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          庖丁解牛結(jié)構(gòu)層次

          Ai高考 · 高中語(yǔ)文
          2022-01-21
          更三高考院校庫(kù)

          就庖丁解牛的故事來(lái)說(shuō),可分為四層,首先句是首先層,第二至五句是第二層,第六至八句是第三層,最后三句是第四層。前三層按照總分關(guān)系來(lái)寫(xiě),即由寫(xiě)“技”到說(shuō)“道”。

          結(jié)構(gòu)嚴(yán)密

          全文分兩大部分,先講述故事(首先、二段),再點(diǎn)明寓意(第三段)。就故事說(shuō),又分兩層,即由寫(xiě)“技”到說(shuō)“道”。先描述庖丁解牛的精湛技藝,再由庖丁闡述他的解牛之道。寫(xiě)庖丁的技,先是直接描寫(xiě),再通過(guò)文惠君的稱(chēng)贊加以小結(jié),并轉(zhuǎn)入庖丁的談道。

          對(duì)道的闡述又分為三個(gè)方面:第一,從縱的方面介紹把握道的三個(gè)階段,突出把握道以后的特征;其次,從橫的方面將庖丁與良庖、族庖進(jìn)行比較,以說(shuō)明得道與否的異同;第三,說(shuō)明成功地解決了難以處理的“族”的問(wèn)題。這是從一般寫(xiě)到尤其。

          這三個(gè)方面都緊緊扣住“依乎天理”“因其固然”之“道”進(jìn)行闡述。庖丁答文惠君的首先句話(huà),將寫(xiě)技與談道兩方面自然地聯(lián)系起來(lái)。文惠君所說(shuō)由庖丁之言獲得養(yǎng)生之道的話(huà),又起到統(tǒng)攝全文、揭示主題的作用。全文環(huán)繞解牛的事件,闡述一個(gè)“道”字,由具體到抽象,條分縷析,環(huán)環(huán)相扣,將道理說(shuō)得曉暢透徹。

          庖丁解牛

          庖丁為文惠君解牛,手之所觸,肩之所倚,足之所履,膝之所踦,砉然向然,奏刀騞然,莫不中音。合于《桑林》之舞,乃中《經(jīng)首》之會(huì)。

          文惠君曰:“嘻,善哉!技蓋至此乎?”

          庖丁釋刀對(duì)曰:“臣之所好者,道也,進(jìn)乎技矣。始臣之解牛之時(shí),所見(jiàn)無(wú)非牛者。三年之后,未嘗見(jiàn)全牛也。方今之時(shí),臣以神遇而不以目視,官知止而神欲行。依乎天理,批大郤,導(dǎo)大窾,因其固然,技經(jīng)肯綮之未嘗,而況大軱乎!良庖歲更刀,割也;族庖月更刀,折也。今臣之刀十九年矣,所解數(shù)千牛矣,而刀刃若新發(fā)于硎。彼節(jié)者有間,而刀刃者無(wú)厚;以無(wú)厚入有間,恢恢乎其于游刃必有余地矣,是以十九年而刀刃若新發(fā)于硎。雖然,每至于族,吾見(jiàn)其難為,怵然為戒,視為止,行為遲。動(dòng)刀甚微,謋然已解,如土委地。提刀而立,為之四顧,為之猶豫滿(mǎn)志,善刀而藏之?!?/p>

          文惠君曰:“善哉!吾聞庖丁之言,得養(yǎng)生焉?!?/p>

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