一、教材分析：

電阻定律是《恒定電流》的內(nèi)容。它是這一章的基本規(guī)律之一，反映了導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體的長(zhǎng)度、橫截面積及電阻率的定量關(guān)系，由于在初中時(shí)學(xué)生只知道定性結(jié)論，故電阻定律內(nèi)容屬于發(fā)展和提高的范疇。

電阻定律課程的目標(biāo)是：通過(guò)探究決定導(dǎo)線電阻的因數(shù)，得出電阻定律。所以，電阻定律的定量關(guān)系的得出是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)。探究過(guò)程的實(shí)施直接影響著對(duì)電阻定律的認(rèn)識(shí)，所以定量的實(shí)驗(yàn)探究導(dǎo)體電阻與導(dǎo)體材料、長(zhǎng)度和橫截面積的關(guān)系便成了本節(jié)課的關(guān)鍵。

通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)和對(duì)比各版本教材，筆者發(fā)現(xiàn)，在原大綱教材中，此內(nèi)容安排在第二節(jié)，而新 課標(biāo)課程大多將之安排在后面，除了人教版之外。這可能與電阻定律的特定內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法有關(guān)。新課標(biāo)提倡自主學(xué)習(xí)，合作探究，經(jīng)歷過(guò)程，體驗(yàn)方法，而電阻定 律正是提供了這樣一個(gè)很好的實(shí)施平臺(tái)。所以本節(jié)內(nèi)容是一個(gè)不可多得的與新課標(biāo)所倡導(dǎo)的理念相吻合的典型課例。

在本節(jié)課中，怎樣研究一個(gè)物理量與多個(gè)物理量之間的關(guān)系呢?研究的方法是采用控制變量 法，這一點(diǎn)應(yīng)該讓學(xué)生深刻體會(huì)。在通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到定律之后，還要強(qiáng)調(diào)，電阻率是表征導(dǎo)體本身材料性質(zhì)的物理量，但并不是不變的，它和溫度有關(guān)?？傊?，本節(jié)教 學(xué)要突出實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)方法，采用實(shí)驗(yàn)探究和理論探究相結(jié)合的教學(xué)方法，讓學(xué)生參與從提出問(wèn)題、分析問(wèn)題到解決問(wèn)題的全過(guò)程，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能 力。

二、三維目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

(1)進(jìn)一步深化對(duì)電阻的認(rèn)識(shí)。

(2)理解和掌握電阻定律及電阻率的物理意義，并了解電阻率與溫度有關(guān)。

(3)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?通過(guò)理論探究，培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力。

(4)通過(guò)探究過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)、發(fā)展思維的能力。

2、過(guò)程與方法

通過(guò)從猜想→研究方法→實(shí)驗(yàn)操作等一系列探究過(guò)程，使學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程，了解科學(xué)研究的一般程序，體驗(yàn)"通過(guò)控制變量和對(duì)比分析解決三個(gè)變量之間關(guān)系和數(shù)據(jù)處理等的科學(xué)研究方法"。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

(1)通過(guò)實(shí)驗(yàn)，領(lǐng)悟?qū)嵤虑笫堑睦砟?，并在探究活?dòng)中培養(yǎng)合作精神。

(2)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的探究意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，體會(huì)研究的樂(lè)趣。

三、重難點(diǎn)分析：

1.電阻定律的重點(diǎn)在于電阻定律的得出。

2.學(xué)生理解的難點(diǎn)是電阻率。

3.筆者認(rèn)為解決辦法在于：

(1)對(duì)于重點(diǎn)，主要是通過(guò)課堂上師生一起(教師引領(lǐng)，學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察和分析)探究，最后用科學(xué)的處理方法導(dǎo)出定律，這樣加深了學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的滲透。

(2)對(duì)于難點(diǎn)，主要是通過(guò)與電阻的比較，從而明確電阻是導(dǎo)體本身屬性;電阻率是材料本身的屬性;通過(guò)介紹金屬溫度計(jì)和半導(dǎo)體溫度計(jì)，使學(xué)生知道電阻率和溫度有關(guān)。

四、學(xué)法分析：

以往的教學(xué)顯示：學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、歸納整理能力、邏輯思維能力普遍較弱，新課標(biāo)提倡的自主學(xué)習(xí)和合作探究更是有待提高，學(xué)生往往不能全面考察問(wèn)題、綜合利用所學(xué)知識(shí)，得到結(jié)論，本節(jié)課應(yīng)注意培養(yǎng)他們這方面的能力。

五、教法與教程：

1、教法：學(xué)生自主學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)探究，討論、交流學(xué)習(xí)成果;教師積極引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，過(guò)程中體現(xiàn)師生互動(dòng)：控制變量分析、邏輯推理、歸納總結(jié)得出結(jié)論。

2、教程：

3、教法：由內(nèi)容和學(xué)情并結(jié)合課標(biāo)決定教法。

4、手段：實(shí)驗(yàn)和多媒體課件(ppt和flash)

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