文言文是我們古代留下來的寶貴財富和知識上的精華，但是文言文的學習對于很多同學來說都是一件讓人頭痛的事情。下面小編總結(jié)了文言文的學習方法和技巧總結(jié)2021最新，一起來看一下吧!

文言文“三步走”學習方法

在文言文學習的過程中，首先要做到的就是養(yǎng)成良好的學習文言文的習慣，那么在學習文言文的過程中，我們可以按照“三步走”的學習方法，更快速地提取出文言文中的有效信息。那么，“三步走”究竟怎么走呢?

第一步：不求甚解識大意。當拿到一篇文言文時，我們要先粗讀一遍，掌握文章的大概意思，遇到不會的字詞跳過去，直接閱讀下文。這樣做有兩個好處：一是能夠培養(yǎng)學生對于一篇文章信息的提取能力;二是當遇到不會時，學生會糾結(jié)在那里，失去了對文言文的閱讀興趣。那么，當我們大致讀懂了一篇文言文之后還是不能完全地理解文言文的深意，這就需要我們進行第二步。

第二步：咬文嚼字解字詞。第一遍粗讀之后，不會的字詞就像是平坦路上的小石子一樣，把我們的雙腳咯的生疼，在這一步中，我們要掃除這些限制我們的障礙，徹底理解文言文的內(nèi)容。在這一步中，學生要結(jié)合書下注釋，理解重點字詞的含義，并積累這些字詞，為以后的文言文打下良好的基礎。

第三步：深入思考求真意。我們閱讀文言文是為了讀懂它，并且明確它告訴我們的關于人生的道理。我們古代的祖先是非常具有智慧的，這種智慧往往通過文言文和漢字傳遞給我們，所以我們可以通過這種方式掌握古人的智慧，把它應用到作文或是生活中去。

學習文言文的實用方法

1、重視課前的預習工作

預習是一項多重要的工作呢?當老師讓大家集體讀一遍的時候，不預習的后果是——咦，這個字是啥玩意啊!怎么讀啊?然后其它同學讀完一段了，你才剛找到這個字的讀音。別急，這還只是開始，老師接著問，在上一段中，文章交待了這些事項1…2…3…而你還在一臉茫然，這篇文章說了個甚?

所以，在課前預習的環(huán)節(jié)中，我們要自己借助注釋逐字逐句地翻譯文本，對重點字詞進行歸類整理，有很多文言文實詞都是一詞多用、一詞多義的。

在遇到疑難字句的時候，拿不準它的確切含義，做好標注課堂上向老師請教。

總之，文言文一定要“搶先學”!

2、字不離句

其實，在文言文中，不管是實詞還是虛詞，其意義與用法總是在具體的語言環(huán)境中顯示出來，積累文言文字詞要學會多去揣摩作者的意圖。

語文與文言文關注日常的積累，字不離詞，詞不離句，句不離段，段不離文。從文章中，要學有所得、學有所感、學有所思、學有所悟。積累常用的文言文字詞，識別通假字和詞類活用現(xiàn)象。

3、牢記主要句式

主要文言句式有五種：判斷句、疑問句、被動句、省略句和倒裝句，每種有不同的形式，熟練了這幾種形式，文言文的理解便簡單了。

就像“為……所”常見被動句句式。倒裝句分很多種情況，有賓語前置、定語后置、狀語后置、主謂倒裝等。以及句子中的省略成份，把握好了省略的內(nèi)容，對于把握句子整體的意思大有裨益。

4、朗讀與背誦

通過多次的朗讀與背誦，既掌握了文言知識，理解文章大意，還可以培養(yǎng)我們對文言文的感知能力。

文言文和現(xiàn)代文在語言形式上存在著一定的區(qū)別，在大量的反復誦讀過后，一方面是古漢語的語感養(yǎng)成，另一方面是了解現(xiàn)代漢語和古代漢語之間的傳承，在現(xiàn)代與傳統(tǒng)的迭代過程中，領悟中華傳統(tǒng)文明之美。

如何朗讀呢?首先是粗讀文章，熟悉文章的大意，知道這篇文章介紹了哪些人和事。其次是對每段細讀，推敲個別字詞的意思，換個其它的詞或句是不是更好。最后是在領悟文章的精髓后，進行總體全局性的評價鑒賞。

