學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．誦讀文本，積累優(yōu)美詞句，鑒賞、仿寫精彩的語句語段。

2．理解作者的思想感情，握和運(yùn)用寫景狀物常用的襯托、比喻、象征等手法。

3．通過觀照自然，進(jìn)一步提升自己的自然意識(shí)，熱愛自然，敬畏自然，與自然和諧相處。

情感態(tài)度價(jià)值觀

1．探求主旨，領(lǐng)會(huì)作者思想感情。2。培養(yǎng)熱愛自然的品質(zhì)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

一． 課堂導(dǎo)入：

（一）導(dǎo)入新課：

展示風(fēng)景優(yōu)美的畫圖，激發(fā)學(xué)生的下之情。

教師點(diǎn)評

當(dāng)我們走進(jìn)大自然的懷抱，沐浴在自然的陽光中，綠色款款的走進(jìn)眼簾，小河靜靜的流過身邊，微風(fēng)拂面，鳥兒歡唱，看萬山紅遍，層林盡染……這是何等的心怡。今天就讓我們走進(jìn)大自然的懷抱，一起去探尋顏元叔筆下的那一汪荷塘。

（二）課堂內(nèi)容

1．走進(jìn)作者

顏元叔，1933年生，湖南茶陵人，臺(tái)灣當(dāng)代著名散文作家。致力于散文創(chuàng)作的藝術(shù)實(shí)踐，“以刀的筆，刻畫著時(shí)代的斑斑點(diǎn)點(diǎn)，鞭笞之間，固是怒目金剛，看看流膿淌血，紙背卻懷著一顆菩薩心腸，他憑知識(shí)良心，去丈量歷史，去人世生活，故可在眾濁之中見清澈，在嘈雜中聞清音?！保ㄒ娕_(tái)灣出版的散文集《臺(tái)灣散文十大家》卷首“評語”）著有散文集《人間煙火》《玉生煙》《顏元叔散文精選集》等。

2．整體感知：

學(xué)生分角色朗讀，解決下面問題

◆、自讀課文，并標(biāo)劃出重要的字詞。學(xué)生說，借助投影，展示字詞。

教師訂正。

澹澹（dàn）無暇（xiá）馨香（xīn）纖細(xì)（xiān）鸮（xiāo）蓓蕾（bèilěi）寧謐（mì）樹杪（mi?o）

◆、學(xué)生接讀課文，標(biāo)劃出表明作者感情的句子。教師進(jìn)行欣賞指導(dǎo)。

◆請分別找出體現(xiàn)作者游蹤變化和思想感情變化的語句，并用恰當(dāng)?shù)膱D式表示。

路過荷塘－－恢復(fù)舊交－－－－似乎未來變

斜刺里往荷葉荷花深處走去（走向荷池與蓮池間的長堤）

－－神往、執(zhí)意、激奮－－荷珠

站在長堤上，面朝西方－－神會(huì)、振奮－－風(fēng)荷

走過長堤，到池邊的尖頂亭去－－‘不染的生命’－荷花、荷箭

從尖頂亭望過去－－美中不足－－蕪穢、鎮(zhèn)住、封殺

走到荷塘的西側(cè)－－讓生活停剎－－荷香

在園內(nèi)轉(zhuǎn)了一圈－－也生長心田上－－荷境

（提示學(xué)生注意作者表現(xiàn)的角度和層次移步定點(diǎn)多角度寫多種感官展開，使荷塘風(fēng)雅俊美的神色得到展示）

（三）重點(diǎn)研讀

學(xué)生思考暗含作者感情的句子分別表達(dá)了作者什么樣的思想感情？并在小組內(nèi)交流。教師明確下列語句：結(jié)合具體語境分析下面幾個(gè)句子，說說它們的表達(dá)特點(diǎn)和表達(dá)效果。

①從枝莖到荷葉，從荷葉到荷花，從荷花到蓮蓬，突變似的展現(xiàn)。不過是幾星期，荷塘已經(jīng)滿溢著生命。

②那帶刺的荷莖，纖細(xì)、修長、勁韌，撐住一頂荷葉，圓似斗笠，葉心是一個(gè)小盆地，向天空攤開，承受雨水，承受夜露，承受陽光！

③是什么人還是獸，伸出了手或爪，摘采了一片片的清香圓綠，偷偷帶回廚房，鸮笑地鋪入蒸籠，油膩地端上餐桌？是人還是獸，忍心摧殘了這片片清香圓綠！

④荷葉的活力像浪潮般向湖心推展開去，寬大慷慨的荷葉，親密并肩的荷葉，把池水覆蓋得失卻蹤影，疊起了自己的碧綠城池。

答案：①運(yùn)用了排比的手法，急促的語言節(jié)奏，展現(xiàn)出荷蓬蓬勃勃的生命力。②運(yùn)用比喻和排比的手法，既寫出了荷舒展自然的生動(dòng)形象，又突出了它寬廣無瑕的胸懷。③用反問的形式，對摧殘了荷也摧殘了愛荷人的心的“強(qiáng)盜”進(jìn)行嚴(yán)厲的譴責(zé)，字里行間流露出作者的憤慨之情。④作者運(yùn)用了移情手法，使本無生命和情趣的“荷”，仿佛具有了人的生命活力、富有人的性靈。

教師總結(jié)：

顏元叔憑著文學(xué)家的敏感和豐厚的文學(xué)功底，以傳神的彩筆描摹荷葉，既曲盡“荷塘風(fēng)起”的殷實(shí)之美，又宣泄出一種“碧黛深沉”的空靈之美。作者把有形的荷葉與無形的清風(fēng)融于一體，使“荷塘風(fēng)起”這一大的美境透出一種深曠、清麗而又躍動(dòng)的韻味。同時(shí)用文學(xué)的形式表達(dá)了作者對荷花受到摧殘的憂思，向人類社會(huì)發(fā)出了保護(hù)自然的呼吁?？梢哉f，文章中展現(xiàn)的“荷塘風(fēng)起”的主體畫面，是作者內(nèi)心世界與自然世界高度渾成的結(jié)晶體。

（四）主旨概括

文章通過重游荷塘的所見、所聞、所感，描寫了荷塘靜謐美、動(dòng)態(tài)美；表達(dá)了人類對它的破壞，也表達(dá)了希望人與自然協(xié)調(diào)統(tǒng)一，和諧相處的愿望。也表現(xiàn)了作者熱愛自然厭惡污濁向往高潔鄙視世俗的高潔情懷。

（五）作業(yè)。

1．誦讀關(guān)鍵語段234。2。探究文章在寫景方面有什么特點(diǎn)。

【《荷塘風(fēng)起》教案(魯教版高一必修)】