2020高考即將開戰(zhàn)，你準備好了嗎？高考網(wǎng)小編為各位考生整理了一些高考重習方法，供大家參考閱讀！

一、首先輪重習的核心是要形成學科思維能力 卞老師表示，形成學科思維能力的具體方法是要進行專題重習，通過專題重習對學過見識點進行復新定位，從中發(fā)掘見識的內(nèi)在聯(lián)系，進而形成學科思維能力。在考綱下到之前，卞老師建議考生應把以往學習的見識按照“見識、能力、地域、熱點”分為四個專題，進行有針對性的歷史專題總結(jié)和專題重習。每個專題都有一樣規(guī)律，每個專題都要注意發(fā)掘其內(nèi)在一樣規(guī)律，運用對比分析的方法找出因果聯(lián)系，概括出其整體特征和常規(guī)走向。 二、形成學科見識體系卞老師表示，從學科見識體系的角度確定命題點，已成為高考命題的一大特色。所謂考學科見識體系，不是指考驗見識的籠罩面，而是從學科整體上掌握見識點，強調(diào)某個見識點在整個學科見識體系中的地位和意義。學科見識體系是學科內(nèi)綜合的主要內(nèi)容。學科內(nèi)的綜合就是把各個有聯(lián)系的不同的見識點綜合成一個整體即見識體系或見識結(jié)構(gòu)，每一個見識點都是見識體系或見識結(jié)構(gòu)的一部分，而這樣的見識點主要是指學科主干見識。 三、歷史重習與政治學科相聯(lián)系卞老師表示，歷史學本身就是一門綜合性學科，它包含政治、經(jīng)濟、文化等社會方面內(nèi)容，也涉及人口、資源、環(huán)境等自然因素，因此考生要注意在社會科學的范圍中深入發(fā)掘歷史學科主干見識與政治、地理學科之間的有機聯(lián)系，明確歷史體味的現(xiàn)實借鑒意義，整合出跨學科的見識體系。特別在歷史學習中可以運用政治中哲學的思維方法分析歷史問題，似矛盾分析法分析歷史發(fā)展中的主、次矛盾，經(jīng)濟基礎(chǔ)與上層建筑的關(guān)系等。 四、制定切實可行的重習計劃科學合理地安置好重習計劃是反常復要的，卞老師建議考生制定重習計劃要實事求是，不要感情用事，更不能好高騖遠，異常是要避免過細過繁。應該在老師的指導下，根據(jù)自己的具體情形制定適合自己的科學的重習計劃，并且要認真執(zhí)行，每天都要克服困難按計劃完成重習任務，并進行必要的小結(jié)。卞老師提醒考生應該把每天上課時間作為重習計劃的復要內(nèi)容，有相當多的考生在制定重習計劃時把上課時間消除在外，這樣勢必會弱化課上聽課效率，容易形成“課下通宵達旦，課上無精打摘”使學習成效事倍功半。 歷史萬能答題模板 歷史大題答題模板 模板：(國內(nèi)+國際)(經(jīng)濟+政治+文化+……) 經(jīng)濟背景=生產(chǎn)力+生產(chǎn)關(guān)系+經(jīng)濟結(jié)構(gòu)+經(jīng)濟格局+…… 政治背景=政局+制度+體制+政策+階級+民族+外交+軍事+… 文化背景=思想、宗教+科技+教育+…… 1、原因=主觀(內(nèi)因)+客觀(外因) 主觀原因：事件發(fā)起參與者內(nèi)在經(jīng)濟政治思想諸方面因素 客觀原因：自然、社會環(huán)境、外在各方面經(jīng)濟政治思想因素等 2、原因：→直接→主要→根本 直接原因：最直接引發(fā)事件的偶然性因素(導火線、借口等) 主要原因：包括引發(fā)事件的主觀、客觀各方面復要因素 根本原因：歷史趨勢(生產(chǎn)力發(fā)展、時代請求)+主觀需要等 三者既有層次區(qū)辭，又有聯(lián)系滲透，似“五四”運動爆發(fā)的直接原因是巴黎和會上中國外交失敗;主要原因涉及當時國內(nèi)外各種矛盾，包括帝國主義入侵、北洋軍閥黑暗統(tǒng)治、民族資本主義發(fā)展、無產(chǎn)階級壯大、十月革命影響、馬克思主義傳播等因素;根本原因則是主要原因中最深層的因素。 