學(xué)校心理健康工作總結(jié)

心理健康教育課在規(guī)范性、有序性、系統(tǒng)性、生動(dòng)性方

面取得顯著的進(jìn)步。心理健康教育工作總結(jié)需要老師同學(xué)的積極配合?，F(xiàn)在就跟著 X 一起來(lái)看一看心理健康教育工作總

結(jié) 2500 字 3 篇，資料僅供參考。

心理健康教育工作總結(jié) 2500 字篇一

尊敬的各位老師、親愛(ài)的同學(xué)們：

大家晚上好 !

在學(xué)院各學(xué)部的支持下，由院心理健康教育與咨詢中心

精心策劃、組織的“聆聽(tīng)自我，規(guī)劃未來(lái)”第六屆大學(xué)生心

理健康教育活動(dòng)月歷時(shí)一個(gè)多月，今天，即將落下帷幕。在

過(guò)去的一個(gè)多月里，各學(xué)部不僅圓滿完成了預(yù)期的各項(xiàng)任

務(wù)，而且在活動(dòng)過(guò)程中結(jié)合實(shí)際不斷創(chuàng)新， 取得了圓滿成功。

根據(jù)各學(xué)部取得的工作成效，現(xiàn)將我院第六屆大學(xué)生心理健

康教育活動(dòng)月情況總結(jié)如下：

一、專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)做保障，各方力量促成效

我院領(lǐng)導(dǎo)高度重視心理健康教育工作，把心理健康教育

作為培養(yǎng)學(xué)生、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程和學(xué)生思

想政治教育工作的有效載體。在活動(dòng)伊始，心理健康教育與

咨詢中心申請(qǐng)了 1 萬(wàn)元的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)撥款，充分保障了活動(dòng)的順利開展。同時(shí)，各學(xué)部積極配合，鼓勵(lì)師生積極參與心理

健康教育系列活動(dòng)，多方力量共同協(xié)作，促進(jìn)心理健康教育

的實(shí)施成效。

二、多種途徑促宣傳，層層落實(shí)造氛圍

為了讓更多的老師同學(xué)了解本次活動(dòng)具體安排和進(jìn)展

情況，同時(shí)讓更多的老師同學(xué)參與到活動(dòng)當(dāng)中，院心理健康

教育與咨詢中心、 各學(xué)部積極探索宣傳途徑， 通過(guò)動(dòng)員大會(huì)、

廣播站、電子顯示屏、網(wǎng)站、宣傳展板、橫幅等方式，讓心

理健康教育的觀念深入到每位師生心中，形成人人關(guān)注、層

層落實(shí)的良好校園氛圍。

三、活動(dòng)形式精彩紛呈，師生參與共享快樂(lè)

本次活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)師生的積極性，緊緊圍繞“自我”、

“未來(lái)”、“夢(mèng)想”、“青春”等主題，采用豐富多彩的形

式對(duì)心理健康進(jìn)行宣傳和教育，既讓同學(xué)們獲得了心理知

識(shí)，更給同學(xué)們創(chuàng)造了體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，營(yíng)造出了“人人關(guān)注心

理，師生樂(lè)享青春”的和諧校園氛圍。

( 一) “提升自我，快樂(lè)助人”班級(jí)心理委員系列培訓(xùn)

在 20xx 年，建立了“學(xué)院 - 學(xué)部- 班級(jí)- 宿舍”四級(jí)心理

危機(jī)干預(yù)網(wǎng)絡(luò)。為了提高班級(jí)心理委員心理健康的水平及助

人自助的能力，同時(shí)保障本屆大學(xué)生心理

健康教育活動(dòng)月活動(dòng)的有效開展，在今年的三到四月份

期間，我院組織開展了針對(duì)提高班級(jí)心理委員工作技能的系

統(tǒng)培訓(xùn)，一共四期，培訓(xùn)的主題分別為“如何做好一名心理

委員”、“大學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題及預(yù)防措施”、“大學(xué)生心

理危機(jī)干預(yù)”、“大學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)”，結(jié)業(yè)后最后進(jìn)行

考核，考試合格者發(fā)予結(jié)業(yè)證書。通過(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，使各班

級(jí)學(xué)生心理骨干能理解和掌握大學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題的表現(xiàn)

和應(yīng)對(duì)措施，掌握心理支持的一般技能和技巧 ; 在日常學(xué)習(xí)

