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隨著國家對于教育事業(yè)的投入越來越大，當一名老師已經(jīng)成為很多畢業(yè)生的職業(yè)。在現(xiàn)今事業(yè)單位“凡進必考”原則的指導下，教師招聘變得越來越。然而各地教師招聘考試情況不一，但大多數(shù)采取的都是筆試和面試相結(jié)合的方式。而面試作為入編最重要環(huán)節(jié)之一，所占比例每年都在上升。那么，今天就來和大家分享一下對于教師招聘歷史學科面試當中相關(guān)問題的看法。

經(jīng)過對各省市教師招聘考試歷史學科面試考情地搜集，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)省市都采取的是說課的考核形式。尤其以南京四城區(qū)最為明顯?？梢哉f，說課已經(jīng)成為眾多學科面試考核當中一個非常重要的考核形式。那么如何使自己的說課更加精彩、在參加面試人員當中脫穎而出呢?今天就重點給大家分析一下“課標解讀”對于歷史說課的重要意義。

咱們更三高考研發(fā)人員經(jīng)過一系列辛苦地研發(fā)，形成了一套比較系統(tǒng)、有效的說課體系，主要通過：“說教材”、“說學情”、“說教學目標”、“說教學重難點”、“說教學過程”這幾個環(huán)節(jié)來串聯(lián)整個說課流程，本套體系具備一定的普適性，但對于各自學科而言，需要做一些相應(yīng)的調(diào)整。針對歷史學科而言，在說課當中有必要加入“課標解讀”這一環(huán)節(jié)。

課程標準是在以前教學大綱基礎(chǔ)上，為了適應(yīng)素質(zhì)教育和課程改革而應(yīng)運而生的教學指導性文件。課程標準規(guī)定了該學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議，對于指導歷史學科授課有著重要意義。

首先，通過課程標準可以快速尋找到本課的教學重難點。歷史學科的課程標準具體到規(guī)定了每一節(jié)課它的授課內(nèi)容和要求。比如說《中日甲午戰(zhàn)爭》這課，在初中歷史課程標準上對于本課的規(guī)定是：“知道甲午中日戰(zhàn)爭的主要戰(zhàn)役;列舉《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容，說明《馬關(guān)條約》與中國民族危機加劇的關(guān)系”，那么本課課程標準的規(guī)定結(jié)合教材內(nèi)容，就要求我們需要把《馬關(guān)條約》的內(nèi)容給學生解釋清楚，與此同時也需要學生思考分析其與民族危機加劇的關(guān)系——《馬關(guān)條約》的影響。據(jù)此可以很清晰的確定本課的教學重點是：《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容;教學難點是：《馬關(guān)條約》的影響。通過對課標的解讀可以讓我們迅速確定本課重難點，以此來展開課堂教學。更三高考提供

其次，對于課程標準的解讀可以幫助我們迅速確定教學目標。不管是初中還是高中歷史課程標準，其文件在第二部分——“課程目標與內(nèi)容”就已經(jīng)明確規(guī)定了本階段的三維目標，具體到每一課的課標，也能迅速確定教學目標。比如說高中歷史必修一中鴉片戰(zhàn)爭到八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭那段歷史，課程標準的要求是：“列舉1840年至1900年間西方列強的侵華史實，概述中國軍民反抗外來侵略斗爭的事跡，體會中華民族英勇不屈的斗爭精神”，根據(jù)課程標準的規(guī)定：“西方列強的侵華史實必須是學生需要知道的內(nèi)容”，屬于教學目標里的“知識與能力”目標;而“體會中華民族英勇不屈的斗爭精神”則是本節(jié)課教學目標中的“情感態(tài)度價值觀”目標。因此，對于本課課程標準的解讀也可以幫助我們確定本課的教學目標。

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