教招面試試講稿+答辯

試講又叫模擬課堂教學(xué)，作為教師招聘的主要考查形式，在考試過程中，主要是在有限的時間內(nèi)，教師通過口語、形體語言和各種教學(xué)技能與組織形式進行展示的一種教學(xué)形式，內(nèi)容以幼兒園教育活動為主，包括健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域，其中科學(xué)領(lǐng)域的數(shù)學(xué)活動可以培養(yǎng)幼兒的動手操作能力，需要引起重視。因此，在備考過程中，考生應(yīng)該熟悉此類活動的特點和設(shè)計思路進行針對性備考。

在試講中，我們會選取符合幼兒年齡特點的活動進行試講?！墩乙?guī)律》是大班幼兒需掌握的活動，可以激發(fā)幼兒的探索。接下來，我將以大班科學(xué)領(lǐng)域數(shù)學(xué)活動《找規(guī)律》為例，從試講稿和答辯兩大模塊展開介紹。

第一部分：試講稿

試講稿的撰寫可以從六大方面展開，包括：活動名稱、活動目標、活動重難點、活動準備、活動過程和活動延伸，最后提供一些試講素材作為參考。

大班科學(xué)領(lǐng)域數(shù)學(xué)活動《找規(guī)律》

一、活動目標

1.情感目標：喜歡參加數(shù)學(xué)活動，體驗操作活動帶來的快樂。

2.技能目標：掌握并運用事物排列規(guī)律，培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

3.認知目標：知道物品排列的規(guī)律，感知規(guī)律在生活中的應(yīng)用。

二、活動重難點

1.活動重點：能夠發(fā)現(xiàn)物品的排列規(guī)律，并能夠應(yīng)用規(guī)律。

2.活動難點：明白數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，并對數(shù)學(xué)活動感興趣。

三、活動準備

1.物質(zhì)準備：在室內(nèi)掛有各種規(guī)律排列的物品(氣球、小旗、各種圖形);三個大小不一的魔術(shù)盒、幼兒每人一套圖形;珠子、鏈子若干。

2.經(jīng)驗準備：幼兒生活中已有找規(guī)律的經(jīng)驗。

四、活動過程

(一)導(dǎo)入部分

1.教師創(chuàng)設(shè)“魔術(shù)屋”情境，引導(dǎo)幼兒觀察，引出活動的主題。

(1)孩子們聽音樂以有規(guī)律的踏點步進入活動室。

師：“孩子們，你們看，今天我們的教室真美麗，你能發(fā)現(xiàn)有什么?”

(預(yù)設(shè)性回答：①氣球顏色是紅黃;②小旗顏色是紅藍;③圖形寶寶是三角形、正方形、圓形排列的。)

(教師小結(jié)：小朋友觀察得很仔細，找到了我們“魔法屋”的魔法。①按顏色排列的規(guī)律：氣球是按紅黃紅黃順序排列的，小旗是按紅藍紅藍順序排列的;②按圖形排列的規(guī)律：三角形、正方形、圓形、三角形、正方形、圓形……)

(引導(dǎo)語：小朋友觀察得可真仔細，看來難不倒你們，接下來我?guī)砹巳齻€魔法盒，看看你們還能不能找到它們的魔法?)

(二)展開部分

1.教師出示魔法盒，引導(dǎo)幼兒掌握事物的規(guī)律。

(1)教師出示第一個魔法盒，引導(dǎo)幼兒尋找規(guī)律。

師：小朋友們，從第一個魔術(shù)盒里找到了一張紙條，上面寫著送孩子們一個動作：拍手拍腿各一下，拍手拍腿各兩下，拍手拍腿各一下，拍手拍腿各兩下……，小朋友可以模仿一下動作，找一找其中的規(guī)律。

(預(yù)設(shè)性回答：動作有規(guī)律：拍手拍腿各兩下，拍手拍腿各一下，重復(fù)這一組動作就可以。)

(引導(dǎo)語：小朋友們都很聰明，這么快就找到規(guī)律了，看來難不倒大家，接下來我繼續(xù)尋找第二個魔法盒的規(guī)律吧!)

(2)教師出示第二個魔法盒，引導(dǎo)幼兒尋找規(guī)律。

師：小朋友們，從第一個魔術(shù)盒里找到了二張圖片，小朋們可以觀察一下圖片里有什么?

(預(yù)設(shè)性回答：圖片一：四個盤子，盤子里裝著糖果分別是2個、3個、4個、5個。圖片二：四個魚缸，魚缸里游的金魚分別是2條、4條、6條、8條。)

教師小結(jié)：第一張圖片規(guī)律是一個盤子里的糖果比另一個盤子里的糖果多一個。第二張圖片的規(guī)律是一個魚缸里游得金魚比另一個魚缸里游得金魚多兩條。

2.教師提高游戲難度，引導(dǎo)幼兒在魔法盒中自己按照規(guī)律排序。

(1)教師出示材料，并進行示范講解，引導(dǎo)幼兒觀察模仿。

(引導(dǎo)語：小朋友們，看來找規(guī)律難不倒大家，老師送給每個幼兒一盒幾何圖形。你們自由擺一擺，要求有一定的規(guī)律。排列好以后可以告訴老師和好朋友說一說自己是按什么樣的規(guī)律排列的!)

(試講指導(dǎo)：教師以邊示范邊講解的形式呈現(xiàn)，便于幼兒能夠直觀地感受制作過程，重點講解按照規(guī)律排序，教師做出示范，引導(dǎo)幼兒進行動作練習(xí)，從而達到練習(xí)的效果。)

(2)教師分發(fā)材料，幼兒自行進行按照規(guī)律排序 。

(試講指導(dǎo)：在幼兒操作過程中，教師要凸顯對幼兒的個性化指導(dǎo)，和幼兒講解清楚制作的注意事項，同時引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力。)

(預(yù)設(shè)互動：老師看見XX小朋友按照三角形、圓形、正方形;三角形、圓形、正方形的方式排序的，還有的小朋友是按照顏色和形狀兩個方面進行排序。)

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