教學目標

(一)知識目標 ：

1、理清文章思路，體驗作者的思想感情，分清正義與邪惡。

2、探索句子的含義和作用，分析作者對詞語的妙用，從而了解作者語言特色。

3、概括人物形象，用歷史和現(xiàn)實的眼光學習及借鑒劉和珍為正義而斗爭的精神。

(二)能力目標

1.提高理解句子含義以及表達作用的能力。

2.訓練并培養(yǎng)學生理清文章思路的能力。

(三)德育目標：

理解并學習劉和珍的愛國精神，培養(yǎng)學生理性愛國意識，和高博大的愛國情操。

教學重點：學習融記敘、議論、抒情為一體的表達技巧，培養(yǎng)學生寫記敘文的能力;

教學難點：理解關鍵詞句含義，體味作者的思想感情。

教學方法：朗讀、分組合作討論、探究、啟發(fā)點撥

教具準備：多媒體CAI課件

課時安排：二課時

教學步驟

第一課時

[教學要點] 引導學生理清文章思路，把握文章內(nèi)容，歸納人物形象及寫作手法。

課前檢查(2分鐘)：

1、檢查導學案預習情況。

2、檢查學生對生字詞的把握情況。

一、互動式導語(3分鐘)：

1、出示幻燈1：魯迅的畫像

2、第一組的同學展示預習效果：請補充有關魯迅的一些文學常識。(目的是讓學生展示預習效果，培養(yǎng)學生的語言表達能力)

3、展示幻燈1中的《自題小像》：

靈臺無計逃神矢，風雨如磐暗故園。

寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。

教師以飽滿的激情朗讀《自題小像》，再讓學生一起朗讀，重點強調(diào)“我以我血薦軒轅”一句，以期掀起愛國激情的一個小高潮，由此進入新課。

4、展示課題：出示幻燈2

二、展示的教學目標：出示幻燈片3

三、整體感知(10分鐘)

1、第二組的同學展示預習效果：介紹的寫作背景，其他同學適當補充。教師展示幻燈4、5進行補充

2、教師范讀課文，學生用雙色筆做好問題記錄，為下節(jié)學習內(nèi)容做好準備。

3、學生自由朗讀。

4、分組比賽朗讀，要求整齊，聲音洪亮，不錯字不添字，不讀破句，教師評出優(yōu)劣。

5、第三組同學展示預習效果：口述劉和珍的故事，其他同學做好補充準備。

四、研習課文(20分鐘)

分組合作討論、展示、評價

1、教師出示幻燈片6：各組討論課題

四組：整理出的結(jié)構(gòu)圖，并為每一小節(jié)擬寫一個小標題。

五組：貫穿全文的情感是什么?

六組：用表格的形式歸納作者筆下所涉及的人物，有幾類，作者的感情態(tài)度各是什么?

七組：劉和珍之所以留給我們深刻的印象，作者是怎樣寫的?

八組：找出認為難以理解的句子，先在組上討論，如果討論沒有結(jié)果，再交給班上討論解決。

九組：歸納作者在記敘級人物描寫時所運用的一些手法技巧。

一組、二組、三組：請你寫一副挽聯(lián)送給我們不幸遇難的劉和珍君。

(教師巡視，注意課堂紀律，或參與學生討論，或?qū)W生的討論進行啟發(fā)和點撥)

2、課堂展示 教師組織學生自由展示，教師和其他同學都可以適當做出補充，并對展示做出評價，

五、教師總結(jié)(5分鐘)

教師對課堂所討論的問題進行歸納式或明確性的總結(jié)，并出示相應的幻燈片若干7-20。

六、布置作業(yè)：

背誦課文相關段落。

第二課時

[教學要點] 品味鑒賞文段，學習在記敘中融入記敘、議論、抒情三位一體的敘事手法;概括作者在文中的思想感情;培養(yǎng)學生合作探究的精神，培養(yǎng)學生理性愛國意識，和高博大的愛國情操。

一、品味鑒賞(10分鐘)

出示幻燈21-23：劉和珍君畫像 游行畫面

1、集體朗讀課文第五節(jié)

2、各組分別討論：

A、運用圈點勾畫，找出你認為運用得最恰當?shù)淖衷~，并加以賞析。

B、作者是如何記敘的，作者的態(tài)度是什么?

