這一塊在綜合素質(zhì)考試當(dāng)中屬于“職業(yè)理念”模塊，一提到“職業(yè)理念”其實就是我們所說的教育觀、學(xué)生觀和教師觀，我們把它稱之為“三觀”。在考試中，考單選題的話，每年題量固定，“職業(yè)理念”單選題是4道，一共是8分，材料分析題一道，是14分，“職業(yè)理念”這一塊內(nèi)容一共是22分，單選題比較簡單，重點是材料分析題備考。

今天，就主要帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)教育觀的內(nèi)容。教育觀包括兩個方面：素質(zhì)教育的內(nèi)涵、新課改下的教學(xué)觀，我們今天主要給大家分享的是教育觀關(guān)于材料分析題的應(yīng)用。

一、素質(zhì)教育觀

1.素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨

素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨。對于這一點需要注意是提高國民素質(zhì)，而不是學(xué)生素質(zhì)。這一點基本不涉及材料分析題。

2.素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育

素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。對于這句話重點在“全體”。一說全體那就是指每一個學(xué)生，而不再是只關(guān)注一部分或少數(shù)學(xué)生。這個點在材料分析題中出現(xiàn)的頻率比較高。當(dāng)材料中提及教師采用集體討論、關(guān)注差生等時就要想到這一點。

正例——不因為某一學(xué)生差而放棄，關(guān)注所有學(xué)生

反例——只關(guān)注某個學(xué)生或某些學(xué)生

作答材料分析題方法：理論+解釋+結(jié)合材料，如：素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。在教育活動中，以人為本，以學(xué)生為本，針對的是全體學(xué)生而不是某一部分人。材料中……

3.素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育

素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。我們知道過去應(yīng)試教育只注重學(xué)生的成績，忽略其它方面。而素質(zhì)教育關(guān)注的不僅是學(xué)生的文化成績，還關(guān)注德、美、體、勞，還關(guān)注學(xué)生的思想品德、性格、行為習(xí)慣、情緒情感等方面的發(fā)展。因此，當(dāng)材料中在圍繞教師如何幫助學(xué)生樹立自信心、如何養(yǎng)成良好習(xí)慣等闡述時就要馬上想到這一點?？傊?，一句話就是材料不在僅僅圍繞成績了，還關(guān)注到其他方面了。

正例——除了成績，還重視德、體、美、勞

反例——只重視成績

作答材料分析題方法：理論+解釋+結(jié)合材料，如：素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。實施素質(zhì)教育就是通過德育、智育、體育、美育等的有機結(jié)合，來實現(xiàn)學(xué)生德智體美勞得到全面發(fā)展。材料中……

4.素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的教育

素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的教育。這一點與第三點并不沖突，素質(zhì)教育是在關(guān)注全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，還關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展如學(xué)生的優(yōu)點、特長等。發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點、特長，并去培養(yǎng)。在這里有個小誤區(qū)就是：并不是說材料中提到了特長就是促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，材料中還要體現(xiàn)發(fā)現(xiàn)特長并去培養(yǎng)。

正例——能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的獨特之處，并促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展

反例——對個體差異視而不見，甚至抹殺個體差異

作答材料分析題方法：理論+解釋+結(jié)合材料，如：素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的教育。人與人之間存在個體差異性，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)根據(jù)每個人的特點做到因材施教，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。材料中……

5.素質(zhì)教育以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點

素質(zhì)教育以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。創(chuàng)新不僅指教師的創(chuàng)新如教師采用新的教學(xué)方法：探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等，也指學(xué)生的創(chuàng)新，如學(xué)生給出的新穎的答案新想法，老師不要去遏制學(xué)生的這些想法，而是順勢去引導(dǎo)，這也是創(chuàng)新。

正例——鼓勵創(chuàng)新、帶學(xué)生去實踐

反例——灌輸式教學(xué)，學(xué)生不會應(yīng)用知識于實踐中

作答材料分析題方法：理論+解釋+結(jié)合材料，如：素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。創(chuàng)新能力是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，在教學(xué)中應(yīng)該給與學(xué)生更多的空間發(fā)展學(xué)生的思維能力。材料中……

這就是素質(zhì)教育的內(nèi)涵，也是我們經(jīng)常會用到的答題理論。

二、教學(xué)觀

1.教學(xué)從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者為中心”

教師不會再像傳統(tǒng)應(yīng)試教育那樣“一言堂”，而是能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，參與到教學(xué)過程中來。充分尊重學(xué)生的主體地位，采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)。

正例——學(xué)生參與教學(xué)，學(xué)生主體，自主、合作、探究

反例——傳統(tǒng)教學(xué)，一言堂

作答材料分析題方法：理論+解釋+結(jié)合材料，如：教學(xué)從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者為中心”。教學(xué)應(yīng)當(dāng)把學(xué)生放在主體地位，鼓勵學(xué)生參與到教學(xué)過程中。促使其得到發(fā)展。材料中……

1 2