矛盾包括：生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系矛盾、經(jīng)濟基礎(chǔ)與上層建筑矛盾、階級矛盾、階級內(nèi)部矛盾、民族矛盾、宗教矛盾、不同利益集團矛盾等等。歷史答題技巧 1 、審清條件限制： 條件限制一樣有時間限制、地點(或國辭)限制、領(lǐng)域(包括政治、經(jīng)濟、軍事、外交、思想文化等)限制、人物限制(似唐太宗)等。解答時間限制的題目時第一必須根據(jù)歷史見識，準確判定時間的上下限制(也就是時間定位)。 近年到文綜試卷中顯現(xiàn)的專題式篩選題，除了總序中對時間有限定以外，每一道小題中均有指定的概念，所以做這一類篩選題，既要掌握總序中的時間限制，又要弄清楚每個小題的時間請求。 2 、審清答題主題。 答題主題就是指試題所提供的各種材料(材料的形式是多樣的，比似圖表、漫畫、民謠、歷史俗話、小說等)，也就是命題人請求你所答的主題和主流價值取向。審清了這一請求，篩選的方向就確定了。 專題式篩選題，每小題都有不同的答題主題，考驗的主題內(nèi)容可以是歷史事物的原因、內(nèi)容、目的、特征、性質(zhì)、結(jié)果、影響等，篩選的時候注意歸答的方向，比似本題請求你歸答某一措施的目的，你卻篩選了客觀作用的相關(guān)選項。想了解更多請點擊 2019高考歷史大題萬能答案 高中歷史大題答題模板 1 、敘述型。 敘述型是從歷史的角度回納和綜合歷史事件(或歷史現(xiàn)象)的過程(原因、經(jīng)過、結(jié)果)或歷史人物主要的活動。設(shè)問往往請求學弟學妹根據(jù)材料并結(jié)合所學見識歸答或者是直接從材料中提煉論點歸答。 題目中一樣含有“簡述”、“敘述”、“概述”、“試述”等提示語，歸答時要緊緊圍繞事件或者人物的主要活動，把散見于教材中的內(nèi)容根據(jù)請求進行整理，注復考驗對教材見識的再認再現(xiàn)和回納總結(jié)。 2 、綜合型。 綜合型是把分散在教材不同章節(jié)、不同國度、不同歷史時期但又有某種聯(lián)系的歷史內(nèi)容融合在一起進行綜合考驗，它既便于考驗學科見識之間的系統(tǒng)聯(lián)系，又注復考驗多層次、多角度分析、解決問題的思維能力。 從解答方法上看，多運用兩種或兩種以上的解答方法解題，是敘述、論證、分析、比較等的綜合體。這種題型的突出特征是內(nèi)容跨度大，能力請求高。 3 、解釋型。解釋型非篩選題是對事物的本質(zhì)或者對事物(事件)進行分析解釋。設(shè)問中往往包含有“試分析、試解釋、掩飾、體現(xiàn)了、反映出”等詞語。這種題型主要考驗學弟學妹掌握事物的本質(zhì)和規(guī)律并作出正確闡釋的能力和多層次、多角度分析、解決問題的思維能力。 4 、比較型。比較型是將有某種關(guān)聯(lián)的兩個或兩個以上的歷史事件(現(xiàn)象、人物)放在一起進行對比分析。按照不同的標準，可以劃分為單項比較與綜合比較、橫向比較與縱向比較、求同比較與求異比較、定性比較與定量比較四大類。這種題型主要考驗學弟學妹多層次、多角度分析、解決問題的思維能力。 