文言文提分的四個基本方法

1.轉(zhuǎn)變閱讀觀念

一些同學在復習文言文時的做法是，將文言知識按通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用、文言句式等一項一項分類背誦并在做題時死摳字詞，一個勁兒地挖通假、活用，反復辨識文言句式。這樣做，很費時費力，效果也不盡如人意，原因何在?在于路子不對。因此要“轉(zhuǎn)變閱讀觀念”，所謂“轉(zhuǎn)變閱讀觀念”首先要把古文當作文章來閱讀，因為古文也是“文”，是一個整體。不能把它切割成零碎的分支來機械地識記。而應該強調(diào)根據(jù)語境答題，所謂“詞不離句，句不離文”，不直接考查文言句式，自然也說明要把古文當作文章來閱讀，而不能只把它當作學習古漢語的材料來對待。

2.重視回歸課本

有些人認為高考文言文材料多出于二十四史，考試不考課本，就沒有必要再回歸課本復習。只要對學生實行“題海戰(zhàn)術”自然就“無師自通”了。我認為這種做法是極不恰當?shù)?。磨刀不誤砍柴工，文言文復習，不應當繞過課本回歸這道坎兒。

選入語文課本的文言文，都是名篇，努力學好這些精華，就是打好了扎實的基礎。而復習教材中的文言文，必須要有“老老實實”的態(tài)度，要仔細認真地落實到字句篇章，理解透徹，反復熟讀精思。課本中經(jīng)典的文言文，如《勸學》《燭之武退秦師》《鴻門宴》《廉頗藺相如列傳》《師說》《六國論》等，都有著典型的全面的文言實詞、虛詞、句式和用法的范例，可用于對文言文的全面、綜合復習，這對積累語言材料，增強文言語感，提高閱讀和解題能力有事半功倍之效。

高三復習課本中的文言文，不妨在以下幾方面下鞏固：

1 增加文言實詞和虛詞的積累;

2.掌握文言詞法和特殊句式的特點;

3.增強文言文的語感;

4.學習文言文的構(gòu)思技巧;

5.提高文言文的理解分析能力;

6.借鑒文言文的表達方式和表現(xiàn)手法;

7.牢記一些古代文化常識。

3.重視歸納和積累的作用

文言文閱讀能力的培養(yǎng)，主要來自多讀多練，有了一定量的積累，就會產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。文言文教學中，歸納和積累是十分必要的。教師應注意指導學生及時歸納總結(jié)典型句式及重點詞類，在分析比較中找出規(guī)律，把握文言文教學的重點。具體而言又可以分為下面幾種類型：

(1)牢記具有生命力的文言詞語。所謂“具有生命力的文言詞語”，是指在文言中出現(xiàn)頻率較高的，常見的，有多個義項的詞語。這類詞多為實詞。文言實詞的復習難點，在于一詞多義。因此，要強調(diào)學生多積累和整理，適當了解詞的本義引申義和比喻義等。如“畔”，本意是田界，田界在田的邊上，故引申出旁邊的意思，如“河畔”“湖畔”?！白ρ馈敝给B獸的爪子和牙齒，后用來比喻得力的幫手和武士(多含貶義)。此外，也可從成語中找有生命力的字詞加以牢記。

(2)對于文言虛詞，可以將常用的虛詞的含義和用法列成簡明的提綱，并且記住典型的例句來掌握。此外，虛詞還要加強對容易混淆的虛詞的比較辨析的整理。如：“以”字，常有介詞連詞和動詞三種詞性，“而”也有連詞的詞性，那學生通過整理比較，不難發(fā)現(xiàn)，兩者作為連詞的用法大體相同，但“以”多了假設和轉(zhuǎn)折兩種關系。

4.適當練習課外語段

復習文言文，不能死記硬背古漢語知識，而應該在閱讀實踐中加深理解和掌握。因此要通過大量的閱讀和優(yōu)化訓練加以鞏固知識、增強語感和提高應用能力。適當練習課外語段。一是從練習的量上說，我們必然要通過做課外的語段閱讀練習來掌握知識，沒有一定的練習量是不行的，但并非多多益善，主要的應是從自己的實際情況出發(fā)，強調(diào)練習的效果。二是從練習的質(zhì)上說，應該有所選擇，而不要盲目地做練習。如果可以做近五年的高考試題比較好。因為這樣的試題選文規(guī)范，試題規(guī)范。在練習中還可以找到命題的規(guī)律，解題的竅門。

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