2017下半年教師資格證筆試考試公告已出，報名時間也已經(jīng)截止，考試時間定為11月4日，距考試還有不到20天的時間，相信廣大考生現(xiàn)在也都已經(jīng)開始著手準(zhǔn)備教資的考試，自從教資全國統(tǒng)考以來，難度比非統(tǒng)考時加大了很多，考試科目也由以前只考教育理論知識，增加到現(xiàn)在考查三個科目，科目一綜合素質(zhì)，科目二教育理論，科目三學(xué)科知識，當(dāng)然如果參加小學(xué)教資考試就只需要考前兩科即可，但是即使是前兩科內(nèi)容也是非常多的，那么面對時間緊，內(nèi)容多，任務(wù)重這樣的壓力，廣大考生除了要對考情非常了解，并準(zhǔn)確把握考試內(nèi)容以外，還要注重答題時的技巧，只有這樣才能在考試中脫穎而出。

教資考試科目一的內(nèi)容很多，其中一個考查的題型是材料分析題，通過對近幾年綜合素質(zhì)考試分析，我們發(fā)現(xiàn)綜合素質(zhì)每年的兩個材料分析題分別出自職業(yè)理念和職業(yè)道德部分，只知道考試內(nèi)容還不夠，重要的是要掌握答題的方法，下面我們就來談?wù)劸C合素質(zhì)材料分析題部分如何答題才能拿到高分，我們通過一道試題來進行講解。

【2015年上-小學(xué)】材料分析題

曉星經(jīng)常欺負(fù)同學(xué)，班上的同學(xué)都不愿意跟他交朋友。在一次課外活動中，其他同學(xué)都三五成群的說著，只有曉星一個人待在角落里，馬老師悄悄地走過去，對他說：“咱倆一起玩吧?！睍孕巧驳膯柕溃骸盀槭裁?”馬老師蹲下身來，附在曉星耳邊說：“因為我喜歡你啊!”他們兩人就玩起了游戲，游戲中，馬老師問：“想讓大家一起玩嗎?那就招呼大家一起起來吧!”因為有老師的參與，同學(xué)們很快圍攏過來。這一次，曉星和同學(xué)們玩的很開心。

馬老師組織開展以“交朋友”為主題的班隊活動，在活動中教給曉星與人正確交往的方法，并鼓勵班干部主動與曉星交往，在老師和全班同學(xué)的幫助下，曉星漸漸不在欺負(fù)同學(xué)了，有了自己的好朋友。

問題：請從學(xué)生觀的角度，評價馬老師的教育行為。

那么，面對這樣一道材料分析題，我們應(yīng)該怎么作答呢?首先，我們需要掌握如何分析材料以及材料分析題如何答題。

第一、首先要看題干，讓做什么;

第二、讀材料，找到材料中的關(guān)鍵信息，人物，時間，地點，事件等;

第三、找到用哪些原理分析材料(如題目中讓從學(xué)生觀的角度分析問題，學(xué)生觀包括學(xué)生是發(fā)展中的人，學(xué)生是獨特的人，學(xué)生是具有獨立意義的人。);

第四、找到原理和材料中事件的一一對應(yīng)關(guān)系;

第五、總分總的步驟答題?？偅合瓤偫ㄗ约旱挠^點;分：結(jié)合材料分條論述(這里需要注意不能只說原理，必須要結(jié)合材料進行分析);總：最后再總括自己的觀點，或者說自己以后應(yīng)該怎么做也可以。)

其次，結(jié)合剛剛的答題步驟開始分析材料。

具體分析如下：

第一、看題干(從學(xué)生觀的角度分析老師的做法);

第二、讀材料(馬老師幫助曉星改變欺負(fù)同學(xué)的不良行為，使曉星交到很多朋友);

第三、找到用哪些原理分析材料(學(xué)生是發(fā)展中的人，學(xué)生是獨特的人，學(xué)生的具有獨立意義的人)

第四、找到原理和材料中事件的一一對應(yīng)關(guān)系

(學(xué)生是發(fā)展中的人：材料中曉星剛開始經(jīng)常欺負(fù)同學(xué)，但是馬老師并沒有責(zé)怪曉星，而是通過自己的引導(dǎo)，建立以“交朋友”為主題的班會活動，幫助曉星交到很多朋友，從這里可以看出馬老師把曉星看做是發(fā)展過程中的人;

學(xué)生是獨特的人，材料中曉星經(jīng)常欺負(fù)同學(xué)，所以活動中沒有同學(xué)愿意和曉星玩，但是馬老師知道曉星其實愿意和同學(xué)們玩，所以找到解決問題的辦法，和曉星玩并告訴曉星“因為我喜歡你啊”，最終使曉星和同學(xué)開心的玩在一起，并最終交到了朋友，從這里可以看出馬老師把曉星看做是獨特的人;

學(xué)生是具有獨立意義的人，材料中馬老師尊重了學(xué)生的主體性，通過和曉星玩耍，最終引來其他學(xué)生的參與，使全班學(xué)生玩在一起。)

第五、總分總的步驟開始答題。

明確了答題的步驟，并對材料分析完畢，接下來要做的就是以總分總的方式進行答題，這樣會使答案非常的清晰明了，以便閱卷老師更快找到學(xué)生作答的要點，從而拿到高分。具體答法可以參考以下答案：

【參考答案】

【總】材料中馬老師的做法是正確的，把學(xué)生看成是發(fā)展過程中的人，是獨特的人，并且尊重了學(xué)生的主體性。

【分】材料中馬老師的做法體現(xiàn)了把學(xué)生看成是發(fā)展過程中的人。材料中曉星剛開始經(jīng)常欺負(fù)同學(xué)，但是馬老師并沒有直接責(zé)怪曉星，而是包容了曉星，對曉星進一步引導(dǎo)，并且開展“交朋友”的主題班會，使曉星的行為得到了改善，不再欺負(fù)同學(xué)并找到了好朋友。體現(xiàn)了馬老師把學(xué)生看成是發(fā)展過程中的人。(分析材料)

【分】材料中馬老師的做法體現(xiàn)了把學(xué)生看成是獨特的人。材料中曉星經(jīng)常欺負(fù)同學(xué)，所以活動中沒有同學(xué)愿意和曉星玩，但是馬老師知道曉星其實愿意和同學(xué)們玩，所以找到解決問題的辦法，和曉星玩并告訴曉星“因為我喜歡你啊”，最終使曉星和同學(xué)開心的玩在一起，并最終交到了朋友，從這里可以看出馬老師把曉星看做是獨特的人。(分析材料)

【分】材料中馬老師的做法體現(xiàn)了把學(xué)生看成是具有獨立意義的人，注重學(xué)生的主體性。馬老師通過和曉星玩耍，激勵曉星有想要和同學(xué)一起玩耍的需要，并且最終引來其他學(xué)生的參與，使全班學(xué)生玩在一起。又通過“交朋友”的主題班會，幫助學(xué)生們交到好朋友。這種做法體現(xiàn)了馬老師注重學(xué)生的主體性。(分析材料)

【總】總之，馬老師的做法是正確的，體現(xiàn)了學(xué)生發(fā)展過程中的人，是獨特的人，是具有獨立意義的人，這種做法對學(xué)生的成長有很大的幫助，因此我們要向馬老師學(xué)習(xí)。

以上介紹了教師資格綜合素質(zhì)—材料分析題如何作答，希望能對大家有所幫助。更多教師資格綜合素質(zhì)備考資料，請查看中公教師網(wǎng)-綜合素質(zhì)頻道。

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