和生活中能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和預(yù)防同學(xué)中的心理問(wèn)題，并能積極主

動(dòng)開展心理健康教育工作。

由于場(chǎng)地的限制，本次培訓(xùn)只針對(duì) 12 級(jí)心理委員，今

后，我們將心理委員培訓(xùn)作為心理健康教育的常規(guī)工作，建

立心理委員培訓(xùn)的長(zhǎng)效機(jī)制，提高心理委員工作能力及在心

理健康教育工作中的比重，不斷完善我院心理健康教育的四

級(jí)聯(lián)動(dòng)網(wǎng)絡(luò)。

( 二) “探索自我，悅納生命”現(xiàn)場(chǎng)心理測(cè)量與咨詢

5 月 x 日下午，我院在活動(dòng)中心前籃球場(chǎng)舉辦“探索自

我，悅納生命”大型心理測(cè)量與咨詢活動(dòng)。本次活動(dòng)得到了

管理學(xué)部的大力支持?；顒?dòng)當(dāng)天，為廣大同學(xué)提供了戀愛(ài)、

人際、性格、職業(yè)傾等八種心理測(cè)量，問(wèn)卷內(nèi)容豐富，形式

新穎，極具趣味性，同時(shí)，有三位心理學(xué)專業(yè)的老師在場(chǎng)指

導(dǎo)測(cè)量并解答同學(xué)們心理上的困惑?；顒?dòng)吸引了很多同學(xué)的參與，大家紛紛表示，在本次活動(dòng)中受益匪淺，能更深入地

了解了自我，明確將來(lái)努力與發(fā)展方向，希望以后學(xué)院多舉

辦類次的活動(dòng)。另一方面，心理測(cè)量員全部是來(lái)自 11 級(jí)、

12 級(jí)心理學(xué)專業(yè)的學(xué)生， 這次的心理測(cè)量活動(dòng)為這些學(xué)生提

供了實(shí)踐的平臺(tái)，使得他們的專業(yè)能力得到了較大的提高。

( 三) “手舞心動(dòng)，樂(lè)享青春”手語(yǔ)操比賽

從報(bào)名到最后的決賽， 手語(yǔ)操比賽歷時(shí)一個(gè)月余， 期間，

在校園中到處可見(jiàn)同學(xué)們排練手語(yǔ)操的身影。為了節(jié)目的好

效果，同學(xué)們竭盡所能，發(fā)揮己長(zhǎng)，許多班主任也親臨現(xiàn)場(chǎng)

指導(dǎo)，本次手語(yǔ)操比賽不僅增進(jìn)了師生、生生間的情感，也

增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，讓每個(gè)參與活動(dòng)的老師、同學(xué)都在體

驗(yàn)中得到成長(zhǎng)。

各學(xué)部共有 79 個(gè)班級(jí)報(bào)名參加此次手語(yǔ)操比賽，經(jīng)過(guò)

激烈的初賽、 復(fù)賽，10 個(gè)班級(jí)脫穎而出， 進(jìn)入了最終的決賽。

今晚，十個(gè)班級(jí)的手語(yǔ)表演精彩紛呈，各具特色，在表演過(guò)

程中加入了歌唱、舞蹈、情景劇等多種元素，讓觀眾們?cè)谙?/p>

受視覺(jué)盛宴的同時(shí)，也感悟到了“青春”、“夢(mèng)想”、“奮

斗”、“愛(ài)”等主題內(nèi)涵。

( 四) “成長(zhǎng)道路，你我同行”成長(zhǎng)苦樂(lè)共享活動(dòng)

5 月 16 至 25 日，一個(gè)旨在了解、關(guān)愛(ài)身邊同學(xué)，突出

“同輩輔導(dǎo)” 作用的成長(zhǎng)苦樂(lè)共享活動(dòng)順利開展。

活動(dòng)前期，

在各班心理委員的協(xié)助下， 共收集同學(xué)們的的 “小困惑” 200

多份; 中期，心協(xié)的同學(xué)們將這些“小困惑”分類，針對(duì)性

地采訪心理學(xué)的老師及部分同學(xué)，尋求解決方案，最后將成

果形成宣傳海報(bào)、心理情景劇等，并于 5 月 x 日在活動(dòng)中心

505 向廣大同學(xué)展出。這次的活動(dòng)為廣大同學(xué)提供了一個(gè)宣

泄的途徑，讓苦惱中的同學(xué)得到更多的支持、幫助。今后，

我們希望可以通過(guò)微博、網(wǎng)站等途徑建立同輩成長(zhǎng)苦樂(lè)共享

的長(zhǎng)效機(jī)制，為同伴心理輔導(dǎo)提供更廣闊的平臺(tái)。

( 五) “生涯規(guī)劃，成就夢(mèng)想”主題班會(huì)方案評(píng)選

各學(xué)部共有 38 個(gè)班級(jí)在班主任的指導(dǎo)下，結(jié)合本班實(shí)

