在教師資格證綜合素質(zhì)科目的考試中，“素質(zhì)教育”一直是考察的重點(diǎn)內(nèi)容，主要題型有單選題和材料分析題。尤其是材料分析題當(dāng)中所以這部分內(nèi)容更應(yīng)該引起大家的重視。在素質(zhì)教育的這部分內(nèi)容里面，比較?？嫉膬?nèi)容之一就是素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵。今天老師就幫助大家解讀一下如何快速定位基本內(nèi)涵中各條款的正反材料觀點(diǎn)，以便大家學(xué)習(xí)的時候能快速、準(zhǔn)確定位考點(diǎn)。

一、考點(diǎn)復(fù)現(xiàn)

素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵包括：

1.素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨

2.素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育

3.素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育

4.素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的教育

5.素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育

二、考點(diǎn)解讀

(一)素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨

百年大計(jì)，教育為本。教育是培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)，所以，教育必須以提高國民素質(zhì)為根本宗旨。一般來說，在材料分析題中?？嫉牟牧险粗斡^點(diǎn)如下：

正面材料支撐觀點(diǎn)：發(fā)展教育，對提高中華民素質(zhì)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展具有戰(zhàn)略性、全局性、先導(dǎo)性的作用。

反面材料支撐觀點(diǎn)：反映社會當(dāng)中的某個不文明現(xiàn)象，如“各大景區(qū)中刻有‘到此一游’、隨地吐痰等現(xiàn)象。

(二)素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育

這里的面向全體學(xué)生，就是指在素質(zhì)教育中我們的教育對象是所有的學(xué)生，倡導(dǎo)的是人人都有受教育的權(quán)利，強(qiáng)調(diào)的是“一種適合兒童的教育，而不是挑選適合教育的兒童”。一般來說，在材料分析題中?？嫉牟牧险粗斡^點(diǎn)如下：

正面材料支撐觀點(diǎn)：關(guān)注所有學(xué)生、對待學(xué)生無偏見、平等的受教育機(jī)會等。

反面材料支撐觀點(diǎn)：關(guān)注優(yōu)等生、漠視差等生、分設(shè)重點(diǎn)班與非重點(diǎn)班等。

(三)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育

本條內(nèi)涵的解題關(guān)鍵就在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。即實(shí)施素質(zhì)教育就是通過德育、智育、體育、美育等的有機(jī)結(jié)合，來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的德、智、體、美等方面的全面發(fā)展。一般來說，在材料分析題中?？嫉牟牧险粗斡^點(diǎn)如下：

正面材料支撐觀點(diǎn)：德智體美全面發(fā)展、課程體系均衡設(shè)置等。比如，課堂上老師即重視講授，有注重學(xué)生孝道的培養(yǎng)。

反面材料支撐觀點(diǎn)：重智育輕德育、唯分?jǐn)?shù)論、重語數(shù)外主科學(xué)習(xí)輕音體美副科等。

(四)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的教育

人與人之間的基本素質(zhì)大體相同的基礎(chǔ)上，每個人由于先天稟賦、環(huán)境影響、接受教育的內(nèi)化過程等方面存在諸多差異，存在多樣的個性。因此，教育在重視人的全面發(fā)展以外，也應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。這兩者是相互依存、互為表里的關(guān)系。一般來說，在材料分析題中?？嫉牟牧险粗斡^點(diǎn)如下：

正面材料支撐觀點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生特長、因材施教等。

反面材料支撐觀點(diǎn)：忽視學(xué)生差異性、扼殺獨(dú)特性等。

(五)素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育

培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的新一代人才，是素質(zhì)教育的時代特征，創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心，是教育對知識經(jīng)濟(jì)向人才培養(yǎng)提出挑戰(zhàn)的回應(yīng)。一般來說，在材料分析題中?？嫉牟牧险粗斡^點(diǎn)如下：

正面材料支撐觀點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，即理論知識與實(shí)踐生活、實(shí)踐活動向結(jié)合;強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力等

反面材料支撐觀點(diǎn)：只進(jìn)行知識灌輸，扼殺學(xué)生想象力。如“語文課上，老師向?qū)W生提出問題：‘雪化了以后是什么?’一位同學(xué)站起來富有詩意的回答：‘雪化了以后是春天!’。結(jié)果沒想到老師卻一本正經(jīng)的說：‘錯了，正確的答案應(yīng)該是雪水。雪化了以后是雪水’?！痹谶@則材料當(dāng)中，該語文老師用物理學(xué)的答案來解釋文學(xué)上的問題，張冠非要李戴，自然要出現(xiàn)令人遺憾的結(jié)局。所以，很明顯該老師，用固定標(biāo)準(zhǔn)答案，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

以上就是關(guān)于本篇知識點(diǎn)的相關(guān)解讀，希望老師的解讀會對大家有所幫助，祝大家早日成師。

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