一、教學(xué)目標

1.通過欣賞作品，感受樂曲所描繪的情景，加深對舞蹈音樂的熱愛。

2.通過對樂曲的欣賞，并配以提問、討論等方法，學(xué)生能夠掌握《場景》所描繪的畫面，提高自身的欣賞能力。

3.從情緒、背景、結(jié)構(gòu)等方面欣賞作品，能隨音頻進行哼唱。

二、教學(xué)重難點

【重點】

從情緒、背景、結(jié)構(gòu)等方面欣賞作品，能隨音頻進行哼唱。

【難點】

對比分析兩個樂段不同的情緒特點。

三、教學(xué)過程

(一)新課導(dǎo)入

教師播放芭蕾舞劇視頻《四小天鵝》，并提問：這首樂曲的名字是什么?

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)，順勢引入課題柴可夫斯基的舞劇《天鵝湖》選曲——《場景》。

(二)初步感知

1.教師播放《場景》，并提問：樂曲給你怎么樣的感受呢?

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：初聽樂曲給人一種哀傷的情緒，樂曲舒緩優(yōu)美。

2.教師再次播放《場景》，并提問：有誰了解《天鵝湖》的故事呢?

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：劇情取自俄羅斯民間神話故事“天鵝公主”：美麗的公主奧杰塔和她的女伴被惡魔羅特巴爾用妖法變成了一群天鵝，王子齊格弗里德以忠貞的愛情戰(zhàn)勝了妖魔，使公主和她的女伴恢復(fù)了人型，獲得了自由。

(三)分段欣賞

1.教師引導(dǎo)學(xué)生聆聽音頻，并提問學(xué)生：第一樂段情緒有什么特點?

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：樂曲給人一種低沉、哀傷的情緒。好像在描繪天鵝在平靜的湖面緩緩游動的場景。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生聆聽音頻，并提問學(xué)生：第二樂段情緒有什么特點?

學(xué)生小組討論之后，進行自由回答。

教師總結(jié)：這一部分樂曲給人一種莊重、高貴同時伴有憂傷的情緒。凸顯了純潔、善良的天鵝公主和她同伴的悲慘命運。

3.結(jié)合芭蕾舞劇《天鵝湖》視頻，完整聆聽樂曲《場景》，并提出問題：結(jié)合視頻又給你一種什么樣的感受?

學(xué)生討論并回答。

教師總結(jié)：看到了天鵝緩緩游蕩在湖面上，感受到了公主和她的伙伴們被變成天鵝的害怕與惶恐，同時整個畫面也給人一種凄楚動人的感覺。用雙簧管更是演奏出了天鵝的優(yōu)美和溫柔。同時表現(xiàn)出了對愛情的向往與戰(zhàn)勝困難的勇氣。

4.完整聆聽并哼唱。

(四)鞏固提高

教師為學(xué)生播放《天鵝湖》中其他樂曲，同時介紹《天鵝湖》的作曲家柴可夫斯基。柴可夫斯基，十九世紀偉大的俄羅斯作曲家、音樂教育家，被譽為偉大的“俄羅斯音樂大師”和“旋律大師”。柴可夫斯基的作品反映了沙皇統(tǒng)治下的俄羅斯廣大知識階層苦悶心理和對幸福美滿生活的深切渴望，著力揭示人們的內(nèi)心矛盾，充滿強烈的戲劇沖突和熾熱的感情色彩。

(五)小結(jié)作業(yè)

師生共同回顧本節(jié)課所學(xué)知識，體會舞蹈音樂的美感，加深對音樂的熱愛。

布置課后作業(yè)：搜集其他芭蕾舞劇進行欣賞。

四、板書設(shè)計