本書將思維導(dǎo)圖與各類記憶法結(jié)合起來(lái)，從字母、單詞、語(yǔ)法等方面入手，教會(huì)孩子用思維導(dǎo)圖解決不同學(xué)習(xí)問題，深入分析孩子學(xué)習(xí)難點(diǎn)，并且用輕松有趣的漫畫，讓孩子輕松掌握思維導(dǎo)圖，學(xué)好英語(yǔ)，有效的完成英語(yǔ)作業(yè)。下面是范文頻道小編為您推薦讀《小學(xué)生一看就會(huì)的思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)法》心得體會(huì)。

讀《小學(xué)生一看就會(huì)的思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)法》心得體會(huì)

根據(jù)小學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主要出發(fā)點(diǎn)，在作業(yè)布置上應(yīng)該避免機(jī)械單一的抄寫作業(yè)，而應(yīng)該布置更具趣味性、針對(duì)性、靈活性、創(chuàng)新性、開放性的作業(yè)。本學(xué)期繼續(xù)對(duì)《巧用思維導(dǎo)圖創(chuàng)新小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)的研究》的課題進(jìn)行研究，為了使小學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖完成英語(yǔ)作業(yè)更具實(shí)效性和操作性，所以本學(xué)期我認(rèn)真研讀了由蘭小平老師著作的《小學(xué)生一看就會(huì)的思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)法》，本書用一些簡(jiǎn)單易懂，利用一些簡(jiǎn)單易懂的漫畫，更具操作性的，學(xué)生一學(xué)就會(huì)的思維導(dǎo)圖法來(lái)談?wù)勅绾卫盟季S導(dǎo)圖合理有效地完成各個(gè)方面的英語(yǔ)作業(yè)。巧用思維導(dǎo)圖創(chuàng)新英語(yǔ)作業(yè)一方面增強(qiáng)學(xué)生自覺完成作業(yè)的積極性，另一方面使學(xué)生在完成作業(yè)過程中提高他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。下面將從以下幾個(gè)方面談一談如何思維導(dǎo)圖與英語(yǔ)作業(yè)各方面結(jié)合起來(lái)。

一、樹狀思維導(dǎo)圖解決字母學(xué)習(xí)問題。

學(xué)好26個(gè)英文字母是我們學(xué)習(xí)單詞、詞組、句型的基礎(chǔ)。但是對(duì)于初學(xué)者掌握26個(gè)字母并不容易。經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)記不住字母長(zhǎng)什么樣子、混淆大小寫、發(fā)音不準(zhǔn)確問題等等。所以在布置這一塊作業(yè)的時(shí)候，將思維導(dǎo)圖融入到字母英語(yǔ)作業(yè)中，能夠有效地幫我們解決這些問題。Step1 畫一根樹干，并且給它取一個(gè)名字——“字母樹”。Step2 給“字母樹”畫上樹枝，每一根樹枝上都連接字母，以單個(gè)字母為類別單元。Step3 在樹枝上添加葉子，即與該字母相似的圖畫、大小寫和發(fā)音方式。通過這種方式的學(xué)習(xí)，當(dāng)我們想到一個(gè)字母時(shí)，自然而然地就會(huì)聯(lián)想到它的小寫方式和發(fā)音方式。樹狀圖，能夠幫助我們進(jìn)行分類和分組。樹狀圖的主干代表著主題，樹干代表著類別，每一根樹干都可以分出更細(xì)的枝條，也可以畫出樹葉。

