【教學(xué)目的】

1.精讀能力的訓(xùn)練。

2.分析方法的訓(xùn)練。

【教學(xué)要求】

1.學(xué)習(xí)課文自然樸素又充滿感情的語(yǔ)言。

2.體會(huì)作者對(duì)母親的熱愛(ài)、贊頌、感激和懷念之情。

3.了解中國(guó)婦女表現(xiàn)出來(lái)的傳統(tǒng)美德與堅(jiān)韌精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)老舍先生精心的謀篇布局和獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格。

【教學(xué)難點(diǎn)】

對(duì)課文中突出的“軟中硬”性格的理解。

【課時(shí)安排】

兩課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一．導(dǎo)入：

1．師播放歌曲《懂你》，學(xué)生聽(tīng)歌曲。

2．教師講述：（邊看邊念歌詞）

一年一年,風(fēng)霜遮蓋了笑臉

你寂寞的心有誰(shuí)還能夠體會(huì)

是不是春花秋月無(wú)情

春去秋來(lái),你的愛(ài)已無(wú)聲

把愛(ài)全給了我,把世界給了我

從此不知你心中苦與樂(lè)

多想靠近你

告訴你我其實(shí)一直都懂你

同學(xué)們，聽(tīng)著這首抒情的歌曲，是不是都想起了自己的媽媽呢？我們?cè)賮?lái)看看這些歌頌?zāi)赣H的名言警句：

世界上的一切光榮和驕傲，都來(lái)自母親?！郀柣?/p>

慈母的胳膊是由愛(ài)構(gòu)成的，孩子睡在里面怎能不香甜？——雨果

全世界的母親是多么的相像！她們的心始終一樣，每一個(gè)母親都有一顆極為純真的赤子之心。——惠特曼

我的生命是從睜開(kāi)眼睛，愛(ài)上我母親的面孔開(kāi)始的?！獑讨伟蕴?/p>

3.現(xiàn)在請(qǐng)你用一句話你認(rèn)為最貼切的話概括一下你的母親的性格？

4.導(dǎo)入新課：母親的形象在我們的心目中舉足輕重、獨(dú)一無(wú)二，歌頌?zāi)赣H的語(yǔ)言可以是華麗的，可以是平實(shí)的，可以是深沉的，也可以是稚嫩的，但可以肯定的是這些語(yǔ)言都是發(fā)自我們內(nèi)心的，其中都蘊(yùn)含著我們對(duì)母親濃濃的深情，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)老舍先生所寫(xiě)的《我的母親》，來(lái)感受老舍對(duì)他母親的感情。

二、檢查預(yù)習(xí)：

1.字詞檢測(cè)：

1.肥美：意指肥沃豐美

2.姥姥：前指外祖母，后指老人

3.家譜：封建家族記載本族世系和主要人物事跡的書(shū)

4.出閣：地方語(yǔ)，出嫁

5.洗三：舊俗在嬰兒出生后第三天給嬰兒洗澡

6.刮痧：民間治療某些疾病的一種方法

7.絞臉：用一條線兩股相交，絞去婦女臉上的細(xì)毛

8.庚子鬧“拳”：指庚子年，即1900年發(fā)生的義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)

9.撐持：支撐維持之意

采用搶答法。

這一題目的設(shè)置旨在讓學(xué)生注重基礎(chǔ)的字詞的積累。

2.作者簡(jiǎn)介：

老舍，滿族人，原名舒慶春，字舍予。1899年2月3日生于北京，1966年8月24日含冤去世。老舍1924年夏天應(yīng)聘到英國(guó)倫敦大學(xué)東方學(xué)院任中文講師，教書(shū)之余開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作，先后創(chuàng)作出版了《老張的哲學(xué)》《二馬》等長(zhǎng)篇小說(shuō)，奠定了他在新文化領(lǐng)域中的堅(jiān)實(shí)地位。

1930年老舍回國(guó)，在山東的齊魯大學(xué)和山東大學(xué)擔(dān)任教授，教書(shū)育人之余創(chuàng)作了《貓城記》《離婚》《駱駝祥子》等長(zhǎng)篇小說(shuō)和《月芽?jī)骸贰段疫@一輩子》《微神》等中篇小說(shuō)。其中以描寫(xiě)人力車(chē)夫祥子命運(yùn)經(jīng)歷的長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》最有影響力，成為老舍的代表作品。1944年，老舍開(kāi)始了百萬(wàn)字長(zhǎng)篇小說(shuō)《四世同堂》的創(chuàng)作。這部作品有著深刻歷史內(nèi)涵和時(shí)代份量的巨著。

