蔣老師認(rèn)為：比寫(xiě)作技巧更重要的，不僅是寫(xiě)好的考試作文，而且是寫(xiě)好作文。還有拿起筆老老實(shí)實(shí)寫(xiě)自己熟悉的，寫(xiě)自己，寫(xiě)自己的內(nèi)心。文字是內(nèi)心世界的自然流露，這是寫(xiě)作至善至美之境。下面是范文頻道小編為您推薦《讓孩子學(xué)會(huì)寫(xiě)作》讀書(shū)心得三篇。

《讓孩子學(xué)會(huì)寫(xiě)作》讀書(shū)心得1

讀蔣軍晶老師的《讓孩子學(xué)會(huì)寫(xiě)作》這本書(shū),這本書(shū)的第一章是：寫(xiě)作是可教可學(xué)的，感覺(jué)字字句句都敲打著我的心，讓我受益匪淺。

蔣老師在本書(shū)的一開(kāi)頭就寫(xiě)了孩子寫(xiě)作上的苦惱其實(shí)同時(shí)也是老師在教學(xué)作文上的苦惱，真的是只有在一線(xiàn)走上講臺(tái)的老師才能真真切切的感受，每個(gè)班總有一部分“寫(xiě)作困難”的孩子。蔣老師找出寫(xiě)不好作文的原因：有的人是因?yàn)闆](méi)有這方面的興趣和天賦;有的人是因?yàn)闀?shū)讀得少、不會(huì)讀;有的人是因?yàn)閷?xiě)得太少;有的人是因?yàn)槿狈σ欢ǖ膶?xiě)作技巧。蔣老師幫我們找到了原因，我們就可以研究如何對(duì)癥下藥幫助自己班的孩子了。

每天堅(jiān)持閱讀是孩子們必須要做的功課。早上的晨讀我一般讓孩子讀課本和課外背誦里的古詩(shī)詞，中午的二十分鐘時(shí)間，我一定讓孩子們讀課外書(shū)，而且一定要是孩子感興趣的書(shū)。一般我給孩子推薦的都是故事性比較強(qiáng)的書(shū)籍，這樣孩子讀著有興趣。從一年級(jí)開(kāi)始每天晚上的家庭作業(yè)中第一項(xiàng)永遠(yuǎn)是閱讀，我們班級(jí)也會(huì)選一本書(shū)來(lái)共讀，比如前一段推薦的《小豬唏哩呼嚕》、《我想去看?！?，我會(huì)每周抽時(shí)間讓孩子們?nèi)嘟涣鞅局茏约洪喿x的課外書(shū)中有什么有趣的，印象深刻的內(nèi)容，分享給大家，讓孩子知道每天的二十分鐘讀書(shū)要認(rèn)認(rèn)真真讀進(jìn)去，還要有自己的思考。

除了讀，從一年級(jí)開(kāi)始，我讓孩子從常見(jiàn)的句式練習(xí)，練寫(xiě)三素句、四素句、五素句，從說(shuō)一句完整的話(huà)開(kāi)始，到寫(xiě)一段話(huà)，到寫(xiě)簡(jiǎn)單的看圖寫(xiě)話(huà)，展開(kāi)想象讓靜止的畫(huà)面動(dòng)起來(lái)，多幅圖的看圖寫(xiě)話(huà)，再到今年二年級(jí)寫(xiě)日記，同桌兩個(gè)互評(píng)，二年級(jí)的孩子，表達(dá)能力很弱，一開(kāi)始寫(xiě)日記，有一部分孩子寫(xiě)的像記流水賬，沒(méi)有中心和重點(diǎn)，心里也很苦惱，我就開(kāi)始給孩子有意地布置一個(gè)主題，讓孩子知道寫(xiě)什么，慢慢地記流水賬的日記少了，就像蔣老師在書(shū)中寫(xiě)到：寫(xiě)作一定是在寫(xiě)作中學(xué)會(huì)，要想寫(xiě)得好，還是要多寫(xiě)，寫(xiě)自己能寫(xiě)的，寫(xiě)自己想寫(xiě)的，寫(xiě)得多了，他們就能慢慢找到寫(xiě)的感覺(jué)了。我們班這群孩子才剛剛寫(xiě)日記和寫(xiě)話(huà)的這一個(gè)學(xué)期的時(shí)間，明顯就感覺(jué)出了他們的變化，字?jǐn)?shù)多了，學(xué)會(huì)用一些優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子，講一件事情，能抓住重點(diǎn)去寫(xiě)了。。二年級(jí)課本中安排了幾次寫(xiě)話(huà)，在課堂上給孩子講過(guò)之后，讓孩子自己練寫(xiě)，孩子們的寫(xiě)話(huà)總能帶給我驚喜，我的心里美滋滋的。

