《師說(shuō)》第一課時(shí)教案

知識(shí)與技能： ①通過(guò)自學(xué)，掌握文中重要實(shí)詞，虛詞的意義和用法。實(shí)詞有“師”“傳”“從”“道”、虛詞有“之”“其”“而”“乎”“所以”。能夠 區(qū)別古今異義詞語(yǔ)，把握文言特殊句式。 ②掌握正反對(duì)比的論證方法，提高文言文的朗讀能力，培養(yǎng)文言文的記誦能力。

過(guò)程與方法：本課遵循情境導(dǎo)入—朗讀吟誦—文本翻譯—文本探究的學(xué)習(xí)方法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，樹立尊師重教的思想，培養(yǎng)謙虛好學(xué)的風(fēng)氣。

重點(diǎn)：指導(dǎo)，提高學(xué)生的朗讀能力；翻譯并理解文章的內(nèi)容，梳理作者說(shuō)理的行文思路。

難點(diǎn)：第二段重點(diǎn)語(yǔ)句的翻譯，理解第二段對(duì)比論證方法的運(yùn)用。 教學(xué)方法：點(diǎn)撥法，歸納法，合作探究法。

一、導(dǎo)入（3分鐘） 為了提高教師的社會(huì)地位，我國(guó)于1985年正式確立教師節(jié)，以此引導(dǎo)社會(huì)各界人士表達(dá)對(duì)教師的感謝與尊重，相信同學(xué)們從小學(xué)到高中一定積累了不少贊美老師的名言警句，今天我們就來(lái)夸一夸我們的老師吧！

二、整體把握（共17分鐘） (1) 背景介紹，作者簡(jiǎn)介，生介紹后，師出示課件并補(bǔ)充（4分鐘） (2)難讀、異讀字讀音點(diǎn)撥指正（屏幕展示）（1分鐘） (3)學(xué)生自由朗讀（5分鐘） (4)教師范讀（3分鐘） (5)齊讀（4分鐘）

三、文本翻譯（共25分鐘） ① 生自主翻譯（15分鐘），圈點(diǎn)出不理解的詞和句子。 ②生質(zhì)疑，學(xué)生解答，教師補(bǔ)充明確重點(diǎn)詞語(yǔ)和句式，師生互動(dòng)（5分鐘） ③梳理作者的論證思路，初步感知三組對(duì)比論證的運(yùn)用（5分鐘） （屏幕展示）

四、教師總結(jié) 韓愈位列唐宋八大之首，對(duì)于文學(xué)與朝廷有著強(qiáng)烈的擔(dān)當(dāng)，敢于對(duì)抗“師道不復(fù)”的時(shí)俗，敢于針砭時(shí)弊，勇于批判士大夫一族恥學(xué)于師的不良風(fēng)氣，對(duì)于師道他有自己的理解，“不以年齡、官階、身份為限制，只論學(xué)識(shí)，尊師重道”這才是一代文豪應(yīng)有的氣節(jié)，他以一己之力呼喚整個(gè)社會(huì)“恢復(fù)師道”的勇氣和擔(dān)當(dāng)更值得我們?nèi)W(xué)習(xí)!

五、布置作業(yè)： 三四段的疏通理解 板書： 師說(shuō) 韓愈 為師作用：“傳道受業(yè)解惑” 一段 從師必要：“不從師，惑終不解” 擇師標(biāo)準(zhǔn)：“無(wú)貴賤、無(wú)長(zhǎng)少，道所存，師所存” 古之圣人 ——今之眾人 二段 對(duì)其子 ——于其身 批判士大夫之族“恥學(xué)于師” 醫(yī)、師、工——士大夫 “智不能及” 三段： 師生，師道關(guān)系

【《師說(shuō)》第一課時(shí)教案（含說(shuō)課、反思）】