公職考試面試中，常常會有測查考生計劃組織協(xié)調(diào)能力的題目，我們俗稱“組織管理”或“計劃組織”。其測查的核心主要是為了考察考生組織、策劃活動的能力，即辦事能力。測查考生計劃組織協(xié)調(diào)能力的題目考試中一般15-25分。這種題目在考試中并不難，但卻成為考生取得理想分數(shù)的阻礙。也有一些考生，其他題目作答一般般，卻因為計劃組織題目，最終成績一鳴驚人，由此可見，測查考生計劃組織協(xié)調(diào)能力的題目容易成為考生成績好壞的分水嶺。

對于計劃組織協(xié)調(diào)能力的問題，阻礙考生的核心是套路化，模板化?；卮饐栴}沒有“特色”，缺乏“個性化”的思考。出現(xiàn)套路化，模板化的根源是考生在對于計劃組織類型的題目在思考上缺少正確的“打開”方式，從而無論如何訓練，最終都是翻來覆去的“那一套”，缺少特點、亮點、新意。

相信絕大部分考生在遇到計劃組織題目時，思考的邏輯第一是判斷題型，確定這道題目是計劃組織，而不是其他什么題型。第二步，思考這道題目應(yīng)該有哪些流程，按照流程前期、中期、后期三個部分思考，看每一部分自己能回答什么。第三步，在按照培訓班老師講的或者網(wǎng)上寫的“攻略”，隨便說一個目的和意義。題目基本就思考完成了。舉個例子。為了慶祝建黨100周年，領(lǐng)導讓你在單位開展一次慶祝建黨100周年的活動，你會怎么組織?

大部分考生拿到這道題目第一反應(yīng)是是目的給了，直接說，第二步就開始隨便想一個活動，比如說“黨旗在基層高高飄揚”，“黨史學習活動”等。第三步就思考活動等流程是什么，前期準備時間地點、中間開展組織個“志愿者”活動，或者開會“學黨史”等，最后，寫報告交給領(lǐng)導，題目就思考完了。

這樣的思考方式并非“不正確”，只不過，這種思考方式只是單純的“應(yīng)付工作”，把工作完成而已，而并沒有把工作“做好”。要想把工作做好，就必須明確我的目標，明確組織活動的目的和意義。如果我們換個方式思考問題，結(jié)果可能會有所不同。

首先，我們先思考為什么要組織本次活動，本次活動的目標是干什么?是單純的慶祝黨的生日，還是有其他目的或深意，比如讓大家學習黨的思想，增強“四個自信”等。其次，根據(jù)目的的不同選擇活動，如過目的只是單純的慶祝，文藝晚會就是一個很好的選擇，但是如果要學習黨的思想，增強“四個自信”，學習黨史活動就可以進行開展(同樣是開展黨史活動，前面是知道有這么個活動，直接套用，這里是根據(jù)目的分析得到的)。第三步，依然根據(jù)目的闡述活動組織的重點內(nèi)容，為了學習黨的思想，增強“四個自信”，在黨史學習活動中選擇學習素材就必須有針對性，比如黨的思想發(fā)展史必須得學，增強自信就必須得了解黨的偉大成就。當然，如果了解“四個自信”的內(nèi)容，能夠分別針對“四個自信”學習不同的東西更好。第四步，思考為了實現(xiàn)目的，過程中會是否會遇到什么問題，如何解決。最后，也是為了讓下次組織活動組織的更好，所以需要復盤。

可以對比一下，同樣是開展建黨100周年的慶?；顒?，同樣是講學黨史，但是其思考的邏輯完全不同，而這樣思考后的結(jié)果，在答題呈現(xiàn)上必然是“個性化”的，而并非“套路”。

總結(jié)一下，對于計劃組織題目其思考的正確“打開”方式應(yīng)該是，首先明確目的、目標。其次思考為了實現(xiàn)目標，選取針對性的手段。最后進行復盤。一言以蔽之，就是根據(jù)目的針對性的開展活動。