不論是從國考的考察頻率還是從近幾年的省考趨勢來看，歸納概括題目依然是最基礎(chǔ)、但卻萬萬不敢忽視的題型，在保持其重要地位“不變”的同時也發(fā)生了一些微妙的“變化”。其中，最重要的體現(xiàn)是“綜合概括”能力的滲透。

何為綜合概括能力呢?最主要的即要求用關(guān)鍵詞表現(xiàn)進行概括，結(jié)合若干具體表現(xiàn)找上位概括，當(dāng)然還包括把接地氣的詞結(jié)合理論寫成書面語，甚至用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想理論進行概括。具體可以從以下幾個方面來來理解：

首先，在題干中作答對象由以前“常見”的作答對象變?yōu)楝F(xiàn)在不“尋?！钡淖鞔饘ο蟆Ｔ诮鼛啄甓嗍〉氖】贾?，遇到的最多的作答對象依然是以常見對象為主。比如“問題”、“經(jīng)驗”、“積極效果”、“特點”、“原因”等。但同時也出現(xiàn)了很多不“尋常”作答對象，比如：“現(xiàn)狀”、“表現(xiàn)”、“爭議”等。具體在作答中“現(xiàn)狀”=問題+成績，例:概括垃圾分類的現(xiàn)狀須包括現(xiàn)狀和成績兩個部分。“表現(xiàn)”=概括xxx問題的表現(xiàn),例:概括環(huán)境污染問題的表現(xiàn)?！盃幾h”=爭議的集點 + a 觀點和理由 + b觀點和理由,例:概括關(guān)于網(wǎng)絡(luò)直播的爭議。爭議的焦點是:網(wǎng)絡(luò)直播是否有積極意義。支持者:xxxxx;反對者:xxx?？偨Y(jié)來看,其實無論作答對象如何變化，作答過程依然離不開材料。

其次，在題干中作答對象由以前“基礎(chǔ)”的作答對象變?yōu)楝F(xiàn)在具有“創(chuàng)新思維 ”的作答對象。比如：最基礎(chǔ)的歸納概括“問題”可以轉(zhuǎn)換為“頑疾”、“漏洞”、“困境”。具體在作答中“頑疾”==問題。例：概括城市在發(fā)展過程中存在哪些“頑疾”，其答案圍繞著人口迅速增長、資源短缺、交通擁堵等一些負面的內(nèi)容展開。“困境”亦==問題，例：分析部分老字號發(fā)展面臨的困境;指出基層管理工作面臨的某種困境等，其做答核心還是要反映出負面信息。因此，在之后備考中遇到歸納概括題目的“創(chuàng)新思維”作答對象審題中一定要注意仔細分析其背后的“基礎(chǔ)”，按照自己熟悉的作答方法作為切入點解題。

最后，對于比較喜歡考察的案例型材料，不能只是簡單的理解這個案例，而應(yīng)該進一步語言轉(zhuǎn)換揭示實質(zhì)。如材料：“員工說：我們四周是高高的圍墻，還有鐵絲網(wǎng)，戒備森嚴，好像監(jiān)獄一樣，連上廁所都限定時間，平均一天要工作12個小時以上?！睂嵸|(zhì)則為“企業(yè)勞動強度大，工作環(huán)境差，對工人會產(chǎn)生負面影響”。諸如此類，在案例中很多口語化的表達要求考生進行語言轉(zhuǎn)換。因此，作答中答案書寫不能僅僅只抄材料，運用綜合概括的思維提煉材料才是王道。

因此，提醒大家，在歸納概括作答中要有意識去運用綜合概括能力!