說課稿是教育改革中涌現(xiàn)出的的新生事物，主要是對教學(xué)研究，教育問題以及現(xiàn)象的探究形式，也是促進(jìn)教育改革的方法。在集體備課的過程中其有別于試講，試講主要是告訴學(xué)生我們講授了什么，是對知識點(diǎn)的具體闡述，而說課還包括了為什么這么教，其是對教學(xué)過程中方法運(yùn)用的闡述，說明講過過程中這樣做的意圖。

說課過程中就需要教師吃透說課內(nèi)容、重難點(diǎn)、教材分析、教學(xué)內(nèi)容。還需要講清設(shè)計(jì)意圖、教學(xué)方法。這是對教師考察的方式。最為新老師能在學(xué)生面前講好課就可以，但是對于教師和骨干教師就需要其在授課過程中，有自己的設(shè)計(jì)意圖，不像新老師那樣指哪打哪，隨意性強(qiáng)，不具有教學(xué)創(chuàng)新而只是單純的復(fù)制性學(xué)習(xí)。

說課稿的模式有很多種，但是較為全面的還是教材分析、學(xué)情分析、三維目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)這八股。

教材分析主要教學(xué)對教材的理解。在其組成分為三個(gè)部分，一、本課在教材中所處的位置和地位。二、本課中所要講授的內(nèi)容。三、講授本堂課的主要目的和意義。

地位和位置。這兩個(gè)詞分別講的是不同的內(nèi)容。位置是教材中這堂課在第幾單元，第幾節(jié)。地位是篇目在教材中起到的作用，說明教材編寫中思路以及設(shè)計(jì)意圖。教學(xué)過程中沒有單一的篇目，其教授內(nèi)容會形成一組課的形式出現(xiàn)。

教授的內(nèi)容。用簡短的話語去概括出你課文的主要內(nèi)容，突出你對教材內(nèi)容的理解程度，對于新學(xué)員這部分可以省略，但是能夠說出，能突出其對教材的理解程度。

目的和意義。學(xué)習(xí)過本堂課之后對學(xué)生有哪些的促進(jìn)作用，能夠幫助她們克服哪些困難、學(xué)習(xí)了哪些教學(xué)內(nèi)容、增長了哪些知識。這些都是對教材的具體分析。

學(xué)情分析主要是對自己考試篇目所處年級學(xué)生進(jìn)行分析。學(xué)生是教學(xué)的主體，老師主導(dǎo)，作為主導(dǎo)者的教學(xué)，就要對主題有細(xì)致的了解，才能夠在教學(xué)中得心應(yīng)手。在這部分主要分為三個(gè)大部分。

學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)。這里說明學(xué)生學(xué)習(xí)新知識前他們所具備的基礎(chǔ)知識儲備和生活經(jīng)驗(yàn)，這些會對學(xué)習(xí)新知識產(chǎn)生怎樣的影響，是促進(jìn)還是有幫助。

學(xué)生的心理特點(diǎn)。說明學(xué)生所處的年齡段的特點(diǎn)，其思維和認(rèn)知上是否能夠達(dá)到全面或存在哪些問題、學(xué)習(xí)方式和風(fēng)格是否都相同。個(gè)體差異性的形成。

學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。主要是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的興趣和他們?nèi)粘Ｉ畹南埠?。都說興趣是的老師，主要是通過興趣來促進(jìn)、加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，以及是否具備學(xué)習(xí)新知識所必須掌握的技能和態(tài)度。

主要對教材分析和學(xué)情分析進(jìn)行了細(xì)致的講解。后續(xù)還會對其他相應(yīng)的部分進(jìn)行分析。請聽下回分解。

庹李陽解析

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