際情況， 積極探索班級(jí)心理健康教育活動(dòng)的形式， 通過(guò)圖片、

視頻、心理小游戲、情景劇、團(tuán)體輔導(dǎo)、模擬應(yīng)聘等各種形

式幫助同學(xué)們做好時(shí)間管理、生涯規(guī)劃，為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想

做好扎實(shí)基礎(chǔ)。本次主題班會(huì)方案評(píng)選很好地發(fā)揮了班主任

在班級(jí)心理健康教育中的作用，進(jìn)一步提升了班級(jí)凝聚力。

本次大學(xué)生心理健康教育活動(dòng)月在院領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，通

過(guò)心理健康教育與咨詢中心、各學(xué)部輔導(dǎo)員、心理委員、心

理志愿者的參與，層層落實(shí)，在宣傳的方式與途徑中開拓了

新的思路，活動(dòng)在更深層次和更大范圍內(nèi)得以開展，取得了

圓滿的成功。但也存在一些不足：如部分學(xué)部的參與度還不

夠，上交材料出現(xiàn)拖延的現(xiàn)象，各學(xué)部的心理健康教育活動(dòng)

還未形成特色，今后還需要心理工作者們不斷創(chuàng)新，開展了

具有學(xué)部特色的心理健康教育活動(dòng)，使我院心理健康教育活

動(dòng)更具參與性、針對(duì)性和實(shí)效性。

心理健康教育工作總結(jié) 2500 字篇二

20XX年的 8 月 4-5 日，我參加了學(xué)生心理健康教育這一

專題培訓(xùn)后，受益匪淺，感想頗多。如何開展學(xué)生心理健康

教育呢 ?我想就此問(wèn)題談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的體會(huì)。

一、通過(guò)學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到了心理健康教育的重要意義。

心理健康教育是一種時(shí)代的要求。良好的心理素質(zhì)是人

的全面素質(zhì)中的一個(gè)重要組成部分，是未來(lái)人素質(zhì)中的一項(xiàng)

十分重要的內(nèi)容。確定心理健康教育的總目標(biāo)是：提高全體

學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、向

上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。心理健康教育的具體目標(biāo)是：使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承

受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力 ; 培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)

性心理品質(zhì) ; 對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科

學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，

增強(qiáng)自我教育能力。在中小學(xué)開展心理健康教育，是我們學(xué)

生健康成長(zhǎng)的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。開展心理

健康教育，可促使教師更新教育理念，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，

形成完善的人格 ; 有利于提高德、智、體、美、勞教育的成

果; 有利于學(xué)生心理障礙的排除、心理疾病的防治和精神健

康的維護(hù)。

因此說(shuō)， 開展學(xué)生心理健康教育具有重要的意義。

二、心理健康的內(nèi)涵

心理健康，是指一種良好的心理或者精神狀態(tài)。圍繞著

心理健康開展的教育，我們稱之為為心理健康教育。教師要

當(dāng)好學(xué)生的心理保健醫(yī)生，促使他們身心健康的發(fā)展。全面

地提高學(xué)生的心理素質(zhì)和全面素質(zhì)。心理健康內(nèi)涵的核心是

自尊。老師們都很重視對(duì)學(xué)生自尊心的培養(yǎng)，因?yàn)閷W(xué)生如果

自尊就可以成為自強(qiáng)、自立、自信的年輕一代，因此自尊的問(wèn)題最重要。

三、正確區(qū)分學(xué)生不同的心理狀態(tài)

一般來(lái)說(shuō)，人的心理狀態(tài)可以分為三種：正常狀態(tài)、不

平衡狀態(tài)與亞健康狀態(tài)，與這三種心態(tài)相應(yīng)，其社會(huì)行為方

向也表現(xiàn)出十分重要的特點(diǎn)。

在沒(méi)有較大困擾的情況下，學(xué)生的心理處于正常狀態(tài)之

中。這種狀態(tài)之下，學(xué)生的行為基本上預(yù)期價(jià)值觀體系、道

德水平和人格特征相一致， 是一種健康或者優(yōu)秀的狀態(tài)。

第

二種狀態(tài)是不平衡狀態(tài)。一旦發(fā)生了擾亂正常生活、引起人

們消極情緒的事件，如受到挫折、需求得不到滿足等，就會(huì)

