在教師資格考試的綜合素質(zhì)這一科目中，學(xué)生觀這個知識點十分重要，需要全題型備考?，F(xiàn)就學(xué)生觀這一知識點進(jìn)行備考指導(dǎo)。

由于學(xué)生觀這一知識點會以材料分析題的形式來進(jìn)行考查，所以能把復(fù)雜的知識點先轉(zhuǎn)化為朗朗上口的口訣尤為重要，既精準(zhǔn)記下知識點，又節(jié)省了背誦的時間。學(xué)生觀我們可以總結(jié)一個口訣為：“兩獨一發(fā)”。

一、“以人為本”學(xué)生觀的內(nèi)涵：

1.學(xué)生是發(fā)展的人

(1)學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的：個體身心發(fā)展的一般規(guī)律有順序性、階段性、不平衡性、互補(bǔ)性和個別差異性。

(2)學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽簣孕琶總€學(xué)生都是可以積極成長的，是有培養(yǎng)前途的，不能因為學(xué)生的小錯誤便將學(xué)生完全否定，應(yīng)該看到學(xué)生未來的發(fā)展?jié)撃?，對每一個學(xué)生都充滿信心。

(3)學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人：說明學(xué)生還是不成熟的人，是需要在教師的指導(dǎo)下不斷成長的人。

2.學(xué)生是獨特的人

(1)學(xué)生是完整的人：學(xué)生并不是單純的抽象的學(xué)習(xí)者，而是有著豐富個性的完整的人。

(2)每個學(xué)生都有自身的獨特性：教育的生機(jī)和活力，就在于促進(jìn)學(xué)生的個性健康發(fā)展，就要求教師要正視學(xué)生的個別差異，客服按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和尺度去衡量學(xué)生的弊病，根據(jù)學(xué)生各個方面的情況進(jìn)行因材施教。

(3)學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異：學(xué)生和成人之間是存在很大差別的，學(xué)生的觀察、思考、選擇和體驗，都和成人有明顯不同。教師在教學(xué)中，往往用自己的視角和觀念思考和評價學(xué)生的想法和行為，不但不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，反而會扼殺學(xué)生的想象力，上海學(xué)生的心靈。

3.學(xué)生是具有獨立意義的人

(1)每個學(xué)生都是獨立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在：教師必須尊重學(xué)生的個體獨立性，不能把自己的個人意志強(qiáng)加于學(xué)生的思想之上，因勢利導(dǎo)地去施加教育，推動學(xué)生個體的健康成長。

(2)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體：教育的根本目的在于促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展。

(3)學(xué)生是責(zé)權(quán)的主體：學(xué)校和教師要保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對學(xué)習(xí)、對生活、對自己、對他人負(fù)責(zé)，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任。

二、試題演練

知識點分析完，我們一起來演練一道試題進(jìn)行及時鞏固。

1.初一學(xué)生小武想做一名科學(xué)家，班主任說：“你現(xiàn)在學(xué)數(shù)學(xué)那么吃力，以后學(xué)物理、化學(xué)肯定也學(xué)不好，一定不能把當(dāng)科學(xué)家作為人生目標(biāo)?！卑嘀魅蔚恼f法( )。

A.忽視了學(xué)生的主體性 B.忽視了學(xué)生的發(fā)展性

C.忽視了學(xué)生的創(chuàng)造性 D.忽視了學(xué)生的差異性

【答案】B。

【解析】廣大考生在做此類客觀題時，一定要懂得抓關(guān)鍵詞從而提高做題的速度和準(zhǔn)確性。本題有如下關(guān)鍵詞：“現(xiàn)在”、“以后”、“一定不能”等，說明班主任以當(dāng)下小武的情況武斷去?他將來的發(fā)展，沒有看到小武的發(fā)展?jié)撃?，忽視了他的發(fā)展性，在一定程度上打擊了小武學(xué)習(xí)的積極性和主動性。故本題答案為B。

以上介紹了教師資格綜合素質(zhì)考試分析之學(xué)生觀，希望對各位考生有所幫助。

更三高考解析

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