪里，都沒法不時(shí)常感懷身后遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一片熱土，故鄉(xiāng)有他的親人，故鄉(xiāng)有他的過去，人們對故鄉(xiāng)的這份感情不會因?yàn)闀r(shí)光的流逝和距離的遙遠(yuǎn)而沖淡，反而會積淀得越來越濃。

（3）作者如此思念故鄉(xiāng)，是不是因?yàn)楣枢l(xiāng)很美呢？第6小節(jié)告訴我們故鄉(xiāng)與異國旅游景區(qū)相比，美不美？（不美）

異鄉(xiāng)：繁華酥骨、靜謐侵肌、幽深奇詭

故鄉(xiāng)：貧瘠臟亂

用了哪些手法？

明確：排比、比喻、欲揚(yáng)先抑

（4）分析7-9 ：作者對故鄉(xiāng)的愛可以說是到了一種執(zhí)著的境界，那么什么是“故鄉(xiāng)”呢？（板書）

每個(gè)人對故鄉(xiāng)都有一定的理解，我們來看作者理解的故鄉(xiāng)概念與我們理解的有何不同？（男生一起朗讀第7小節(jié)）

如何理解： 故鄉(xiāng)存留了我們的童年,或者還有青年和壯年，也就是成了生命的一部分，成了我們自己。（幻燈片）

明確：準(zhǔn)確描述了故鄉(xiāng)與我們的關(guān)系。故鄉(xiāng)是我們生命的一部分是我們自己，因?yàn)楣枢l(xiāng)有親人，有自己的歷史，有血、有淚、有汗水、有眷顧。

分析：故鄉(xiāng)不是商品，不是旅游景區(qū)，不是往返車票和周末消遣。故鄉(xiāng)比旅游景區(qū)多了血、淚、汗水。這里的“血”是指“血濃于水的情感”；“淚”里面更多的是“愛”，就像艾青的《我愛這土地》：“為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍@土地愛的深沉……”；“汗水”就是我們的奮斗與付出。

“失血的矯飾”是指不帶感情的，旅游景區(qū)與故鄉(xiāng)相比，缺乏一些令人眷顧的“悲情”，少了一些血、淚、汗水。

根據(jù)這一段，同學(xué)概括什么是故鄉(xiāng)，

教師濃縮概括:故鄉(xiāng)是生命之根。

第8小節(jié)又談到了法國，法國是一個(gè)風(fēng)雅富貴之邦，而作者只是一名來付錢的觀賞者，缺少溫情，雖與這里的主人碰杯、唱歌、說笑等，但心卻在一次次偷偷歸去。

如何理解下面一句：我會對故鄉(xiāng)浮糞四溢的墟場失望，會對故鄉(xiāng)擁擠不堪的車廂失望，會對故鄉(xiāng)陰沉連日的雨季失望。但那種失望不同于對旅泊之地的失望，那種失望能滴血。血沃之地將真正生長出金麥穗和趕車謠。（幻燈片）

明確：三個(gè)失望飽含對故鄉(xiāng)更美好的希望，這是對故鄉(xiāng)的真愛，是發(fā)自內(nèi)心的愛。這種愛，才能引發(fā)有價(jià)值的物質(zhì)和精神的創(chuàng)造。

如何理解: 沒有故鄉(xiāng)的人一無所有。而萍飄四方的游子無論怎樣貧困潦倒，他們聽到某支獨(dú)唱曲時(shí)突然涌出熱淚，便是他們心有所歸的無量幸福。（幻燈片）

明確：故鄉(xiāng)是一個(gè)人的根，是一個(gè)人心靈的歸屬和寄托，是一份無價(jià)的財(cái)富。

根據(jù)這兩段概括：故鄉(xiāng)是奉獻(xiàn)之所、無價(jià)財(cái)富

正因?yàn)楣枢l(xiāng)是生命之根、奉獻(xiàn)之所、無價(jià)財(cái)富，所以所有的游子都要思念故鄉(xiāng)，他們的心總是一次次的偷偷歸去。

三、課外拓展

鄉(xiāng)愁久久縈繞在了每個(gè)游子的心底，凝結(jié)成了一個(gè)永恒的思鄉(xiāng)情結(jié)，從古時(shí)吟唱到了今日，請同學(xué)們回憶自己所知的懷鄉(xiāng)詩詞。

如：

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。（王維）

日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。（崔顥）

蠟燭有心還惜別，替人流淚到天明。（杜牧）

四、課堂小結(jié)

我們再來回顧一下文章的思路。作者先是記敘了在法國的情形與感受，寫在法國的物質(zhì)環(huán)境是如何優(yōu)裕，而作者卻不愿留在法國，為下文寫思鄉(xiāng)作了鋪墊。5、6小節(jié)才真正點(diǎn)出主題，最后作者感悟“故鄉(xiāng)”，讓我們知道要為故鄉(xiāng)多作貢獻(xiàn)，使主題得到了升華。

五、布置作業(yè)

【高一語文必修一《我心歸去》教案】