我算是有個(gè)癖好吧，做哪道自己很熟的題時(shí)，總要在心里描繪出一副老師講這道題的模樣，那嗓音兒，口頭禪，兒化音，還有那各自的奇妙手勢(shì)，重拍一拍黑板，緊蹙了蹙眉頭，輕揮一揮手腕……老師們甚至有時(shí)還會(huì)不解于同學(xué)們下邊兒的偷笑和模仿，也真成了只緣身在此山中的秘密啊。這些全都被我深深淺淺刻在我那繪本兒啦!

而上課的時(shí)候，我就這么想著，卻又些失望，聽著陌生的聲音尚且不用去揣摩我那繪本兒臨摹得像與不像啦。只是等著上數(shù)學(xué)時(shí)，媽媽兩三步下了個(gè)樓然后上了個(gè)樓，隨即我眼前飛舞出白花花的幾本兒書，他們煽動(dòng)的聲音就像亞馬遜的蝴蝶，我仿佛置身姹紫嫣紅……

我知道我的老師就在我腳下不遠(yuǎn)處，而媽媽只匆匆用了忙”字除卻我的疑惑。簡(jiǎn)單的忙字自然也能為我捕捉出他們的形色。那連貫的地踮起一本本，有匆忙之間抬頭，利索之間低頭，眼光在細(xì)小的黑白格子間縝密跳躍，一點(diǎn)兒不慌亂，一點(diǎn)兒不呻吟，那不正是我親愛的數(shù)學(xué)老師!那孑然站在大街之上，連舉住手，對(duì)著手機(jī)不住“喂喂喂”叫著，旁人目中盡像一個(gè)傻子!可哪難道不是我親愛的語文老師!那依舊坐守在熒幕前，一字一句念著只幸虧桌邊備好的一杯白開，難道不是千萬個(gè)駐守的老師嗎!

有誰記得曾經(jīng)任教的老師?任教的時(shí)候，有多少學(xué)生滴吧滴吧淌著眼淚只為痛訴年輕教師的不羈與所謂的“偏心”!而當(dāng)青年教師離開時(shí)，又有多少學(xué)生嚶嚶嗚嗚抹著眼淚卻又為想念曾經(jīng)的老師!

朋友們啊，請(qǐng)翻翻《最好的我們》吧!看看那里邊兒是否躺著一串緘默不渝的字兒——最容易令人感到溫暖個(gè)驚喜的是陌生人，因?yàn)槟銓?duì)他們沒有期望。最容易令人感到心寒和悲哀的是親人，因?yàn)槟銗鬯麄?。那莫不是，我們成了親人呵!

中午洗碗的時(shí)候，我終于又才發(fā)現(xiàn)，窗前沒有太陽，可窗邊暗黑的瓷磚上熾熱爍著的小影兒不正是太陽嗎!

可我為什么能夠如此清晰地勾勒出他們，就像現(xiàn)在的我可以總是在腦子里繪出同桌送我的太陽一般?