一、教材分析:
電阻定律是《恒定電流》的內(nèi)容。它是這一章的基本規(guī)律之一,反映了導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體的長度、橫截面積及電阻率的定量關(guān)系,由于在初中時學生只知道定性結(jié)論,故電阻定律內(nèi)容屬于發(fā)展和提高的范疇。
電阻定律課程的目標是:通過探究決定導(dǎo)線電阻的因數(shù),得出電阻定律。所以,電阻定律的定量關(guān)系的得出是本節(jié)課教學的重點。探究過程的實施直接影響著對電阻定律的認識,所以定量的實驗探究導(dǎo)體電阻與導(dǎo)體材料、長度和橫截面積的關(guān)系便成了本節(jié)課的關(guān)鍵。
通過學習新課標和對比各版本教材,筆者發(fā)現(xiàn),在原大綱教材中,此內(nèi)容安排在第二節(jié),而新 課標課程大多將之安排在后面,除了人教版之外。這可能與電阻定律的特定內(nèi)容和學習方法有關(guān)。新課標提倡自主學習,合作探究,經(jīng)歷過程,體驗方法,而電阻定 律正是提供了這樣一個很好的實施平臺。所以本節(jié)內(nèi)容是一個不可多得的與新課標所倡導(dǎo)的理念相吻合的典型課例。
在本節(jié)課中,怎樣研究一個物理量與多個物理量之間的關(guān)系呢?研究的方法是采用控制變量 法,這一點應(yīng)該讓學生深刻體會。在通過實驗得到定律之后,還要強調(diào),電阻率是表征導(dǎo)體本身材料性質(zhì)的物理量,但并不是不變的,它和溫度有關(guān)。總之,本節(jié)教 學要突出實驗,強調(diào)方法,采用實驗探究和理論探究相結(jié)合的教學方法,讓學生參與從提出問題、分析問題到解決問題的全過程,逐步培養(yǎng)學生解決實際問題的能 力。
二、三維目標:
1、知識與技能
(1)進一步深化對電阻的認識。
(2)理解和掌握電阻定律及電阻率的物理意義,并了解電阻率與溫度有關(guān)。
(3)通過實驗探究,培養(yǎng)學生實驗?zāi)芰?通過理論探究,培養(yǎng)學生邏輯推理能力。
(4)通過探究過程,培養(yǎng)學生獲取知識、發(fā)展思維的能力。
2、過程與方法
通過從猜想→研究方法→實驗操作等一系列探究過程,使學生經(jīng)歷探究過程,了解科學研究的一般程序,體驗"通過控制變量和對比分析解決三個變量之間關(guān)系和數(shù)據(jù)處理等的科學研究方法"。
3、情感、態(tài)度、價值觀
(1)通過實驗,領(lǐng)悟?qū)嵤虑笫堑睦砟睿⒃谔骄炕顒又信囵B(yǎng)合作精神。
(2)調(diào)動學生的學習主動性,培養(yǎng)他們的探究意識,激發(fā)學生學習的熱情,體會研究的樂趣。
三、重難點分析:
1.電阻定律的重點在于電阻定律的得出。
2.學生理解的難點是電阻率。
3.筆者認為解決辦法在于:
(1)對于重點,主要是通過課堂上師生一起(教師引領(lǐng),學生動手實驗、觀察和分析)探究,最后用科學的處理方法導(dǎo)出定律,這樣加深了學生對該知識點的滲透。
(2)對于難點,主要是通過與電阻的比較,從而明確電阻是導(dǎo)體本身屬性;電阻率是材料本身的屬性;通過介紹金屬溫度計和半導(dǎo)體溫度計,使學生知道電阻率和溫度有關(guān)。
四、學法分析:
以往的教學顯示:學生的動手實驗?zāi)芰Αw納整理能力、邏輯思維能力普遍較弱,新課標提倡的自主學習和合作探究更是有待提高,學生往往不能全面考察問題、綜合利用所學知識,得到結(jié)論,本節(jié)課應(yīng)注意培養(yǎng)他們這方面的能力。
五、教法與教程:
1、教法:學生自主學習、實驗探究,討論、交流學習成果;教師積極引導(dǎo)和評價,過程中體現(xiàn)師生互動:控制變量分析、邏輯推理、歸納總結(jié)得出結(jié)論。
2、教程:
3、教法:由內(nèi)容和學情并結(jié)合課標決定教法。
4、手段:實驗和多媒體課件(ppt和flash)
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