老舍在40年代后期曾去美國(guó)講學(xué)，新中國(guó)成立后毅然歸來(lái)，懷著對(duì)新生活新人物的贊美之情寫(xiě)了很多作品。像《龍須溝》《茶館》《全家?！贰墩t旗下》等，由于老舍的努力和創(chuàng)作，使他榮獲了“人民藝術(shù)家”的稱(chēng)號(hào)。老舍的文學(xué)成就和威望使他成為全國(guó)文聯(lián)和政協(xié)副主席，同時(shí)他還是全國(guó)人大代表和政協(xié)委員。

“文化大革命”初期，老舍受到周總理的保護(hù)，但紅衛(wèi)兵還是在1966年8月的一天沖擊了老舍的小院。這位一輩子不愿扭曲自己心靈的藝術(shù)家，憤然投湖自盡了。他以自己寧折不彎的高潔人格力量，替那段歷史打上了一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)，也為自己的一生畫(huà)上了光輝的句號(hào)。

提前布置讓學(xué)生在下面搜集相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生談不到的教師加以補(bǔ)充

3.寫(xiě)作背景：

老舍的這篇散文發(fā)表在1943年4月《半月文萃》第九、十期合刊上。

老舍自幼喪父，由母親獨(dú)自帶大，和母親有著無(wú)比深厚的感情。老母病逝于1942年夏季，在北平。當(dāng)時(shí)老舍孤身一人在大后方從事抗戰(zhàn)文藝創(chuàng)作和組織工作。最初家人沒(méi)敢把母親病亡的消息立即告訴他，害怕加重他的孤獨(dú)痛苦。拖了半年，才在家信里透露。在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，老舍每次接到家信都不敢立即打開(kāi)，怕有不幸的消息。這次也是一樣。12月26日收到家信，仍不敢拆讀，臨睡之前，才打開(kāi)，這時(shí)，母親去世已一年了。便是為紀(jì)念母親而寫(xiě)的。

明確文章的題材和創(chuàng)作背景對(duì)學(xué)生理解文章內(nèi)容有重要的作用。

四.初步感知課文

1.請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)“課文提示”所提供的信息，從整體上感知課文，理清文章的記敘順序，理清課文每段的內(nèi)容，找出敘事脈絡(luò)，初步了解作者母親平凡而又偉大的一生。

老師與同學(xué)在閱讀的基礎(chǔ)上小結(jié)。

第1～2段：母親的家庭背景

第3～6段：母親出生、出嫁、生“我”

第7～10段：母親的勤儉、樸實(shí)、為人熱情

第11～12段：母親“最會(huì)吃虧”，卻“并不軟弱”

第13～14段：母親對(duì)子女的舐?tīng)僦楹屠斫?/p>

第15～16段：兒子對(duì)母親的思念

第17段：表哀痛之情，呼應(yīng)前后：母親“給我的是生命的教育”

2.請(qǐng)同學(xué)們?cè)陂喿x基礎(chǔ)上討論，體會(huì)母親的事跡、品德、性格，請(qǐng)同學(xué)們用“母親是________”的格式為題說(shuō)句子。

要求：在課文中盡情搜尋、概括，從而理解課文運(yùn)用不同的材料，從不同角度，多方位地、立體地表現(xiàn)母親的一生和其優(yōu)秀品質(zhì)。

參考：母親是生在農(nóng)家，所以勤儉誠(chéng)實(shí)，身體也好的人，母親是在父親去世后，獨(dú)立撫養(yǎng)三個(gè)兒女和姑母的人，母親是靠給人家洗衣縫衣，手終年鮮紅微腫的人，母親是老使破桌面上沒(méi)有塵土，總讓殘破的銅活發(fā)著光的人。母親是永遠(yuǎn)會(huì)讓父親遺留下的幾盆石榴與夾竹桃得到應(yīng)有的澆灌與愛(ài)護(hù)的人。母親是無(wú)論手中怎么窘，也要設(shè)法弄一點(diǎn)東西款待客人的人。母親是活到老，窮到老，辛苦到老的人。母親是給親友，鄰居幫忙，總跑在前面的人。母親是寧吃虧，不逗氣的人，母親是并不軟弱的人。母親是在刺刀下，饑荒中保護(hù)著兒女的人，母親是能把心橫下來(lái)，從無(wú)辦法中想出辦法來(lái)的人。她是把淚往心里落的人。母親是把“軟而硬”的性格傳給了我的人。