C、請你用第一人稱以故事的形式改寫本節(jié)內(nèi)容。(至少200字)

并比較人稱變換的優(yōu)劣。

3、教師巡視，做一個忠實的旁觀者。

4、各組學情展示，教師對各組展示評出優(yōu)劣，并評出展示最佳的同學，給予表揚。

5、教師總結(jié)：

的第五節(jié)，敘述劉和珍、楊德群的死難和張靜淑的重傷，就一直充滿著強烈的抒情因素和議論色彩。“自然，請愿而已，稍有人心者，誰也不會料到有這樣的羅網(wǎng)?！边@是議論。穿插在敘事之中不僅天衣無縫，而且使文章力量陡增?！爱斎齻€女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時候，這是怎樣的一個驚心動魄的偉大呵!中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了?！边@更是熔記敘、抒情、議論于一爐，加上正面感嘆和反語諷刺形成對比，文章的深厚思想內(nèi)容和作者的鮮明愛憎態(tài)度，便表達得更酣暢淋漓了。

二、把握作者在文中滲透的感情(10分鐘)

1、學生合作探究，各小組搶答并展示。

教師提醒學生一定要結(jié)合文本進行分析，把作者的情感落實到句子及詞語上。

2、教師出示幻燈24明確

三、拓展延伸(20分鐘)

1、出示幻燈片25-30

2、出示資料：韓國慰安婦在日本使館前停止抗議，為地震海嘯遇難者守夜。

韓國慰安婦在日本使館前停止抗議 為地震遇難者守夜

2011年04月01日 13:48

國際在線

國際在線專稿：據(jù)美國《基督教科學箴言報》3月31日報道，在過去20年間，一些曾在二戰(zhàn)中被日軍當作慰安婦的韓國女性，每周都要到日本駐韓國大使館前抗議。但是日本發(fā)生地震和海嘯過后，她們停止了抗議，轉(zhuǎn)而為日本遇難者守夜，以示對日本遇難者的悼念和對災民的支持。

報道稱，在過去20年間的每個星期三，這些曾被日軍當作營妓的女性就會聚集在日本駐首爾大使館外面，譴責日軍對她們犯下的罪行，幾乎從不間斷。但是在日本遭地震和海嘯襲擊后的第一個星期三，這些女性停止了抗議，轉(zhuǎn)而為日本遇難者守夜，并將裝有現(xiàn)金的信封投入捐款箱中。據(jù)當?shù)孛襟w報道，這是這些女性20年來第二次停止抗議。前一次是在1995年，當時日本神戶發(fā)生大地震，導致6000多人遇難。

這些韓國女性稱，她們?yōu)橛鲭y者和災民祈禱是為了向日本民眾展示同情之意，她們將區(qū)別看待日本民眾與66年犯下滔天罪行的日軍。這些慰安婦年齡都很大，而且人數(shù)也越來越少。

據(jù)悉，二戰(zhàn)期間，亞洲大約有20萬女性淪為日軍慰安婦，其中多數(shù)為韓國人或中國人。1992年，大約200名韓國“慰安婦”發(fā)起行動，要向日本尋求正義和賠償。(李金良)

相關專題： 日本發(fā)生9.0級大地震

3、合作討論：我們?nèi)绾伪磉_我們的愛國激情?

4、各組展示討論結(jié)果，教師適時引導學生出現(xiàn)的一些偏激的言行，并對學生的展示做出相應的評價。

5、教師總結(jié)：

人類總是喜歡站在對立面來看待自己的同伴甚至“敵人”，有了這種對立面，一切的仁愛，一切的憐憫，一切的愛都將蕩然無存。我們都意識到，人與自然密不可分，人類只有和自然和諧相處，才是人類得以持續(xù)發(fā)展的最根本保證。而人與人之間，種族與種族之間，國家與國家之間更要和諧相處，大家親如兄弟。正像美國黑人領袖馬丁路德金在《我有一個夢想》中說的：“我夢想有一天，深谷彌合，高山夷平，歧路化坦途，曲徑成通衢，上帝的光華再現(xiàn)，普天下生靈共謁?！?/p>

愿我們攜起手來，親如兄弟;愿我們攜起手來，共創(chuàng)人類美好的明天!

三、課堂總結(jié)

對各小組學習情況進行總結(jié)和評價，對學習展示好的同學進行表揚。

四、課堂檢測(以資料形式下發(fā)，及時檢測，即時講評)

【人教版高一語文《記念劉和珍君》 教學設計】