全面發(fā)展教育對大家來說，是一個不陌生的知識點，但是具體內(nèi)容的細(xì)節(jié)，大家在學(xué)習(xí)的時候總會略有偏差，那么，今天，小編就帶大家一起來看一下全面發(fā)展教育的具體內(nèi)容。

1.德育

德育是指受教育者按照一定社會或階級的要求，有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對受教育者施加思想、政治和道德影響，通過受教育者積極的認(rèn)識、體驗、身體力行，以形成他們的品德和自我修養(yǎng)能力的教育活動。簡言之，德育就是教師有目的地培養(yǎng)學(xué)生品德的活動。

我國的學(xué)校德育包括思想品質(zhì)教育、政治品質(zhì)教育、道德品質(zhì)教育、法制教育和心理健康教育。學(xué)校德育的根本任務(wù)是以共產(chǎn)主義思想和道德規(guī)范教育青少年，引導(dǎo)他們主動積極地進(jìn)行社會實踐，逐步養(yǎng)成高尚的社會主義品德，成為全面發(fā)展的社會主義國家的公民。

德育的任務(wù)：一是逐步提高學(xué)生的道德修養(yǎng)能力和形成社會主義和共產(chǎn)主義的道德觀;二是培養(yǎng)學(xué)生堅定的政治立場和高尚的道德情操;三是促使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。

2.智育

智育是指向?qū)W生傳授系統(tǒng)的基礎(chǔ)文化科學(xué)知識，訓(xùn)練技能，發(fā)展學(xué)生智力和能力的教育。智育的任務(wù)：一是向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)基本技能技巧;二是發(fā)展學(xué)生的智力。

3.體育

體育是指授予學(xué)生健身知識、技能，發(fā)展學(xué)生體力，增強學(xué)生體質(zhì)的教育。學(xué)校體育的根本任務(wù)是增強學(xué)生的體質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生的身心健康。它具體包括：促進(jìn)學(xué)生正常發(fā)育和身體各器官機能的發(fā)展;全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)(速度、靈敏、力量、耐力、柔韌性等)和人體基本活動能力(走、跑、跳、投、攀登)。

學(xué)校體育的組織形式主要有“兩課(體育課和課余體育訓(xùn)練課)、兩操(課間操和眼保健操)、兩活動(課外體育活動和體育競賽活動)”。其中，體育課是基本組織形式。

4.美育

美育也叫審美教育，它是通過文學(xué)藝術(shù)、社會生活和大自然美的教育培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，使學(xué)生具有感受美、鑒賞美、評價美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，發(fā)展他們的高尚情操和文明素質(zhì)的教育。“美育”一詞是德國劇作家、美學(xué)家席勒在《美學(xué)書簡》中首次提出使用的。在我國，美育最早是由蔡元培先生于1912年提出的。蔡元培在《對于教育方針之意見》一文中，提出“以美育代宗教”，將體、智、德、美四育并列。新中國成立后，提出德、智、體、美、勞五育并列。

美育的任務(wù)：一是培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點，使他們具有感受美，理解美，鑒賞美的知識和能力;二是培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力;三是培養(yǎng)學(xué)生的心靈美和行為美。

5.勞動技術(shù)教育

勞動技術(shù)教育就是指導(dǎo)學(xué)生掌握勞動技術(shù)基本知識和基本技能，形成良好的勞動觀點和習(xí)慣的教育，包括勞動教育和技術(shù)教育兩個方面。勞動教育是培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念、勞動習(xí)慣。技術(shù)教育主要是使學(xué)生掌握一些基本的生產(chǎn)技術(shù)知識和勞動技能。

勞動技術(shù)教育的任務(wù)：一是培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀點，養(yǎng)成正確的勞動態(tài)度和習(xí)慣以及學(xué)習(xí)生產(chǎn)技術(shù)的興趣;二是使學(xué)生初步掌握一些基本的生產(chǎn)知識和勞動技能;三是掌握組織生產(chǎn)和管理生產(chǎn)的初步知識和技能。

全面發(fā)展教育的五個部分是密切相關(guān)的，它們之間相互聯(lián)系、相互制約、相互滲透，彼此不能相互取代，從各個方面保證著教育目的的實現(xiàn)。其中，德育對其他各育起著保證政治方向和保持動力作用，它是“五育”的靈魂;智育為其他各育的實施提供了知識和認(rèn)識基礎(chǔ);體育則是實施各育的物質(zhì)保證;美育和勞動技術(shù)教育是德智體的具體運用和實施。

概言之，“五育”之間的關(guān)系為：(1)滲透性。“五育”之間相互聯(lián)系、互相包含、互相滲透;(2)促進(jìn)性?！拔逵敝g是相互影響、相互促進(jìn)、相互制約、相互作用;(3)不可替代性。“五育”有各自特定的任務(wù)、內(nèi)容和功能。

【例題】在我國，美育最早是由( )先生于1912年提出的。

A.蔡元培 B.陶行知 C.孔子 D.陳鶴琴

【更三高考解析】答案：A。本題考查“美育”一詞的提出者?！懊烙币辉~是德國劇作家、美學(xué)家席勒在《美學(xué)書簡》中首次提出使用的。在我國，美育最早是由蔡元培先生于1912年提出的。蔡元培在《對于教育方針之意見》一文中，提出“以美育代宗教”，將體、智、德、美四育并列。

B選項，陶行知，被稱為“鄉(xiāng)村幼教之父、萬世師表”，倡導(dǎo)“教學(xué)合一”，改“教授法”為“教學(xué)法”;主張男女同校，提出“規(guī)定女子旁聽法案”;創(chuàng)辦暑期平民學(xué)校。1921年任國立東南大學(xué)教務(wù)主任，先后兼任教育科、教育系主任，從事鄉(xiāng)村教育實驗。

C選項，孔子，被稱為“至圣先師”，其所述言論由其弟子編制成《論語》。

D選項，陳鶴琴，被稱為“中國幼教之父”，中國著名兒童心理學(xué)家和幼兒教育家活教育”理論體系的創(chuàng)建者，我國現(xiàn)代幼兒教育的奠基人。

今天，關(guān)于全面發(fā)展教育的相關(guān)知識就分享到這里，希望能夠為大家將來的備考之路提供一定的幫助。