二、思維導(dǎo)圖學(xué)記單詞。

單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，單詞的掌握情況決定著我們的聽、說(shuō)、讀、寫能力。但是現(xiàn)在很多學(xué)生不喜歡記單詞，而且也沒有有效的方法，誤以為記單詞就等于背單詞，以至于“能背、能寫、就是聽不懂、說(shuō)不出?！敝皇且晃兜貦C(jī)械性的記背單詞，效率不高，學(xué)生沒有興趣，利用思維導(dǎo)圖從單詞的發(fā)音、拼寫、詞義以及運(yùn)用等方面系統(tǒng)的、科學(xué)的方式來(lái)學(xué)習(xí)。本書給學(xué)生講述了用括號(hào)圖學(xué)單詞，首先制作括號(hào)圖并寫出主題如play，然后寫出主題play的主要組成部分，如：拼讀、發(fā)音、詞義等內(nèi)容，最后根據(jù)分組完善內(nèi)容。借助括號(hào)圖來(lái)學(xué)單詞，能夠幫助我們更好地將于單詞相關(guān)的散亂的知識(shí)融合成一個(gè)整體，形成條理清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)，記憶起來(lái)更加清晰全面。其實(shí)，記單詞并不難，關(guān)鍵在于找到好的記憶方法，如甜甜圈圖---關(guān)聯(lián)記憶法，甜甜圈圖用于表示相關(guān)，只要與主題相關(guān)的內(nèi)容，都可以畫在圈圈里面。樹狀圖---歸類記憶法、氣泡圖記單詞、橋形圖記單詞---反義詞和近義詞、流程圖記單詞、復(fù)流圖等這樣借助思維導(dǎo)圖將單詞之間看不見的關(guān)系串聯(lián)起來(lái)，從而更有效地記單詞。

三、思維導(dǎo)圖學(xué)語(yǔ)法。

英語(yǔ)語(yǔ)法，是英語(yǔ)的規(guī)律法則，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵紐帶。語(yǔ)法知識(shí)的理解的掌握，關(guān)乎著我們后面的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)法內(nèi)容不僅難懂還比較復(fù)雜，學(xué)起來(lái)很是困難。總是陷入“學(xué)習(xí)--忘記--在學(xué)習(xí)--再忘記”這樣反復(fù)地學(xué)習(xí)過程，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭煩、挫敗、畏懼心理。而運(yùn)用思維導(dǎo)圖巧妙地將一些看不見的規(guī)律可視化，將復(fù)雜的事物簡(jiǎn)單化。比如以名詞為例step1我們面對(duì)要學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的知識(shí)不知如何下手時(shí)，可以借助甜甜圈圖來(lái)搜集資料。Step2 根據(jù)甜甜圈圖所搜集的資料進(jìn)行整理，用括號(hào)圖將他們概括為一個(gè)整體的知識(shí)系統(tǒng)。Step3完善分組內(nèi)容，對(duì)于容易忘記、難以掌握的知識(shí)點(diǎn)需要我們及時(shí)著重標(biāo)識(shí)出來(lái)。

四、思維導(dǎo)圖預(yù)習(xí)課文。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)離不開課前的預(yù)習(xí)，通過預(yù)習(xí)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。但是對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)面對(duì)一大堆陌生的單詞、詞組、句子等問題，以至于學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)失去興趣，積極性不高，預(yù)習(xí)效果不好。本書給學(xué)生們講述如何利用思維導(dǎo)圖來(lái)預(yù)習(xí)課文文本部分。首先準(zhǔn)備一張空白的”甜甜圈思維導(dǎo)圖，中間圓圈寫上預(yù)習(xí)的課文標(biāo)題。其次開始預(yù)習(xí)，先通讀一遍課文，邊閱讀邊把遇到的問題，如不認(rèn)識(shí)不理解的問題、詞組以及句子，寫在外圈，兵著重標(biāo)示。然后通過查閱詞典、結(jié)合上下文猜測(cè)詞義，試著自己先解決遇到的問題。最后，再把最難得問題留下，請(qǐng)求同學(xué)或者老師幫忙解答。

本書將思維導(dǎo)圖與各類記憶法結(jié)合起來(lái)，從字母、單詞、語(yǔ)法等方面入手，教會(huì)孩子用思維導(dǎo)圖解決不同學(xué)習(xí)問題，深入分析孩子學(xué)習(xí)難點(diǎn)，并且用輕松有趣的漫畫，讓孩子輕松掌握思維導(dǎo)圖，學(xué)好英語(yǔ)，有效的完成英語(yǔ)作業(yè)。