傷仲永是北宋文學(xué)家王安石創(chuàng)作的一篇散文，講述了天才“方仲永”從神童淪落為普通人的故事。下面小編為大家?guī)?lái)傷仲永閱讀理解及答案2021，供大家參考。

傷仲永(節(jié)選)

王安石

金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識(shí)書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩(shī)四句，并自為其名。其詩(shī)以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之稍稍賓客其父或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。

余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩(shī)，不能稱前時(shí)之聞。又七年，還自揚(yáng)州，復(fù)到舅家問(wèn)焉。曰：“泯然眾人矣?！?/p>

7.文中畫橫線的句子，停頓劃分正確的一項(xiàng)是( )

A.邑人奇之 / 稍稍賓客其父 / 或以錢幣乞之

B.邑人奇之稍稍 / 賓客其父或以 / 錢幣乞之

C.邑人奇之 / 稍稍賓客 / 其父或以錢幣乞之

D.邑人 / 奇之稍稍賓客 / 其父或以錢幣乞之

8.下面各組加點(diǎn)的詞，解釋不正確的一項(xiàng)是( )

A.世隸(屬于)耕 B.其文理(文章的道理)皆有可觀者

C.日扳(同“攀”，引)仲永環(huán)謁于邑人 D.不能稱(相當(dāng))前時(shí)之聞

9.下面對(duì)文意的理解與分析，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )

A.文中“未嘗識(shí)書具”與“忽、即、立”三個(gè)詞，展示了一個(gè)天資非凡的神童形象。

B.“不使學(xué)”是方仲永“泯然眾人”的根本原因，也暗示了他父親的愚昧無(wú)知。

C.文章略寫仲永才能初露的情形，詳寫才能變化的情形，這樣安排暗含了文章的主旨。

D.作者王安石寫這篇文章，意在以方仲永為反面例子，來(lái)說(shuō)明后天教育的重要性。

10.將下列句子，翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(4分)

(1)其詩(shī)以養(yǎng)父母、收族為意。

譯文：

(2)泯然眾人矣。

譯文：

參考答案：

7.A(略)

8.B(文理：文采和道理)

9.C(應(yīng)為“詳寫仲永才能初露的情形，略寫才能變化的情形”)

10.(1)這首詩(shī)以贍養(yǎng)父母、團(tuán)結(jié)同宗族的人為內(nèi)容(意思)(關(guān)鍵詞：收：團(tuán)結(jié)，搞好關(guān)系，1分;句意通順1分，共2分);(2)他的才能完全消失，成為普通人了(完全如同常人了)(關(guān)鍵詞：泯然：消失或完全消失，1分;句意通順1分，共2分)

參考譯文：

金溪有個(gè)叫方仲永的百姓，家中世代以耕田為業(yè)。仲永長(zhǎng)到五歲時(shí)，不曾認(rèn)識(shí)書寫工具。忽然有一天仲永哭著索要這些東西。他的父親對(duì)此感到詫異，就向鄰居那里把那些東西借來(lái)給他。仲永立刻寫下了四句，并自己題上自己的名字。這首詩(shī)以贍養(yǎng)父母和團(tuán)結(jié)同宗族的人為主旨， 給全鄉(xiāng)的秀才觀賞。從此，指定事物讓他作詩(shī)，方仲永立刻就能完成，并且詩(shī)的文采和道理都有值得欣賞的地方。同縣的人們對(duì)此都感到非常驚奇，漸漸地都以賓客之禮對(duì)待他的父親，有的人花錢求取仲永的詩(shī)。方仲永父親認(rèn)為這樣有利可圖，就每天帶領(lǐng)著仲永四處拜訪同縣的人，不讓他學(xué)習(xí)。

我聽到這件事很久了。明道年間，我跟隨先父回到家鄉(xiāng)，在舅舅家見到方仲永，他已經(jīng)十二三歲了。我叫他作詩(shī)，寫出來(lái)的詩(shī)已經(jīng)不能與從前的名聲相稱。又過(guò)了七年，我從揚(yáng)州回來(lái)，再次到舅舅家去，問(wèn)起方仲永的情況，回答說(shuō)：“他的才能消失了，和普通人沒(méi)有什么區(qū)別了?！?/p>

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