面試又叫做模擬課堂，是在有限的時(shí)間內(nèi)，考生通過口頭語(yǔ)言、形體語(yǔ)言和各種教學(xué)技能與組織形式的展示而進(jìn)行的一種教學(xué)形式，考察的是老師的綜合能力，在全國(guó)范圍來(lái)看，一般面試分為試講、說(shuō)課、答辯、技能等不同形式的單獨(dú)測(cè)試或組合測(cè)試。針對(duì)于考生們的普遍學(xué)情來(lái)看，我總結(jié)了以下幾種面試通用技巧，幫助考生能夠更好的應(yīng)對(duì)面試。

一、自信備考是成功的開始

自信是成功開始的一半，而大部分考生都是缺乏自信的，針對(duì)于這種情況，師資在授課時(shí)除了要做到因材施教，還要建立不同層次的自信心。

1.面對(duì)自卑的考生：在點(diǎn)評(píng)中以夸獎(jiǎng)、表?yè)P(yáng)、激勵(lì)為主，先提一些外在的好改正的小點(diǎn)，在考生二次試講時(shí)，如果她改正了或者有改正的意識(shí)，我們也要及時(shí)的表?yè)P(yáng)，并提出下一步明確要改正的方向，逐步建立自己的自信心。

2.面對(duì)自負(fù)但不自知能力欠佳的考生：師資可在授課第一天適當(dāng)?shù)亍按驌簟保谧载?fù)心態(tài)被慢慢磨平后，要逐步開始表?yè)P(yáng)，不能一直是打擊，以免考生產(chǎn)生消極的心態(tài)。

3.建立考生的自我暗示：通過師資的鼓勵(lì)幫助考生增加自信，在授課中，要多肯定，教會(huì)考生自我欣賞與自我暗示，相信我能行，我可以，不斷進(jìn)行自我鼓勵(lì)。

二、把握重心是活動(dòng)的關(guān)鍵

在授課的過程中，發(fā)現(xiàn)多數(shù)考生在課程初期總是不能抓住試講的重心，有的試講時(shí)間太短、有的環(huán)節(jié)遺漏，有的過于追求花哨的形式而流于表面?；诖藥熧Y可以這樣做：

1.建立基本的框架意識(shí)：在授課開始前，要帶領(lǐng)考生明確試講的基本流程和框架，重點(diǎn)指導(dǎo)展開的感知主題、深入理解、鞏固提升三個(gè)層次，以及三個(gè)層次之間的關(guān)系，他們是層層遞進(jìn)，不斷實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)重難點(diǎn)的。

2.明確環(huán)節(jié)與目標(biāo)的關(guān)系：一般來(lái)說(shuō)感知主題是為了實(shí)現(xiàn)認(rèn)知和情感目標(biāo)，深入理解是為了實(shí)現(xiàn)技能和認(rèn)知目標(biāo)，而鞏固提升則是為了進(jìn)一步幫助幼兒掌握技能和情感目標(biāo)。當(dāng)然還是要根據(jù)具體的教案設(shè)計(jì)來(lái)實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)，但只有讓考生了解三個(gè)環(huán)節(jié)的重要性才能更好地把控活動(dòng)重難點(diǎn)，合理分配時(shí)間。

3.師資的指導(dǎo)記錄：師資在組織考生進(jìn)行模擬試講時(shí)，一定要針對(duì)考生的情況及時(shí)的記錄，并且在記錄時(shí)要詳略得當(dāng)，在后期的點(diǎn)評(píng)中，要重點(diǎn)指導(dǎo)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配、重難點(diǎn)突出和層次性。只有通過師資不斷的點(diǎn)評(píng)講解才能幫助考生重視環(huán)節(jié)的層次性，才能更好的明確不同領(lǐng)域不同課程的重難點(diǎn)，幫助考生取得高分。

三、模仿學(xué)習(xí)是最快的途徑

心理學(xué)中曾指出，直接的觀察模仿學(xué)習(xí)是幼兒最主要的學(xué)習(xí)方式，針對(duì)于我們的考生而言，直接的模范學(xué)習(xí)也是她們最需要、最快速的學(xué)習(xí)方式，所以師資的示范就顯得尤為的重要。每次在考生們?cè)囍v完畢后，師資一定要有重點(diǎn)的示范，通過示范幫助考生了解問題所在，以及如何改正問題，給考生學(xué)習(xí)的榜樣，行動(dòng)比說(shuō)教來(lái)的更有價(jià)值。