進(jìn)入一種不平衡狀態(tài)，這里指學(xué)生處于挫折、焦慮、壓抑、

恐懼、擔(dān)憂、矛盾等狀態(tài)。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生在生活過(guò)程中會(huì)

不斷地經(jīng)歷各種不平衡狀態(tài)，這是不可避免的甚至是必要

的。積極主動(dòng)而不是消極被動(dòng)的面對(duì)不平衡狀態(tài)才會(huì)帶來(lái)發(fā)

展或者成長(zhǎng)的契機(jī)。教育在某種程度上就是要不斷打破對(duì)象

的平衡，促進(jìn)其發(fā)展。對(duì)不平衡狀態(tài)的外在或內(nèi)在的非建設(shè)

性或傷害性處理，才會(huì)導(dǎo)致所謂的“病態(tài)、變態(tài)、或偏差”。

第三種狀態(tài)是不健康狀態(tài) , 當(dāng)學(xué)生處于不健康狀態(tài)時(shí)，

往往會(huì)非線性地發(fā)生不適應(yīng)行為 , 包括反社會(huì)行為和異常

行為。所謂“非線性”地發(fā)生 , 是指這些行為的發(fā)生常常是

沒(méi)有明確的、直接的原因，找不到其因果關(guān)系，其因果序列

是不清晰的。例如，一位小學(xué)生突然害怕方格或類似方格的所有物體 , 這是一種異常行為 , 包括他自己在內(nèi) , 誰(shuí)也弄

不清他為什么會(huì)怕方格。正是由于這種非線性的特點(diǎn) , 我們

對(duì)其不適應(yīng)行為的產(chǎn)生就無(wú)法預(yù)測(cè)。因此 , 談不上是其價(jià)值

觀、道德水準(zhǔn)或人格特點(diǎn)的必然產(chǎn)物。這類行為我們稱之為

“變態(tài)行為”。

綜上所述作為教師 , 在面對(duì)學(xué)生發(fā)展中所出現(xiàn)的心理

偏差 , 應(yīng)樹立正確的觀念 , 采取有效的方法予以解決 ; 而針

對(duì)極個(gè)別的出現(xiàn)嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生，則要能夠及時(shí)甄別，

并積極尋求專門機(jī)構(gòu)予以解決。

四、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育。

( 一) 結(jié)合不同年齡階段的學(xué)生特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境。

身為一名教育工作者，我們要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心

理發(fā)展環(huán)境，應(yīng)該把工作重點(diǎn)放在平時(shí)維持其心理平和、積

極、順暢等上面，營(yíng)造好孩子們良好的心理健康成長(zhǎng)環(huán)境，

為孩子們建設(shè)和諧平等的集體，盡量讓每一個(gè)孩子能夠在充

滿關(guān)愛(ài)、溫暖、上進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，避免對(duì)于孩子們成長(zhǎng)

不利因素的出現(xiàn)。

( 二) 全面滲透，多渠道、全方位推進(jìn)心理健康教育。

為了更好地實(shí)現(xiàn)心理健康教育的目標(biāo)，要求將心理健康

教育全面滲透到學(xué)校各項(xiàng)工作中去，形成多渠道實(shí)施，同時(shí)

也應(yīng)該將心理健康教育工作滲透到各科教學(xué)中去，每一個(gè)任

課教師可以根據(jù)本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)滲透相應(yīng)

的心理健康教育內(nèi)容。這樣就能夠形成眾多的非專門渠道，

促進(jìn)學(xué)校心理健康工作的開展。

( 三) 教師本身也要注重自己的心理健康

教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無(wú)法巧

妙地處理學(xué)生問(wèn)題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生

心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心

理健康的人。

總之，教學(xué)的目的就是教書育人。為了讓學(xué)生形成健康

的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人

格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作

到為人師表。只有形成學(xué)校、家庭、社會(huì)的心理健康教育網(wǎng)