我覺(jué)得還要教給孩子觀(guān)察方法。俗話(huà)說(shuō)授之以魚(yú)不如授之以漁。要培養(yǎng)孩子仔細(xì)觀(guān)察的良好習(xí)慣，就要教給孩子觀(guān)察方法，讓他們懂得觀(guān)察要有順序。觀(guān)察“事”時(shí)或按時(shí)間先后順序;觀(guān)察動(dòng)物、植物由整體到部分;觀(guān)察景物可以由遠(yuǎn)到近，或由近到遠(yuǎn);觀(guān)察人物不僅要觀(guān)察外貌，還要觀(guān)察人物的神態(tài)，動(dòng)作和語(yǔ)言。只有觀(guān)察有序，學(xué)生的印象才會(huì)深刻，才能把作文寫(xiě)得有條有理，寫(xiě)得具體。如寫(xiě)《小白兔》，就要把小白兔的.外形告訴別人，你就得把小白兔的外形作為觀(guān)察的重點(diǎn)——毛色、耳朵、嘴巴、尾巴、前肢、后肢都必須仔細(xì)觀(guān)察，這樣才能在觀(guān)察事物的過(guò)程中捕捉到我們所需要的材料;倘若要告訴別人小白兔的生活習(xí)性，就應(yīng)該把小白兔吃食、睡覺(jué)、行走等方面作為觀(guān)察重點(diǎn)。確定觀(guān)察重點(diǎn)時(shí)，還要注意事物的特點(diǎn)。只有孩子掌握了觀(guān)察的方法，就能養(yǎng)成仔細(xì)觀(guān)察事物的好習(xí)慣。

最后的寫(xiě)作技巧，我和蔣老師有同樣的想法，寫(xiě)作技巧是必須教給孩子的，因?yàn)椴皇敲總€(gè)孩子都是有寫(xiě)作的天賦，不需要老師教，反而更多的是大部分孩子不知道作文該從何下手，所有的個(gè)性都應(yīng)該是在熟練掌握技巧的基礎(chǔ)上的自然發(fā)生。我一定會(huì)在今后的寫(xiě)作 教學(xué)中合理地使用，讓我和孩子們都不再害怕作文。

《讓孩子學(xué)會(huì)寫(xiě)作》讀書(shū)心得2

這是一本有關(guān)小學(xué)生寫(xiě)作的書(shū)，這是一間有溫度、有能量的讀寫(xiě)教室。

讀著蔣軍晶老師的《讓孩子學(xué)會(huì)寫(xiě)作》這本書(shū)，感覺(jué)好溫暖，好溫暖。蔣老師旨在讓那些至今還在寫(xiě)作門(mén)外徘徊的孩子能夠走進(jìn)來(lái)，走進(jìn)這間教室，喚醒他們對(duì)生活的敏感和熱情，并希望孩子能在寫(xiě)作中豐富自己的生命體驗(yàn)，希望能最大限度的幫助孩子們?cè)趯?xiě)作上遇到的困難。蔣老師在這本書(shū)里，盡量不說(shuō)概念，更多的是和我們講想法、講怎么做、講故事，講了很多孩子聽(tīng)的懂、記得牢、用的上的寫(xiě)作技巧，蔣老師希望這間讀寫(xiě)教室，能收容流浪在寫(xiě)作門(mén)外的孩子們。多么美好的愿望!多么有溫度的教育!