1.互動(dòng)要有層次性：師資在示范時(shí)一定要注重互動(dòng)的層次性，明確完整互動(dòng)的三個(gè)環(huán)節(jié)：提問、轉(zhuǎn)述、有針對(duì)性的表?yè)P(yáng)，這三個(gè)缺一不可。

2.互動(dòng)時(shí)考生要做到眼里有孩子：在面試互動(dòng)中，師資一定要指導(dǎo)考生做到眼里有孩子，孩子是活動(dòng)的主人，這是符合現(xiàn)在新教育理念下的教師要求。所以師資可以指導(dǎo)考生在試講中適當(dāng)?shù)靥釂栍變海?jiǎn)單的邀請(qǐng)幼兒也是有講究的，不能只是說(shuō)：“我請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)”，而是應(yīng)該將教師的教育理念、或日常的常規(guī)培養(yǎng)融入其中，如：“我請(qǐng)小手舉得最高的明明來(lái)說(shuō)，我請(qǐng)小后背像大樹一樣直的東東來(lái)說(shuō)，我請(qǐng)小眼睛一直給老師的西西來(lái)說(shuō)......”這可以體現(xiàn)老師眼里不僅有全部孩子，還有個(gè)別孩子的理念。

3.互動(dòng)時(shí)要體現(xiàn)因材施教：師資在進(jìn)行模仿教學(xué)時(shí)一定要指導(dǎo)考生多與幼兒互動(dòng)，多調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，在指導(dǎo)時(shí)可以指導(dǎo)表現(xiàn)好的幼兒：以夸為主，也要適當(dāng)指導(dǎo)一些表現(xiàn)不好或者不會(huì)的幼兒，以引導(dǎo)性的話語(yǔ)指導(dǎo)為主，如：你怎么不做呢?你有什么想法嗎?想一想這個(gè)應(yīng)該怎么做呢等等，這樣的互動(dòng)更能體現(xiàn)考生因材施教的教育理念，體現(xiàn)出老師的專業(yè)性。

四、表現(xiàn)力是必不可少的環(huán)節(jié)

面試中表現(xiàn)力是最能抓住考官眼球的第一利器，它能夠在一開始就吸引考官，取得良好的開場(chǎng)，獲得一定的表現(xiàn)分。但這也是大部分考生比較欠缺的，她們害羞、內(nèi)向，有的說(shuō)話都不敢大聲，所以師資在進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)一定要從始至終都要重視表現(xiàn)力的指導(dǎo)：

1.微笑意識(shí):在開課第一天就要培養(yǎng)考生微笑的意識(shí)，試講中要面帶微笑，但不能尬笑或者苦笑，而應(yīng)該更多是發(fā)自內(nèi)心的微笑，融入試講情境中。

2.肢體表現(xiàn)：在場(chǎng)上的任何動(dòng)作都要適當(dāng)?shù)胤糯蟮荒軌蚩鋸?，指?dǎo)考生要保持倒三角的走位，在進(jìn)行故事或者游戲的模仿時(shí)，注意聲情并茂和適當(dāng)?shù)刂w配合，不要全程一動(dòng)不動(dòng)，但也不能一直活蹦亂跳，要?jiǎng)屿o交替。同時(shí)也不要使用過于夸張的手勢(shì)，或指、戳、插褲兜、背手、撩頭發(fā)等不雅手勢(shì)。

3.眼神互動(dòng)：很多考生不敢與考官進(jìn)行眼神互動(dòng)，這會(huì)給考官一種不自信的感覺，要適當(dāng)?shù)挠?xùn)練考生進(jìn)行眼神互動(dòng)，可以讓考生把考官當(dāng)成幼兒，這樣互動(dòng)起來(lái)會(huì)比較自然，也會(huì)給考官一種親切、大方的形象。

通完成功的路千千萬(wàn)萬(wàn)，但每一條都是不容易的，我們需要做考生的指路人，用最大的赤誠(chéng)之心和專業(yè)能力幫助考生乘風(fēng)破浪!成功路上有你有我，只有不忘初心才能砥礪前行!

以上就是“面試通用技巧:成功的路上你我相伴”，希望對(duì)大家備考面試有所幫助。