3．《我的母親》鮮明地表現(xiàn)了敘事散文的特點(diǎn)。作者以時(shí)間為經(jīng)線，以母親的性格特征和對(duì)我的影響為緯線，把許多值得回憶的事情編織起來(lái)，請(qǐng)同學(xué)根據(jù)以上的概括和文中的事例找出母親最突出的特點(diǎn)，以及對(duì)我產(chǎn)生影響的句、段。

課文前后六次提到母親對(duì)“我”的影響：從母親那兒“我學(xué)得了愛(ài)花，愛(ài)清潔，守秩序”，養(yǎng)成了“好客的習(xí)性”，形成了“軟而硬的個(gè)性”，“對(duì)一切人與事，都取和平的態(tài)度，把吃虧看作當(dāng)然的”，同時(shí)，堅(jiān)持做人的“宗旨與基本的法則”，“不能超過(guò)自己劃好的界限”，“我之能成為一個(gè)不十分壞的人，是母親感化的。我的性格，習(xí)慣，是母親傳給的”，“母親并不識(shí)字，她給我的是生命的教育”。這些內(nèi)容貫穿全文，從另一個(gè)角度表現(xiàn)出母親的偉大。

五．小結(jié)

整體閱讀文章，把握文章的脈絡(luò)，理清文章的敘事線索。

六．布置作業(yè)：

1．再讀重點(diǎn)段落（第12，13，15段）體會(huì)老舍先生語(yǔ)言運(yùn)用的妙處。

2．可到圖書(shū)館查找一下老舍記述母親的其他散文，加深對(duì)課文的理解。

第二課時(shí)

一．體會(huì)主旨

1．班上同學(xué)輪流分段朗讀課文。

2．教師和學(xué)生以問(wèn)答的形式來(lái)全面的理解文章，進(jìn)一步體會(huì)作者的語(yǔ)言特色以及文中所要表達(dá)的對(duì)母親的深情。

⑴．作者對(duì)母親家世的敘述在文中起到了什么作用？

參考：通過(guò)文章中介紹母親娘家的情況，說(shuō)明母親從小生在農(nóng)家，知道日子的艱苦，勞動(dòng)的可貴，為她“勤儉誠(chéng)實(shí)，身體也好”，以及“軟而硬”的個(gè)性等都埋下了伏筆。

⑵．文章中用第8、9、10段介紹父親去世后母親獨(dú)立撐持一家生活的情況，目的是什么，有哪些描寫(xiě)具體體現(xiàn)了母親的優(yōu)良品質(zhì)，對(duì)作者的影響怎樣？

參考：對(duì)父親去世后的敘述描寫(xiě)，是為了突出母親勤儉、耐勞、樸實(shí)、善良的優(yōu)秀品。體現(xiàn)母親勤儉的描述——“在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的?！薄八K年沒(méi)有

休息，可是在忙碌中還把院子屋中收拾得清清爽爽”。

體現(xiàn)母親執(zhí)著——“父親遺留下的幾盆石榴與夾竹桃，永遠(yuǎn)會(huì)得到應(yīng)有的澆灌與愛(ài)護(hù)。”體現(xiàn)母親樸實(shí)——“有客人來(lái)，無(wú)論手中怎么窘，母親也要設(shè)法弄一點(diǎn)東西去款待。”

頌揚(yáng)母親為人熱情——“給親友鄰居幫忙，他總走在前面……”母親的一言一行在作者幼小心靈里產(chǎn)生了很大的影響。如“愛(ài)花，愛(ài)清潔，守秩序”以及“好客的習(xí)性”。

