一、教材分析：

電阻定律是《恒定電流》的內(nèi)容。它是這一章的基本規(guī)律之一，反映了導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體的長度、橫截面積及電阻率的定量關(guān)系，由于在初中時學生只知道定性結(jié)論，故電阻定律內(nèi)容屬于發(fā)展和提高的范疇。

電阻定律課程的目標是：通過探究決定導(dǎo)線電阻的因數(shù)，得出電阻定律。所以，電阻定律的定量關(guān)系的得出是本節(jié)課教學的重點。探究過程的實施直接影響著對電阻定律的認識，所以定量的實驗探究導(dǎo)體電阻與導(dǎo)體材料、長度和橫截面積的關(guān)系便成了本節(jié)課的關(guān)鍵。

通過學習新課標和對比各版本教材，筆者發(fā)現(xiàn)，在原大綱教材中，此內(nèi)容安排在第二節(jié)，而新 課標課程大多將之安排在后面，除了人教版之外。這可能與電阻定律的特定內(nèi)容和學習方法有關(guān)。新課標提倡自主學習，合作探究，經(jīng)歷過程，體驗方法，而電阻定 律正是提供了這樣一個很好的實施平臺。所以本節(jié)內(nèi)容是一個不可多得的與新課標所倡導(dǎo)的理念相吻合的典型課例。

在本節(jié)課中，怎樣研究一個物理量與多個物理量之間的關(guān)系呢?研究的方法是采用控制變量 法，這一點應(yīng)該讓學生深刻體會。在通過實驗得到定律之后，還要強調(diào)，電阻率是表征導(dǎo)體本身材料性質(zhì)的物理量，但并不是不變的，它和溫度有關(guān)。總之，本節(jié)教 學要突出實驗，強調(diào)方法，采用實驗探究和理論探究相結(jié)合的教學方法，讓學生參與從提出問題、分析問題到解決問題的全過程，逐步培養(yǎng)學生解決實際問題的能 力。

二、三維目標：

1、知識與技能

(1)進一步深化對電阻的認識。

(2)理解和掌握電阻定律及電阻率的物理意義，并了解電阻率與溫度有關(guān)。

(3)通過實驗探究，培養(yǎng)學生實驗?zāi)芰?通過理論探究，培養(yǎng)學生邏輯推理能力。

(4)通過探究過程，培養(yǎng)學生獲取知識、發(fā)展思維的能力。

2、過程與方法

通過從猜想→研究方法→實驗操作等一系列探究過程，使學生經(jīng)歷探究過程，了解科學研究的一般程序，體驗"通過控制變量和對比分析解決三個變量之間關(guān)系和數(shù)據(jù)處理等的科學研究方法"。

3、情感、態(tài)度、價值觀

(1)通過實驗，領(lǐng)悟?qū)嵤虑笫堑睦砟睿⒃谔骄炕顒又信囵B(yǎng)合作精神。

(2)調(diào)動學生的學習主動性，培養(yǎng)他們的探究意識，激發(fā)學生學習的熱情，體會研究的樂趣。

三、重難點分析：

1.電阻定律的重點在于電阻定律的得出。

2.學生理解的難點是電阻率。

3.筆者認為解決辦法在于：

(1)對于重點，主要是通過課堂上師生一起(教師引領(lǐng)，學生動手實驗、觀察和分析)探究，最后用科學的處理方法導(dǎo)出定律，這樣加深了學生對該知識點的滲透。

(2)對于難點，主要是通過與電阻的比較，從而明確電阻是導(dǎo)體本身屬性;電阻率是材料本身的屬性;通過介紹金屬溫度計和半導(dǎo)體溫度計，使學生知道電阻率和溫度有關(guān)。

四、學法分析：

以往的教學顯示：學生的動手實驗?zāi)芰Αw納整理能力、邏輯思維能力普遍較弱，新課標提倡的自主學習和合作探究更是有待提高，學生往往不能全面考察問題、綜合利用所學知識，得到結(jié)論，本節(jié)課應(yīng)注意培養(yǎng)他們這方面的能力。

五、教法與教程：

1、教法：學生自主學習、實驗探究，討論、交流學習成果;教師積極引導(dǎo)和評價，過程中體現(xiàn)師生互動：控制變量分析、邏輯推理、歸納總結(jié)得出結(jié)論。

2、教程：

3、教法：由內(nèi)容和學情并結(jié)合課標決定教法。

4、手段：實驗和多媒體課件(ppt和flash)

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