關(guān)于一些考試中的說課，中公老師給出如下一些建議，供大家學(xué)習(xí)參考

一節(jié)成功的說課,不僅要層次清楚地說出“教什么”和學(xué)生“學(xué)什么”、“怎樣教”和“怎樣學(xué)”,更要從理論的，高度說出自己為什么這樣教和學(xué)生為什么這樣學(xué).深刻、生動地讓聽說者聽得明白、聽得清楚,理解所說,是需要掌握一些技巧和方法的.精心搜集和選用材料是使說課生動的根基:

會說，首先要會教,精心備好課是根基.所以一定要認(rèn)真研究教材,抓住數(shù)學(xué)本質(zhì),做好學(xué)情分析,學(xué)習(xí)并根據(jù)新課標(biāo),確定知識、能力、情感價值觀等教學(xué)目標(biāo).接著 為達(dá)到教育目標(biāo),更好地完成教育、教學(xué)任務(wù),考慮如何組織教學(xué),針對不同層次的學(xué)生需配備什么樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容,(如例題、活動、練習(xí)等),為了更好突破或分 散難點,需要哪些鋪墊材料,教具、學(xué)具各準(zhǔn)備什么等等.精挑細(xì)琢,準(zhǔn)備好材料,列成提綱,與同行交流,為寫稿、定稿作好準(zhǔn)備.削枝強干,錘煉說課內(nèi)容是說課深刻充實的保證:

說課的顯著特點在于說清教材和學(xué)情分析,教材的處理方法,即內(nèi)容與說理的有機融合要體現(xiàn)在整個說課過程中.這樣,靠內(nèi)容的充實和環(huán)環(huán)相扣,使說課具有科學(xué)、 邏輯、深刻性.為求給聽者留下深刻的印象必須做到層次分明、條理清晰、詳略得當(dāng)、主次分明、說精不說粗,所以要對說課的內(nèi)容進(jìn)行錘煉,削枝強干.務(wù)實有效的“面試”功能:

說 課、模擬上課活動往往能夠展現(xiàn)出教師在備課中的思維過程,并且顯示出教師對課標(biāo)、教材、學(xué)情的理解和把握水平,還能體現(xiàn)出教師運用有關(guān)教育理論和教學(xué)原則 組織教學(xué)活動的能力,是一位教師綜合能力的很出的發(fā)揮平臺.可以在一定程度上對教師的綜合素質(zhì)進(jìn)行評價.說者要努力尋求現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo),聽課者也要努 力尋求說課教師的特色與成功經(jīng)驗的理論依據(jù),并作出交流回應(yīng),說評雙方圍繞著共同的課題形成共識,共同提高,形成多贏的良好局面.

評比性“說課和 模擬上課”的時間要求相對比較嚴(yán)格,說課者一定要在規(guī)定的時間內(nèi),說完、說清規(guī)定的內(nèi)容.評定者最終給出恰當(dāng)?shù)脑u分,起到很好的挖掘人才和評價人才的作用,這種方法和形式較簡捷有效,是 一種很有用易操作的面試形式,也普遍受到選材方和參加面試者的歡迎.

說課、模擬上課沒有時間和場地等的限制:上課聽課等教研活動都要受時間和場地等的限制.說課、模擬上課則不同,它可以完全不受這些方面的限制,人也可多可少,時間也可長可短,非常靈活.

最后，希對大家在說課方面有所幫助。

夏志民

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