歸納概括能力主要是分析題干要求，把握材料邏輯，找出問題本質(zhì)，更是國考的必考題目，但是目前歸納概括題干變化多樣，材料內(nèi)容以案例型為主，大多數(shù)考生總是把握不住重點，無法得到高分。今天就根據(jù)同學們存在的問題進行分析，帶領(lǐng)大家直面歸納概括題的痛點和難點。

問題一：語言表達如何簡化?

事例1：概括工作經(jīng)驗

材料：為了開辟“第二課堂”，阻斷貧國代際傳遞， PA 鄉(xiāng)全面開展了教師家訪工作。老師們送“育”上門，在學生家庭密集的院壩、樓棟等地，召開“院壩家長會”“樓棟家長會”， 宣傳教育政策、 傾聽家長意見。58名教師利用下班、雙休日等，送“愛”上門，對學生逐一進行家訪， 了解家庭情況、 溝通教育方法，把孤兒、單親、留守等特殊情況家庭作為重點家訪對象(關(guān)注特殊家庭)，通過舉辦關(guān)愛活動、微信視頻聯(lián)線等方式，關(guān)愛學生成長。其后，他們還開展了“家訪問題分析會”,對家長意見、建議相對集中的熱點問題逐條進行分析、商討解決方案，并定期回訪，營造家庭、學校、社會“三位一體”的“家校共育”氛圍。

簡練后：開展教師家訪。送“育”上門，召開家長會，宣傳政策、傾聽意見。送“愛”上門， 進行家訪，了解情況、溝通方法，關(guān)注特殊家庭，關(guān)愛學生成長;開展問題分析會,商討解決方案，定期回訪，營造“家校共育”氛圍。

事例1：概括硅谷的成功經(jīng)驗：

材料：硅谷擁有斯坦福大學、加州大學伯克利分校等著名大學和多所專科學校、技工學校、100 多所私立專業(yè)學校。這些學校特別注重新理論、新結(jié)構(gòu)、新工藝的研究與開發(fā)，而且與企業(yè)共同建立研究所，共同研究新技術(shù)，開發(fā)新產(chǎn)品，彼此之間的聯(lián)系非常緊密。它們之間的合作，不僅有助于科研成果的迅速轉(zhuǎn)化，而且也有利于為企業(yè)培訓技術(shù)和管理人才，這是雙贏的結(jié)果，更為重要的是，許多大學和科研機構(gòu)人員直接投資興辦企業(yè)。

簡練后：注重產(chǎn)學研合作。硅谷學校資源豐富，并注重理論、結(jié)構(gòu)、工藝的研究，校企合作建立研究所，大學和科研人員投資辦企業(yè)。

技巧剖析：簡練語言可以去掉重復性表達，形容詞、數(shù)據(jù)、地點、時間等，滿足字數(shù)要求即可

問題二：口語化表達如何轉(zhuǎn)化?

事例：概括救助站存在的問題

材料：合肥市肥東縣救助站是國家三級救助站，一共7個編制，但在編工作的只有4個人，副站長劉瑾透露，4個人每星期要輪流值夜班，給流浪人員做飯，還負責他們返鄉(xiāng)，“有時候遇上生活不能自理的流浪人員，還要負責他們的吃喝拉撒，大小便失禁都是我們?nèi)デ謇??！?---轉(zhuǎn)換：人員不足/欠缺工作人員/工作人員缺口大，工作量大/工作繁重

在信陽救助站工作近20年的瞿女士說，送智障或精神病人返鄉(xiāng)，因擔心走失，坐火車時他用繩子將自己和精神病人連在一起，由于有些流浪人員大小便失禁，在為其換洗時自己也弄的臭呼呼的，“我孩子小時候不懂事，聞見我身上的味道都不讓我進家門?！?---轉(zhuǎn)換：家人不理解/不支持

除此之外，救助站的工作人員還要面對其他問題?！搬t(yī)學上39種傳染性疾病，在近年的救助站對象中檢查出34種，包括艾滋病、淋病、梅毒、麻風病、肺結(jié)核等?！焙幽闲抨柧戎靖闭鹃L方玉說，救助過程中工作人員很少戴口罩和手套，缺乏必要的防護措施。----轉(zhuǎn)換：缺乏必要的防護措施，疾病感染風險高

轉(zhuǎn)換后：工作壓力大。工作人員缺口大，工作繁重，有些家人不理解工作性質(zhì)，缺乏必要的防護措施，疾病感染風險高。

技巧剖析:口語化表達的轉(zhuǎn)化可以用自己語言總結(jié)，盡量保留關(guān)鍵詞