蔣老師說(shuō)，寫(xiě)作是可教可學(xué)的。實(shí)用的技巧比天賦更重要。一個(gè)藝術(shù)家，如書(shū)法家徐渭、畫(huà)家梵高，盡管最終追求的是自然平淡天真的藝術(shù)風(fēng)格，但在開(kāi)始的練習(xí)階段，也是在努力掌握基本的技巧。所以要教孩子寫(xiě)作技巧，教孩子聽(tīng)得懂，記得牢、用的上的寫(xiě)作技巧。比如說(shuō)作者風(fēng)靡朋友圈的十個(gè)寫(xiě)作技巧：寫(xiě)外貌不用有，寫(xiě)想不出現(xiàn)想，不用成語(yǔ)，遇到很和非常想一想，要連著動(dòng)。好的技巧和文學(xué)并不違背。

蔣老師的14堂作文課，課課精彩，課課引人深思：怎樣的文字有畫(huà)面感;童話(huà)的套路與創(chuàng)新;慢慢寫(xiě)，見(jiàn)字如面;告訴和描述的區(qū)別;想象建立在常識(shí)的細(xì)節(jié)上。在這里蔣老師用不同的方式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生來(lái)寫(xiě)作。比如寫(xiě)童話(huà)，寫(xiě)信，寫(xiě)外貌，把繪本改成小說(shuō)，為盲人講電影，和名家寫(xiě)同題詩(shī)，寫(xiě)電影觀(guān)后感，寫(xiě)新聞報(bào)道，用心寫(xiě)愛(ài)。真正的用實(shí)例來(lái)記錄自己的教學(xué)指導(dǎo)過(guò)程。相信每一位小學(xué)生都會(huì)非常喜歡這樣的方式來(lái)寫(xiě)作。在文字的背后，我更多的是看到蔣老師在寫(xiě)作教學(xué)上的用心良苦：為了讓孩子能學(xué)會(huì)如何寫(xiě)外貌，組織去上海見(jiàn)雷夫先生;為了讓孩子學(xué)會(huì)童話(huà)的套路和創(chuàng)新，參加湯湯童話(huà)書(shū)屋的作文比賽;為了讓孩子學(xué)會(huì)寫(xiě)電影觀(guān)后感，組織班級(jí)影院。正是蔣老師用心的陪伴和付出，孩子們才不知不覺(jué)地走進(jìn)了這間充滿(mǎn)溫情的讀寫(xiě)教室。

比寫(xiě)作技巧更重要的

最讓我感動(dòng)的是讀到最后：“比寫(xiě)作技巧更重要的”。

蔣老師認(rèn)為：比寫(xiě)作技巧更重要的，不僅是寫(xiě)好的考試作文，而且是寫(xiě)好作文。還有拿起筆老老實(shí)實(shí)寫(xiě)自己熟悉的，寫(xiě)自己，寫(xiě)自己的內(nèi)心。文字是內(nèi)心世界的自然流露，這是寫(xiě)作至善至美之境。葉文玲說(shuō)：“寫(xiě)作，首先離不開(kāi)借鑒和模仿，但真正打動(dòng)人心的東西，是作者嘔心瀝血的創(chuàng)造?！逼纷x著蔣老師的文字，仿佛聽(tīng)到了他的聲音：“寫(xiě)作是可教可學(xué)的，我們要教給學(xué)生好的技巧;比寫(xiě)作技巧更重要的，是寫(xiě)自己的內(nèi)心，讓讀者看到的是你從內(nèi)心流淌的文字?！边@是一間多么有溫度的讀寫(xiě)教室!

