英語對話情形 學習口語好幫手

英語口語是英語學習中是非常重要的一部分，所以一定要讓孩子培養(yǎng)大膽說口語的習慣。那么怎么樣才干培養(yǎng)孩子這種習慣呢?聽力課堂為您舉薦英語對話情形，感愛好的朋友就一起來看看吧。

英語對話情形

隨著國際化水平的大提升，英語這種國際性語言正在走進我們的日常生活。因此，學好英語是國際化發(fā)展的需要，更是生存本能的需要。目前，不太注重英語認知愛好、應用技能培養(yǎng)的人大有人在，他們一直沿襲著“講—練—背—考”的教學方式，精選的教學內(nèi)容也沒有針對性和應用性，使學生對英語學習只是浮皮表面、疲于應對，自然見不到教學效果有多顯然，學生的英語素質(zhì)想做到大提升很難。當前，在英語課改理念下，情形對話逐步成為英語教師首選的教學方式，被普遍應用到英語課堂教學當中。英語創(chuàng)設相關的英文情形，將學生帶入到真實英文情形中進行對話學習，調(diào)動學生英語思維敏銳度，提高學生在課堂上的英語反應力和應變力，使英語課堂成為學生英語實踐的平臺，成為提升英語技能的平臺。

1.課堂情形對話，提供交流機會

英語教師要通過課堂上的對話來吸引學生用英語的沖動，依據(jù)課程內(nèi)容設置教學情形，組織初中生開展對話活動，給初中生提供表達與分享的機會，引導初中生形成穩(wěn)固的英語對話習慣，讓初中生在互動中感知英語的技巧和魅力。比如，在組織《Where'smyschoolbag?》模塊教學時，教會學生運用方位表述具體位置，把握where問句的回答，養(yǎng)成整齊擺放物品的好習慣。教學時英語教師創(chuàng)設了如下英文情形，將學生的鉛筆放到地上，然后用英文Where's……句式提問，此時學生會回答：It'sontheground.然后英語教師將學生的筆記本放到書包里，并用英文Where's……句式提問，學生用英文回答的正確、快速。我們還可讓同桌進行類似的對話訓練，學生充分展現(xiàn)自己的英文水平，有的將文具盒放到椅子下面，有的將橡皮放到書包里面……。這樣設計課程，課堂會越來越活、越來越實，想不高效都難。

2.課下對話互動，培養(yǎng)英語語感

英語課堂的時間是有限的，初中英語教師要善于運用課下時間，激勵初中生在課下開展對話訓練，在校園活動及社區(qū)活動中運用所學英語進行交流，培養(yǎng)英語應用技巧及語感，加強對英語文化本真的感知。具體的操作形式可以是傳統(tǒng)游戲，亦或是體育活動。比如，講以典型句式為主要課程任務的《Whattimedoyougotoschool?》一課中，教學的目的是能用when和whattime引導詞引導的尤其疑惑句詢問時間和時間的表達法，從而引導初中生養(yǎng)成合理分配時間的能力。講完這節(jié)課以后，英語教師讓初中生在課后進行對話訓練。比如，可以用句式Whattime……?詢問學生，實現(xiàn)即時互動。與此同時，英語教師還可以組織初中生進行課外游戲，最終失敗的學生要制作一份時間表，并用所學的英語表達出來。學生們玩的非常開心、認真，在玩中學會了更多的英語見識，也實現(xiàn)了互相幫助，及時糾正英語對話中的錯誤。

3.組織外出活動，實現(xiàn)真實對話

英語教師應抓住一切機會加強對初中生的英語口語錘煉。教師可以組織初中生外出進行研學旅行活動，到外國人經(jīng)常呈現(xiàn)的地方進行參觀旅游，面對面的與外國人交流，用英語相互了解對方的情況，了解外國人來的時間、路途、沿途特色景觀、需要幫忙的等信息。比如，當有的初中生去故宮旅游時，遇到外國人可以主動上前打招呼，與他們進行英語交流，在交流過程中認真傾聽外國人講英語的方式和口吻等，為自己深入學習英語做好鋪墊。學生還可以詢問外國人關于他們國家的一些特色，如Whatdoyouliketoeatinyourcountry?等。在得到外國人的回答以后，學生要禮貌的進行感謝。對于沒有機會外出旅游的學生，英語教師可以指導學生觀看英文故事和英文專題片等，通過屏幕上的對話來感知英語，將英語作為日常學習的重點。

4.自主設計對話，提升語言能力

初中生的思維活躍，頭腦朦朧，創(chuàng)新意識強，初中英語教師可以引導初中生自己設計情形對話，并且在課堂上進行表演。一方面給初中生留足自由發(fā)展的空間，另一方面也讓學生自我尋找提升英文語言運用能力的技巧。比如，在講以“canyou……”為主要句型的課文《Canyoucometomyparty?》中，請求初中生會用“canyou……”來發(fā)出邀請，并且會用相應的語言來接受邀請和委婉拒絕。教師激勵初中生分組提出邀請，自主設計情形對話，通過表演的形式訓練語言能力，初中生設計了豐富多樣的劇情，有的表演邀請同學來家里參加生日聚會的情形，有的表演邀請同學周末一起去爬山的情形，還有的表演邀請同學假期去敬老院做義工的情形。學生每一次表演都很用心，可以看到他們對英語對話的喜愛，也展現(xiàn)了他們較強的學習能力和道德品質(zhì)。