⑶．文中寫(xiě)母親對(duì)兒女的舐?tīng)僦樘幪幙梢?jiàn)，我們也不能忽視另一面，即兒女對(duì)母親的思念與熱愛(ài)，請(qǐng)從課文中找出來(lái)，談?wù)勀愕母惺埽?/p>

參考：最動(dòng)情的是第13段結(jié)尾處，“今天淚又遮迷了我的眼……可是慈母不會(huì)再候盼我了，她已入了土?！?4段中寫(xiě)“我”兩次違背母親的意愿，她都深深理解，默許了，表示出作者對(duì)母親的愧疾和感激，還有第15～17段幾乎都是對(duì)遠(yuǎn)方母親的惦念之情。結(jié)尾“唉，還說(shuō)什么呢，心痛，心痛！”讓人一下子感愛(ài)到作者痛失老母后撕心裂肺的痛苦。

課文讀后感受：母親是我們?nèi)松牡谝唤處?，是母親用血汗和畢生精力養(yǎng)育了我們，是母親把個(gè)性、品質(zhì)傳給了我們，我們也要用真心去愛(ài)母親，敬母親，呵護(hù)母親，關(guān)懷母親，用最大的努力去回報(bào)母親。

三．精讀重點(diǎn)段落

文章13段時(shí)寫(xiě)得最精彩的段落，在這段中作者寫(xiě)了幾件事情？那些細(xì)節(jié)描寫(xiě)能體現(xiàn)母親對(duì)兒女的真摯母愛(ài)？并談?wù)勊鼘?duì)文章主旨的作用？

這一部分主要寫(xiě)三件事。這三件事的內(nèi)涵在于表現(xiàn)偉大的、無(wú)私的母愛(ài)。

第一件事：在家境十分困難的情況下，“我”偷偷的考入了師范學(xué)校，母親知道后不但不怪“我”，還想方設(shè)法籌齊了“保證金”，“含淚把我送出門(mén)去”。這里作者沒(méi)有對(duì)母親做具體的描寫(xiě)，而是把鏡頭對(duì)準(zhǔn)了母親“作了半個(gè)月難”的保證金上，這筆“巨款”不止是母親對(duì)兒子的全部的愛(ài)，也是母親對(duì)兒子的全部希望。

第二件事：三姐結(jié)婚，如同割去母親右手。文章將母親的愛(ài)女之情凝聚在一個(gè)細(xì)節(jié)中：“她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門(mén)框，看著花轎徐徐的走去?！边@一特寫(xiě)的鏡頭的背后，我們看到了支撐母親的全部力量，那就是她的一顆熾熱的愛(ài)女之心。

第三件事：作者重點(diǎn)寫(xiě)母親的神態(tài)和語(yǔ)言。除夕，“我”請(qǐng)了兩個(gè)小時(shí)的假回到“清爐冷灶的家中”，母親“笑了”。只一個(gè)“笑”字，就將母親見(jiàn)到兒子的那種喜出望外的心態(tài)和抑制不住的激動(dòng)之情表現(xiàn)得淋漓盡致。當(dāng)聽(tīng)說(shuō)“我”還要回校時(shí)，她先是“愣住了”，然后是半天才“嘆出一口氣來(lái)”。這一“愣”一“嘆”里包含了豐富的心理活動(dòng)，細(xì)細(xì)咀嚼，令人感動(dòng)。臨走時(shí)，母親遞給“我”一些花生，說(shuō)了聲“去吧，小子！”母親的這句話聽(tīng)起來(lái)極普通，卻別有深情，這里有母親的理解、母親的奉獻(xiàn)、母親對(duì)兒子全部的愛(ài)，仔細(xì)品味，令人潸然淚下。

四．揣摩老舍的語(yǔ)言特色

老舍先生的語(yǔ)言特色是淺顯通俗，樸素自然。

1．作者善于通過(guò)人物的語(yǔ)言和行動(dòng)，表現(xiàn)人物豐富的內(nèi)心世界。

例如“她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門(mén)框，看花轎徐徐的走去”這一句中，“掙扎”“咬”“扶”“看”一系列的動(dòng)作隱含著母親送女兒出嫁時(shí)依依不舍的內(nèi)心活動(dòng)。