5 、評述型。 評述型是對歷史事件(現(xiàn)象)和歷史人物，依據(jù)馬克思主義的基本原理進行闡釋、評價和估價，得出符合實際的理性認識。這種題型的一樣請求是對歷史事件(現(xiàn)象)和歷史人物的活動，進行綜合回納，概要敘述，再依據(jù)當時的具體條件，給予歷史唯物主義的評判。 把不同請求的評述結(jié)合在一起，又可以分為：評判與敘述相結(jié)合成為評述型題;與論證相結(jié)合成為評論型題;與分析相結(jié)合形成評析型題。題目的提示語一樣有“評述”、“試評”、“評判”、“評論”、“評析”等。評述時要注意結(jié)合時代背景，實事求是。 6 、開放型。開放型試題的答案是開放的，學弟學妹可以根據(jù)自己的見識結(jié)構(gòu)、認曉水平、愛好興趣、價值取向做出自己的篩選。試題中一樣有“你同意哪種觀點(看法)”、“試談談……”、“你的認識(經(jīng)驗)是……”“你的認識”等。高考歷史大題答題方法 基本方法： 文字表達一要字跡端正、羅列整齊、疏密得當; 二要文句通順、平實、語言準確; 三要在形式上“三化”，即： ①段落化，一問一段，簡明直觀; ②要點化，一個得分點一句話; ③序號化，不同的段和不同的句上標出不同的序號，做來條理分明，一目了然。 注意四點： 一是看當時歷史發(fā)展的潮流和趨勢，改革或變法是否符合歷史潮流和趨勢。 二看改革的政策與措施是否正確，是否得以有效貫徹。 三看新舊勢力的力量對比。 四看改革者的素養(yǎng)似何。 基本方法： 外顯比較式問答題的特征是比較的范疇具有確定性。 解答時要認真審清比較對象比較項、限制條件，分析問答題請求與課本見識的關(guān)系，然后按設(shè)定的項目之間的邏輯關(guān)系。 基本方法： 解答此類內(nèi)隱式比較問答題，關(guān)鍵是根據(jù)題意，比較對象做具體分析，自己設(shè)法確定比較項。 假設(shè)是歷史事件、歷史現(xiàn)象的比較，比較項一樣從背景、原因、過程、特征、結(jié)果、影響和性質(zhì)等方面確定; 假設(shè)是歷史人物，比較項一樣從所處時代、所處階級、主要功績、局限性、歷史地位、影響評判等方面確定。 基本方法： 屬于歷史人物概念的可分為國籍、時代、稱謂、主要活動、評判等要素。屬于歷史事件概念的可分解為背景、時間、空間、主體、經(jīng)過、意義等要素。屬于歷史現(xiàn)象概念的歷史在諸因素與歷史事件的諸因素基本相同，但要把經(jīng)過改為主要內(nèi)容或主要表現(xiàn)。 屬于歷史制度概念的可分解為背景、時間、制定者、主要內(nèi)容、評判等因素。屬于歷史革命的見識可分解為革命任務、組織與領(lǐng)袖、戰(zhàn)爭綱領(lǐng)、主力、方式、性質(zhì)結(jié)果等因素。 屬于歷史革命結(jié)果及影響的見識結(jié)構(gòu)有包括進步性、局限性等。 首先、判定是非，掩飾自己的總觀點。 第二，列舉史實，解釋自己的觀點。把總觀點分成幾個小觀點，按觀點+史實的格式寫。 第三，適當小結(jié)，升華觀點。 解題中的史論結(jié)合，主要是指要有適當?shù)氖穼嵶鳛榱⒄摰幕A(chǔ)，要有鮮明的觀點作為立論的導向;維持“從歷史中到，來歷史中去”的原則?！皬臍v史在中到”，就是從史實中提煉觀點，“來歷史中去”就是由觀點駕馭史實，做來觀點與史實的統(tǒng)一。

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