申論是測查考生是否具備從事機(jī)關(guān)工作的基本能力的重要方式。隨著考試大綱中出現(xiàn)“用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想指導(dǎo)分析和解決問題的能力”，對提出對策的能力要求無形中也在提高，接下來就以提出對策題型為例，為大家分享一下做題技巧。

一、審題之題型判定

提出對策題在題干中一般會(huì)出現(xiàn)“提建議”“提對策”“談措施”等詞語。

例如：“就如何破解當(dāng)?shù)乩笾Ξa(chǎn)業(yè)發(fā)展困境提出建議”“給定材料反應(yīng)出高?！饬睢庥鰧擂危埛治鲈?，并提出相應(yīng)對策?！薄皷|部M市擬借鑒‘FD模式’的成功經(jīng)驗(yàn)，和西部的N市開展扶貧勞務(wù)協(xié)作, 請根據(jù)給定資料,提出M市具體的實(shí)施措施?！薄案鶕?jù)給定資料,總結(jié)L縣網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)的成效，并提出在全縣推廣的主要措施?！睆念}干中能較為明顯的判斷出提對策的信息。并且從中還能看到提對策分為兩種情況：一是直接提對策;二是提對策前需要總結(jié)成效、分析原因，再提對策，是將提出對策與歸納概括的兩種能力相結(jié)合。

針對這類題型，我們要從題干中明確題型和答題問數(shù)，避免因?qū)忣}不清造成丟失要點(diǎn)。

二、材料之要點(diǎn)尋找

分析題干的目的是為了更精準(zhǔn)的從材料中尋找要點(diǎn)。提出對策題型的問法相比其他題型相對較為單一，我們回到材料中尋找對策即可。對策的來源一方面是材料給的直接對策，我們直接摘抄相關(guān)要點(diǎn)即可;另一方面是材料并未直接給出做法，而是列舉一些與題干相關(guān)的問題、問題產(chǎn)生的原因、其他地方的成功經(jīng)驗(yàn)或是失敗教訓(xùn)，需要我們從這些角度反推對策，也稱之為間接對策。

例如：“根據(jù)給定資料,總結(jié)L縣網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)的成效，并提出在全縣推廣的主要措施。”并列連詞“并”提示了本題屬于一題兩問，既要概括成效又要提對策。

材料原文1：“對網(wǎng)絡(luò)直播的教學(xué)效果，L縣教育局王局長介紹說，今年高考成績發(fā)布后，網(wǎng)絡(luò)直播課堂中，本科上線率達(dá)到了 93%, 一本上線率達(dá)到了 59%。雖然這個(gè)功勞并不能只歸功于網(wǎng)絡(luò)直播課程，但毫無疑問，網(wǎng)絡(luò)直播課程在很大程度上帶來了積極的改變?！痹闹小敖虒W(xué)效果”“達(dá)到了”“很大程度上帶來了積極的改變”詞匯屬于成效的表達(dá)。因此網(wǎng)絡(luò)直播的成效：提高了本科上線率。

材料原文2：“L縣教育局經(jīng)過反復(fù)調(diào)查研究，D1決定在L縣一中設(shè)立網(wǎng)絡(luò)直播班，選定一家資質(zhì)較好的網(wǎng)絡(luò)教育公司，同步直播省城重點(diǎn)中學(xué)七中老師的課堂教學(xué)，學(xué)生跟著省城七中的同學(xué)同步上課、同步作業(yè)、同步練習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)直播課程中，每門課都有線上線下兩位老師，線上的是省城七中的老師，負(fù)責(zé)課堂授課，授課內(nèi)容和進(jìn)度也都以省城七中為準(zhǔn);線下的是L縣一中的老師，他們除了課前準(zhǔn)備、課間講授，還需要在課后和沒有跟上的同學(xué)一起查缺補(bǔ)漏?！痹闹谐霈F(xiàn)的“設(shè)立直播班”“選定公司”“同步教學(xué)”“有兩位老師”“負(fù)責(zé)課堂授課”等詞匯屬于動(dòng)賓搭配，此外，“除了......還......”連詞也在間接提醒答案要點(diǎn)。因此，網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)在全縣推廣的主要措施有：設(shè)立網(wǎng)絡(luò)直播班，選定資質(zhì)較好的網(wǎng)絡(luò)公司和教學(xué)內(nèi)容，同步直播教學(xué)課堂內(nèi)容;設(shè)立線上線下兩位老師，線上老師負(fù)責(zé)課堂授課，線下老師負(fù)責(zé)課前準(zhǔn)備、課間講授和課后的查漏補(bǔ)缺。

材料原文3：“對于網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)模式能否大規(guī)模推廣，惠及更多學(xué)生，王局長坦言，‘目前還存在很多困難。網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)的資源總量還是很有限，主要集中在語文、數(shù)學(xué)和英語課上，還有很多課程沒有實(shí)現(xiàn)資源共享，即便如此，一個(gè)網(wǎng)絡(luò)直播班的費(fèi)用平均一年也要七萬元左右。如果覆蓋到鄉(xiāng)村，還要鋪設(shè)網(wǎng)絡(luò)、增添設(shè)備，支出就更大了。不過, 只要能切切實(shí)實(shí)幫助到孩子們，我們還是要想辦法去做。’”本段材料列舉了當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)直播大規(guī)模推廣中存在的問題：教學(xué)資源總量有限、沒有實(shí)現(xiàn)資源共享、費(fèi)用支出大。并未給出直接對策，因此由這些問題反推對策，即：開發(fā)更多學(xué)科資源，共直播等方式實(shí)現(xiàn)資源共享，拓寬資金來源(通過財(cái)政支出、申請專項(xiàng)資金、社會(huì)資本等方式)。

以上分別從一題兩問中考察的概括能力、直接對策來源和間接對策來源三種情況進(jìn)行舉例說明。從中我們能看到，對策題型的核心是申請題干信息，并結(jié)合詞句短篇的使用技巧，快速從材料中尋找要點(diǎn)，或是直接摘抄或是分析之后反推做法。

總結(jié)：做申論的提出對策，題干信息判定與在材料中尋找要點(diǎn)，二者缺一不可。