2．作者善于運(yùn)用白描的手法刻畫(huà)人物形象。

提示：白描是中國(guó)畫(huà)傳統(tǒng)技法之一，它是不著顏色，只以“墨線”勾勒形象“輪廓”的一種畫(huà)法。

作者描寫(xiě)人物形象時(shí)就采用了這種方法。如“在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的?！边@一句精彩的白描具體而生動(dòng)地寫(xiě)出了母親的辛苦，平實(shí)的語(yǔ)言中透出幾分鮮明和生動(dòng)。

3．作者善于運(yùn)用語(yǔ)言，體現(xiàn)句式的抑揚(yáng)之美和錯(cuò)落之美。

提示：在一句話內(nèi)要注意詞與詞平仄相交，而幾句話連用則要注意尾句平仄的互相呼應(yīng)。整段文字中或駢散結(jié)合，或用語(yǔ)上的雅俗結(jié)合，參差有變，就顯出一種錯(cuò)落之美來(lái)。

如“皇上跑了，丈夫死了，鬼子來(lái)了，滿城是血光火焰，可是母親不怕……”。如課文第11段中用了一些俗語(yǔ)，也有并列句，交錯(cuò)變化，卻有哲理，有韻味，有錯(cuò)落之美。

4．以無(wú)華的語(yǔ)言表達(dá)淳厚的情感。

老舍的語(yǔ)言淺顯通俗，自然流暢，他善于將那些大白話，大實(shí)話調(diào)動(dòng)得千變?nèi)f化，意蘊(yùn)豐厚而富有韻味。

如“每逢接到家信，我總不敢馬上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息?！边@一句連用四個(gè)“怕”字，表達(dá)內(nèi)心的恐懼，字里行間流露出對(duì)母親的摯愛(ài)深情，語(yǔ)言表達(dá)則十分樸素。

五、課堂練習(xí)

1．下列詞語(yǔ)注音、字形完全正確的一組是（）

A.庚(gēng)子鬧拳巡察凄慘花矯

B.窘(jiǒng)迫折扣疑慮承繼

C.敷(fú)衍刮痧絞臉賀吊

D.生疏(shū)火焰出閣青爽

2．下面加線字詞解釋有誤的一項(xiàng)是：

A.自曉至晚（天明）肥美（好的意思）

B.庚子鬧“拳”（指義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)）刮痧（中醫(yī)病名，指霍亂，中暑等）

C.擁擠不堪（忍受）家譜（依事物類(lèi)別編的表冊(cè)）

老兒子（最小的兒子）份禮（對(duì)辦喜事的人表示祝賀的錢(qián)或物）

3．下列句子依次填入方框中的詞語(yǔ)，搭配最恰當(dāng)?shù)囊唤M是：（）

________生活是這么清苦，__________自幼兒看慣了的事情是不易改掉的。

________這樣，我_________對(duì)母親提升學(xué)的話。

A.盡管因?yàn)橹挥胁鸥?/p>

B.雖然但是只要才能

C.因?yàn)樗灾荒懿艜?huì)

D.雖然但是只因才可

4.下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是：

A.《我的母親》這篇散文是老舍在母親剛剛?cè)ナ罆r(shí)為紀(jì)念老母而寫(xiě)的。

B.母親的一生中最具典型特征的性格是勤勞、樸實(shí)和為人熱情。

C.《我的母親》這篇文章主要歌頌了母親對(duì)子女的愛(ài)。

D.老舍先生的這篇散文的語(yǔ)言風(fēng)格是樸素自然，把大白話，大實(shí)話調(diào)動(dòng)得千變?nèi)f化

六．課下作業(yè)

練習(xí)冊(cè)作業(yè)一、二

預(yù)習(xí)下一課

七．板書(shū)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

第二課時(shí)

課文朗讀

六我的母親

老舍

母親的娘家在北平②德勝門(mén)外，土城兒外邊，通大鐘寺的大路上的一個(gè)小村里。村里一共有四五家人家，都姓馬。大家都種點(diǎn)不十分肥美的地，但是與我同輩的兄弟們，也有當(dāng)兵的，作木匠的，作泥水匠的，和當(dāng)巡察的。他們雖然是農(nóng)家，卻養(yǎng)不起牛馬，人手不夠的時(shí)候，婦女便也須下地作活。

對(duì)于姥姥家，我只知道上述的一

【我的母親(語(yǔ)文版高一必修)】