對于高中語文的學(xué)習(xí)必須要反復(fù)研讀，做好筆記，而且著重在于把握文章里作者的中心思想。下面是小編整理的石鐘山記教案設(shè)計，一起來看看吧。

【預(yù)習(xí)指導(dǎo)】

獨(dú)立研讀文本，依據(jù)導(dǎo)學(xué)案要求，做好標(biāo)記和勾畫。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．強(qiáng)化重點(diǎn)字詞、詞類活用以及特殊句式等文言知識。

2．明確的中心論點(diǎn)，理清文章的結(jié)構(gòu)層次，學(xué)習(xí)實(shí)踐考察事實(shí)論證方法。

3．厘清史實(shí)，把握作者親身實(shí)踐以理服人的論辯技巧，積累一點(diǎn)名言警句。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、理清作者親臨實(shí)地考察，依事實(shí)為依據(jù)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)精神，明確作者的寫作意圖。

2、把握文章的論證特點(diǎn)（結(jié)構(gòu)與方法）

【情景導(dǎo)學(xué)】

班級要舉行讀書會，交流：“事不目見耳聞而臆斷其有無，可乎”的道理。

一、作者與作品簡介：

1、蘇軾（1037年1月8日－1101年8月24日）字子瞻，又字和仲，號“東坡居士”，世稱“蘇東坡”。漢族，眉州眉山（今四川眉山，北宋時為眉山城）人，祖籍欒城。北宋著名散文家、書畫家、詞人、 人，是豪放詞派的代表。和父親蘇洵，弟弟蘇轍合稱為唐宋八大家中的三蘇。蘇軾是蘇洵的次子（蘇洵長子夭折），1057年（嘉祐二年），與弟弟蘇轍同登進(jìn)士。唐宋八大家之一。

2、《石鐘山記》創(chuàng)作背景

宋神宗元豐七年（公元1084年）六月，蘇軾由黃州團(tuán)練副使調(diào)任汝州（現(xiàn)河南臨汝）團(tuán)練副使時，順便送他的長子蘇邁到饒州德興縣任縣尉，途徑湖州，游覽了石鐘山，進(jìn)行實(shí)地考察，為辨明石鐘山命名的由來，寫了這篇文章

3、作品簡介

《石鐘山記》是北宋文學(xué)家蘇軾于宋神宗元豐七年（1084年）游石鐘山后所寫的一篇考察性的游記。

文章通過記敘對石鐘山得名由來的探究，強(qiáng)調(diào)要正確判斷一件事物，必須要深入實(shí)際，認(rèn)真調(diào)查。

二、通讀全文，完成文言知識點(diǎn)的歸納總結(jié)：

1、第1自然段：

2、第2自然段：

3、第3自然段：

三、畫出本課的思維導(dǎo)圖

探究案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、讓學(xué)生了解本文繼續(xù)線索，體會敘議結(jié)合的寫作手法。

2、讓學(xué)生理解文章“事不目見耳聞而臆斷其有無，可乎”的中心論點(diǎn)的歷史意義及現(xiàn)實(shí)意義

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、了解本文觀點(diǎn)得出的方法

2、畫出本文的思維導(dǎo)圖

【情景導(dǎo)學(xué)】

通過讀書，了解“事不目見耳聞而臆斷其有無，可乎”的道理。

【學(xué)習(xí)活動】

活動一：這一篇文章的中心論點(diǎn)是什么？

活動二：分析蘇軾是怎么得出這個論點(diǎn)的？

活動三：作者運(yùn)用了哪幾方面的對比？作用是什么？

活動四：最后一段的作用是什么？給我們怎樣的啟發(fā)？

訓(xùn)練案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、完成一篇讀后感

2、在評點(diǎn)中明確讀后感的寫法

上面就是石鐘山記教案設(shè)計了，希望對你們能夠有所幫助，想要了解更多內(nèi)容，關(guān)注本網(wǎng)站。

【石鐘山記教案設(shè)計 石鐘山記教案一等獎】