《讓孩子學(xué)會(huì)寫(xiě)作》讀書(shū)心得3

人教版四年級(jí)上冊(cè)第三單元是我特別喜歡的一個(gè)單元，因?yàn)檫@個(gè)單元的課文都是童話(huà)故事。童話(huà)總能把人們帶入美好的情境，深受孩子們的喜愛(ài)。本單元的習(xí)作也是寫(xiě)童話(huà)，四年級(jí)學(xué)生對(duì)這個(gè)話(huà)題并不陌生，他們?cè)谏蠈W(xué)期就寫(xiě)過(guò)。可是，總不能寫(xiě)一樣的吧?而且與三年級(jí)相比，四年級(jí)的學(xué)生寫(xiě)出的童話(huà)應(yīng)該更為具體生動(dòng)。寫(xiě)什么呢?怎么教呢?我忽然想起了蔣軍晶老師的《讓孩子學(xué)會(huì)寫(xiě)作》一書(shū)，在這本書(shū)里有很多適合一線(xiàn)教師進(jìn)行作文教學(xué)的方法。

蔣老師說(shuō)要在富有儀式感的情境中教技巧。因此，本單元教學(xué)一開(kāi)始，我就給學(xué)生布置了"綜合性學(xué)習(xí)"的任務(wù)——各自搜集喜歡的中外童話(huà)，認(rèn)真讀一讀。并鼓勵(lì)他們和好朋友一起分享。一個(gè)單元的閱讀教學(xué)結(jié)束后，在口語(yǔ)交際課中，開(kāi)展講童話(huà)故事比賽，評(píng)出故事大王予以獎(jiǎng)勵(lì)。至此，學(xué)生對(duì)于童話(huà)的興趣已經(jīng)非常濃厚了，我便趁熱打鐵，開(kāi)始寫(xiě)童話(huà)習(xí)作教學(xué)。首先，根據(jù)同學(xué)們?cè)诳谡Z(yǔ)交際課中說(shuō)的童話(huà)，帶領(lǐng)學(xué)生們給童話(huà)分類(lèi)。童話(huà)怎么分類(lèi)呢?蔣老師在《童話(huà)的套路與創(chuàng)新》一文中給我們列出了童話(huà)的七種經(jīng)典結(jié)構(gòu)，分別是"王子與公主"型、"三個(gè)兒子"型、"屌絲逆襲"型、"尺寸比賽"型、"反復(fù)結(jié)構(gòu)"型、"奇幻世界"型、"故事新編"型。當(dāng)我把這幾種結(jié)構(gòu)板書(shū)在黑板上時(shí)，孩子們恍然大悟：童話(huà)就是這樣編出來(lái)的呀!

接下來(lái)，就是教技巧啦!技巧也是蔣老師說(shuō)的，但是我讓學(xué)生以為這些技巧是他們自己總結(jié)出來(lái)的，例如：童話(huà)中的很多人物是沒(méi)有名字的;童話(huà)發(fā)生的時(shí)間是很模糊的，沒(méi)有確切年代或具體時(shí)間;童話(huà)的結(jié)局一般是光明、美好的。學(xué)會(huì)了這些技巧，再有那么多童話(huà)類(lèi)型可供選擇，孩子們寫(xiě)起來(lái)格外輕松。正如蔣老師說(shuō)的那樣，童話(huà)的創(chuàng)作大多從模仿開(kāi)始。無(wú)需我催促，孩子們?cè)谡n堂上奮筆疾書(shū)。草稿一收上來(lái)，我首先被孩子們的作文題目吸引了——《大玩零食城》、《驕傲的紅背包》、《籃球旅行》、《顛倒世界》、《發(fā)明家小紅狐》……這些有意思的作文題目實(shí)在令我驚嘆。班上習(xí)作水平比較好的同學(xué)寫(xiě)的根本停不下來(lái)，有幾個(gè)同學(xué)甚至寫(xiě)了一千多字，盡管內(nèi)容還有些稚嫩，但是他們有習(xí)作興趣，這是多么可貴呀!一些平時(shí)習(xí)作水平不太好的同學(xué)，也能發(fā)揮自己的想象，主動(dòng)去編故事。開(kāi)學(xué)這么久，我第一次沒(méi)跟在他們后面要作文草稿。

很幸運(yùn)，在本單元習(xí)作教學(xué)之前看了蔣老師的書(shū)。很慶幸，在班上做了這樣的習(xí)作教學(xué)嘗試。孩子們的潛力是無(wú)限的，很多時(shí)候，他們只是不知道怎樣把自己說(shuō)的、想的寫(xiě)出來(lái)。作為老師，只有不斷學(xué)習(xí)才能促使學(xué)生不斷進(jìn)步。