教學(xué)目的：

1、了解屈原的《離騷》及他的政治理想。

2、了解《離騷》在詩歌形式上的革新及“楚辭”體。

教學(xué)重點、難點：

學(xué)習(xí)屈原追求美政、憂國憂民的品德。疑難的字、詞句子的理解。

教學(xué)方法：

運用講讀法、逐節(jié)誦讀、講講背背，指點難字音、義。

課時安排：3課時

第一課時

一、導(dǎo)語：

“唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷?！?風(fēng)"是指《詩經(jīng)》中的《國風(fēng)》，"騷"即《楚辭》中的《離騷》?！对娊?jīng)》是我國第一部詩歌總集，《楚辭》是我國第一部文人創(chuàng)作的詩歌，《詩經(jīng)》《楚辭》分別開創(chuàng)了我國現(xiàn)實主義和浪漫主義的詩風(fēng)，"風(fēng)騷"也因此成為文學(xué)的代名詞。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《離騷》。

二、解題

1、簡介“楚辭”

戰(zhàn)國時期興起的一種詩歌樣式。它淵源于中國江淮流域的楚地，汲取楚聲歌曲的形式，把《詩經(jīng)》三百篇特別是“雅”、“頌”中的古板的四言方塊詩改為參差不齊，長短不拘的騷體詩，標(biāo)志著我國文學(xué)史的詩歌的新發(fā)展。作者有屈原、宋玉、景差、唐勒等。作品有屈原的《離騷》《九歌》《天問》，宋玉的《九辨》等。

2、屈原及《離騷》

屈原，名平，字原。戰(zhàn)國時期楚國詩人、政治家，“楚辭”的創(chuàng)立者和代表作者，曾被推舉為世界文化名人。我國歷史上第一個偉大詩人屈原，生活在時代大動蕩，社會大變革的戰(zhàn)國中期。楚國貴族集團(tuán)中的頑固派不斷打擊和排擠屈原，使他一生為之奮斗呼號的政治理想不能得到實現(xiàn)。他就用詩歌傾吐自己的憂愁幽思、纏綿悱惻的情緒。《離騷》其中的一篇主要代表作品，也是“楚辭”體的重要代表作品，人們常將“風(fēng)”“騷”并稱，用“風(fēng)”來概括《詩經(jīng)》，用“騷”來概括《楚辭》。

《離騷》的主題表現(xiàn)了詩人為實現(xiàn)祖國富強的崇高目標(biāo)所作的熱烈追求和不屈的斗爭?！半x騷”即作者遭遇憂愁。

三、誦讀課文

1、放錄音：2、指名學(xué)生朗讀，指正讀音及句子的節(jié)奏。

3、騷體詩的朗讀節(jié)奏：一般是三、四個節(jié)拍，隨文切分。

四、作業(yè)：誦讀

《離騷》課時計劃第2課時（總第5課時）

教學(xué)目的：

1、了解屈原的《離騷》及他的政治理想。

2、了解《離騷》在詩歌形式上的革新及“楚辭”體。

教學(xué)重點、難點：

學(xué)習(xí)屈原追求美政、憂國憂民的品德。疑難的字、詞句子的理解。

教學(xué)方法：

運用講讀法、逐節(jié)誦讀、講講背背，指點難字音、義。

課時安排：3課時

一、 字詞小結(jié)

1、 實詞

孟陬：正月揆：揣度 扈：被，披 搴：攀、折 騏驥：駿馬昌被：穿衣而不系帶的樣子，比喻狂放不羈 憚：害怕 捷徑：喻政治上的邪道 踵：腳后跟謇謇：忠貞的樣子 羌：楚辭中所特有的語氣詞

2、 古今異義

朕：第一人稱代詞“我的”用于特指古代皇帝的自稱

以為：“以之為”的省略 認(rèn)為

代序：依次替代代替序言的文章

捷徑：邪出的小路 近路

黨人：結(jié)黨營私的小人 同一個黨派的人

武：足跡關(guān)于軍事的

3、通假字

辟：通“僻”，幽僻道：通“導(dǎo)”，向?qū)?/p>

正：通“證”，作證，為證

4、詞類活用

名余曰正則兮 名，名詞用作動詞，命名，取名。

字余曰靈均 字，名詞用作動詞，給人取表字。

紛吾既有此內(nèi)美兮 美，形容詞用作名詞，美德

5、特殊句式

恐年歲之不吾與 否定句中代詞作賓主，賓語前置。

肇錫余以嘉名 介詞結(jié)構(gòu)后置

二、主旨把握

明確：課文作者表達(dá)了三層意思：自敘身世；自敘追求（品德、才能、理想）；回顧歷史，表明忠心及不為君王理解的苦悶之情。從中表現(xiàn)了屈原堅持“美政”、至死不渝的高尚節(jié)操，抒發(fā)了詩人憂國憂民、獻(xiàn)身理想的愛國情感。

三、作業(yè)：課后練習(xí)

《離騷》課時計劃第3課時（總第6課時）

教學(xué)目的：

1、了解屈原的《離騷》及他的政治理想。

2、了解《離騷》在詩歌形式上的革新及“楚辭”體。

教學(xué)重點、難點：

學(xué)習(xí)屈原憂國憂民的品德。疑難的字、詞句子的理解。

教學(xué)方法：

運用講讀法、逐節(jié)誦讀、講講背背，指點難字音、義。

課時安排：3課時

一、問題探討

課文中大量運用語氣助詞“兮”，其作用是什么？

明確：“兮”是有楚國地方色彩的語氣詞，它在詩句中的位置不同，作用也不盡一樣。用在句中，表語音的延長；用在句間，表語意未竟，待下句補充；用在句尾，表感嘆意味。就課文來看，“兮”均用在句間，表示語意未完，等待下句補充。

二、揣摩探究

1、＜＜離騷＞＞中作者常以“香草”、“美物”來比喻自己、賢士和君王，并表達(dá)政治理想，這是＜＜離騷＞＞的一大藝術(shù)特色，這種方法叫做“移情法”，即不直接說出自己想說的話，而是把它寄寓于某一物上，也就是“移情于物”，在政治不清明的時代，借用“移情”，可言難言之語，抒難抒之情。

：用香草比喻內(nèi)在的美好品德，用美人比喻理想中的君王，用荃草比喻現(xiàn)實中的君王，用采摘和披掛江離秋蘭比喻修身養(yǎng)性，用乘騏驥比喻追求和實現(xiàn)美好政治理想，用黃昏期而中道變卦比喻君王失信。用眾芳，椒、桂、蕙、 比喻群賢。

三、品讀鑒賞

1、你對＜＜離騷＞＞的語言有什么感受？

明確：（1）汲取了散文的筆法，行文靈活多變。句式以六言為主，兼有雜言，加之以對偶修辭，整首詩整齊而節(jié)奏鮮明。

（2）大量運用“兮”字，加強了生活色彩，使詩歌婉轉(zhuǎn)動人。

2、分析＜＜離騷＞＞的藝術(shù)特色。

（1）比喻手法的運用。（2）對偶句式的運用。（3）濃郁的浪漫主義氣息。

四、研究性學(xué)習(xí)

面對屈原的抱石沉江，你贊成這一舉動嗎？請大家寫一篇500字以上的論文，闡明自己的觀點。

課后記：

【《離騷》(人教版高一必修)】