一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：掌握機(jī)械能守恒定律，學(xué)會(huì)用機(jī)械能守恒定律來(lái)解決問(wèn)題。

2.過(guò)程與方法： 通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)來(lái)理解動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化，提高觀察與分析的能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀： 通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究與討論，增加對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，感知物理與生活的緊密聯(lián)系。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1. 理解動(dòng)能和勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化，掌握機(jī)械能守恒定律;

2. 學(xué)會(huì)用機(jī)械能守恒定律來(lái)解決問(wèn)題。

三、教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入

通過(guò)播放視頻：秋千上下擺動(dòng)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，最后停下。并進(jìn)行提問(wèn)：秋千為什么會(huì)停下來(lái)。從而激發(fā)學(xué)生興趣、引起他們的學(xué)習(xí)欲望，從而引出本節(jié)標(biāo)題—《機(jī)械能守恒定律》

環(huán)節(jié)二：新課講授

(一)建立概念

在引出標(biāo)題后，首先進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，用一根細(xì)繩懸掛著小球從某一位置開始擺動(dòng)記下向右最大的高度。然后用尺子在P點(diǎn)擋住懸線，看看小球向右最大的高度。提出問(wèn)題：從能量的角度分析這個(gè)現(xiàn)象，你認(rèn)為實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么?在學(xué)生回答出本次實(shí)驗(yàn)涉及到動(dòng)能與重力勢(shì)能的轉(zhuǎn)換，再度提問(wèn)是怎樣轉(zhuǎn)換的，從而得出動(dòng)能和重力勢(shì)能轉(zhuǎn)換的關(guān)系：動(dòng)能增大，重力勢(shì)能減小，重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能;向上運(yùn)動(dòng)動(dòng)能減小，重力勢(shì)能增大，動(dòng)能轉(zhuǎn)化為重力勢(shì)能。

老師結(jié)合多媒體中小孩玩彈弓的圖片提出彈性勢(shì)能也能發(fā)生相應(yīng)的轉(zhuǎn)換，與重力勢(shì)能起到的作用是相同的。

(二)深化概念

從而進(jìn)行歸納可得在只有重力做功的系統(tǒng)，動(dòng)能和重力勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化，總的機(jī)械能保持不變。

同樣可以證明只有彈力做功的系統(tǒng)，動(dòng)能和彈性勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化，總的機(jī)械能保持不變。

而這些規(guī)律可以得出機(jī)械能守恒定律：只有重力或彈力做功的物體系統(tǒng)內(nèi)，動(dòng)能和勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化，總的機(jī)械能保持不變，這叫做機(jī)械能守恒定律。之后著重強(qiáng)調(diào)只有重力或彈力做功這個(gè)條件。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

請(qǐng)學(xué)生回答導(dǎo)入中機(jī)械能收不守恒，從而檢驗(yàn)學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

總結(jié)：請(qǐng)學(xué)生宗本本節(jié)課他們的收獲。

作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生課后思考，彈簧上放一個(gè)小球，小球下落時(shí)機(jī)械能怎樣變化。

四、板書設(shè)計(jì)