備課是教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求和本學(xué)科的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際，選擇合適的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)和教學(xué)方案，以保證學(xué)生順利而有效地學(xué)習(xí)的一系列準(zhǔn)備工作。它是充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，搞好教學(xué)工作的前提條件，同時(shí)，認(rèn)真做好備課，又是教師不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，發(fā)展教學(xué)能力的重要保證。那么教師該如何備課呢?

備課對于教師來說尤為重要，它是青年教師取得教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，掌握教學(xué)規(guī)律，提高教學(xué)水平的必經(jīng)之路。它對于中老年教師同樣不可缺少，因?yàn)榻滩膬?nèi)容不斷更新，學(xué)生的情況不斷變化，教學(xué)改革不斷深入，中老年教師要適應(yīng)新的形勢，就必須堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n，以探索新的教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。關(guān)于教師如何備好課，應(yīng)把握好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

一、備教材

所謂教材，即“教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料，教學(xué)的主要媒體”(教育大辭典)。

1.閱讀教材內(nèi)容

認(rèn)真閱讀教材，通曉教學(xué)內(nèi)容?？煞譃橥ㄗx、精讀、泛讀三步。通讀對教材進(jìn)行全面系統(tǒng)的了解;精讀對教材進(jìn)行推敲;泛讀了解相關(guān)知識(shí)材料，拓展知識(shí)。

2.研讀課程標(biāo)準(zhǔn)

結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)中的“具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”和“活動(dòng)建議”制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。理解教學(xué)內(nèi)容的層次和要求。

3.閱讀教參資料，豐富教學(xué)資源

例如教師教學(xué)用書及其他的教輔書籍。

教師在備教材過程中要著重解決好這樣幾個(gè)問題：確定教學(xué)目標(biāo)(三維目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)，過程與方法目標(biāo)/能力目標(biāo)和情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo));明確教材的體系和內(nèi)容的主次;突出重點(diǎn)、抓住關(guān)鍵;要注重研究和解決教材中的難點(diǎn)，在突破難點(diǎn)時(shí)要考慮到學(xué)生的實(shí)際(知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律)。

二、備學(xué)生

1.要把握學(xué)生的總體特點(diǎn)

首先，教師要對學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備學(xué)科基礎(chǔ)有一定的了解;其次，教師還要分析學(xué)生的認(rèn)知能力和思維方式;最后教師要針對不同的學(xué)科注意不同思維方式的培養(yǎng)。

2.考慮學(xué)生可能存在的問題

例如：部分學(xué)生單純根據(jù)自己的愛好和興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，自己不感興趣的內(nèi)容就少聽或不聽;學(xué)習(xí)思維習(xí)慣不好，很多學(xué)生不知道怎樣聽課;個(gè)別學(xué)生對抽象的知識(shí)有畏難情緒。他們的心智還不能有效控制其行為沖動(dòng)，對事物的探究有激情，但往往對探究的目的性及過程，結(jié)論的形成缺乏理性的思考。

古人云：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。課堂教學(xué)師生的雙邊活動(dòng)，沒有學(xué)生的積極參與，課堂教學(xué)就不能取得任何效果，所以必須備學(xué)生，備學(xué)生要備學(xué)生的思想狀況，知識(shí)基礎(chǔ)，興趣愛好、性格特點(diǎn)，理解能力等。備好學(xué)生可以使教師的教學(xué)符合學(xué)生實(shí)際，避免盲目性，同時(shí)也有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們以主人翁的姿態(tài)投入教學(xué)活動(dòng)。

三、備教法

備好教材與學(xué)生，只是具備了搞好課堂教學(xué)的可能性，要使可能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，還要備好教法。這是抵達(dá)彼岸的橋梁。教無定法，教師要遵循基本的教學(xué)原則，根據(jù)教材、學(xué)生、教師本身素質(zhì)等特點(diǎn)選擇最優(yōu)的教法。

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