絡(luò)，齊抓共管，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康

的方向發(fā)展。

心理健康教育工作總結(jié) 2500 字篇三

20xx 年是我校深化教育改革取得階段性成果的一年， 心

理健康教育作為我校教育改革的重要組成部分，也取得了豐

碩的成果。在鞏固己有的成績(jī)的同時(shí)，本著促進(jìn)我校心理健

康教育更加深入健康地發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的目的，我

們?cè)诳偨Y(jié)過(guò)去的成功經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，對(duì)工作提出了更高的要

求，不僅從提高學(xué)生心理素質(zhì)入手，完善了我校心理健康教

育的立體網(wǎng)絡(luò)，還不斷加大宣傳力度，拓寬心理健康教育的渠道，繼續(xù)推進(jìn)我校心理健康教育工作更加健康、系統(tǒng)、全

面、有效地展開。

一、按照制定的心理健康教育主要工作目標(biāo)，我校這學(xué)

期開展的主要工作：

1、堅(jiān)持以人為本的德育工程——繼續(xù)完善“三全育人”

( 全員、 全方位、 全過(guò)程育人 ) 的體系， 扎實(shí)開展 “六心教育”

工作，落實(shí)常規(guī)管理的精細(xì)化。強(qiáng)化“以德為本”的思想，

堅(jiān)持活動(dòng)育人，貫徹“六心”“愛(ài)心獻(xiàn)給社會(huì)、誠(chéng)心獻(xiàn)給他

人、孝心獻(xiàn)給父母、忠心獻(xiàn)給祖國(guó)、信心留給自己”，使每

位學(xué)生都成為崇尚和諧，追求美好生活的新一代。

2、堅(jiān)持“以德治?！钡姆结?，樹立“教師人人都是德

育工作者”的理念，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，嚴(yán)守從業(yè)準(zhǔn)則，堅(jiān)持用

正確的輿論引導(dǎo)人，用高尚的精神塑造人，以優(yōu)良的校風(fēng)培

養(yǎng)人，以真摯的情誼感動(dòng)人。

3、堅(jiān)持“活動(dòng)育人”的理念。

注重“課堂內(nèi)外”的互補(bǔ)，堅(jiān)持德育課程與日常德育活

動(dòng)齊頭并進(jìn)的教育模式， 落實(shí)“六心教育” 活動(dòng)的有序開展。

上好心理健康課，開展好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作。鼓勵(lì)教師要

善于捕捉學(xué)生中德育教育的閃光之處，及時(shí)調(diào)整教育思路，

提高德育工作的實(shí)效。運(yùn)用心理健康的理論和方法，開展豐

富多彩的活動(dòng)，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全

面和諧的發(fā)展。教育學(xué)生努力學(xué)習(xí) , 爭(zhēng)取做全面發(fā)展身心健

康的小學(xué)生。

4、 提高全體學(xué)生的心理素質(zhì) .

根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律，有針對(duì)性地

實(shí)施教育。通過(guò)普遍開展教育活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)心理健康教育

有積極的認(rèn)識(shí)，使心理素質(zhì)逐步得到提高。關(guān)注個(gè)別差異，

根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高

他們的心理健康水平。

二、心理健康教育采取的具體措施有：

通過(guò)師資培訓(xùn)和課題研究及校本研修，培養(yǎng)一批心理健

康教育的骨干教師，搞好師資隊(duì)伍建設(shè)，提高廣大教師的心

理健康水平，保障和推進(jìn)我校心理健康教育目標(biāo)的深入開

展。學(xué)校心理健康教育的途徑是多種多樣的，根據(jù)學(xué)校的辦

學(xué)定位和我校的教育特點(diǎn)，我們?cè)诠ぷ髦写_定了以下幾條途

徑。

1、開足心理健康課程

利用班會(huì)，由班主任根據(jù)本班學(xué)生的心理狀況 , 上好班

級(jí)心理健康課。強(qiáng)調(diào)行為訓(xùn)練，不只停留在說(shuō)教，或灌輸理

論知識(shí)，而是讓學(xué)生親身體驗(yàn)、感悟，提高心理健康教育的實(shí)效。

2、廣泛開展健康教育活動(dòng)

與學(xué)校德育工作相聯(lián)系 , 通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、年級(jí)活動(dòng)、

班級(jí)活動(dòng)，對(duì)全體學(xué)生開展心理健康教育，通過(guò)宣傳窗、講

座、黑板報(bào)等宣傳陣地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康等方面的教育。

使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)

環(huán)境的能力 ; 培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì) ;

通過(guò)組織有關(guān)促進(jìn)心理健康教育內(nèi)容的游戲、娛樂(lè)等活動(dòng)，

幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí)和方法，培養(yǎng)良好的心理

素質(zhì)。

3、全面滲透在學(xué)校教育教學(xué)的全過(guò)程中。通過(guò)各學(xué)科

教學(xué)，把心理健康教育滲透在課堂教學(xué)中， 挖掘各教材內(nèi)容，

找準(zhǔn)心理健康教育的結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生獲得心理體驗(yàn)來(lái)改變自

己的觀念，注重對(duì)學(xué)生心理健康的教育，這些都是心理健康

教育的主要途徑。

4、舉行課堂內(nèi)外心理健康教育普及活動(dòng)，上好心理健

康課。

5、扎實(shí)工作，拓寬渠道，加強(qiáng)學(xué)生的個(gè)別心理輔導(dǎo)，

促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。

⑴、堅(jiān)持實(shí)行了輔導(dǎo)員工作制度， 心理輔導(dǎo)員值班時(shí)間：

周一至周五為面對(duì)面咨詢時(shí)間， 周六、周日為熱線電話時(shí)間。

⑵、加大宣傳力度。通過(guò)張貼海報(bào)，課堂上促進(jìn)，課外

廣播，班主任工作等讓學(xué)生特別是高一新生能盡快了解心理

咨詢的時(shí)間、地點(diǎn)、方式。

⑶、增加了心理咨詢的方式，不僅有個(gè)別面詢、電話咨

詢，還增加了網(wǎng)上咨詢。通過(guò)宣傳和拓寬心理咨詢渠道，本

學(xué)期來(lái)咨詢的學(xué)生與以往相比有上升的趨勢(shì)：共接聽(tīng)電話 6

個(gè)，接待來(lái)咨詢的學(xué)生 3 人次，網(wǎng)上咨 15 例，在來(lái)咨詢的人中有一半以上是高三學(xué)生，來(lái)咨詢的問(wèn)題主要是學(xué)習(xí)問(wèn)

題、情感問(wèn)題、人際交往問(wèn)題。這也說(shuō)明了我校學(xué)生對(duì)心理

健康教育的觀念發(fā)生了巨大的變化，從對(duì)心理問(wèn)題的回避轉(zhuǎn)

變?yōu)槟芊e極主動(dòng)尋求心理上的幫助。

⑷、做好個(gè)別輔導(dǎo)的同時(shí)，針對(duì)高三學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，

心理負(fù)擔(dān)重的實(shí)際，我室給高三 6 個(gè)班的學(xué)生分別舉辦了以

“如何復(fù)習(xí)迎考”為內(nèi)容的團(tuán)體心理輔導(dǎo)，給高三學(xué)生把好

學(xué)習(xí)考試心理關(guān)，使學(xué)生能以積極，健康、向上的心態(tài)面對(duì)

高三，面對(duì)考試。

三、發(fā)揮心理咨詢室的作用

作為心理健康教育的主要場(chǎng)所，心理教育研究室的環(huán)境

建設(shè)好壞直接關(guān)系到心理輔導(dǎo)和咨詢的效果。本學(xué)期，心理

放松室里增加了沙袋，充氣人等新設(shè)備，心理教室、心理放

松室、心理咨詢室、心理測(cè)驗(yàn)室的硬件設(shè)施也不斷地發(fā)展完

善，環(huán)境更加優(yōu)美，使心理教育研究室成為八中獨(dú)特的一道

風(fēng)景線。

心理健康教育問(wèn)題不僅是專兼職心理健康教師的問(wèn)題，

而成了全體教師共同關(guān)注的問(wèn)題， 全體教師、 學(xué)生齊心協(xié)力，

把我校的心理健康教育工作推向前進(jìn)。在加強(qiáng)對(duì)學(xué)校老師，

學(xué)生的心理健康教育觀念的宣傳的同時(shí)，學(xué)校開展了“學(xué)會(huì)

和異性同學(xué)交往”、“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”、“學(xué)會(huì)自信”等豐富多

彩的以心理健康教育為內(nèi)容如的主題班會(huì)活動(dòng)，還舉辦了心

理健康教育黑板報(bào)比賽。這些活動(dòng)大大加深了學(xué)生對(duì)心理健

康教育的理解，加大了心理健康教育在全校的影響力。