在教師資格考試筆試中，綜合素質(zhì)考察了3個(gè)題型和5個(gè)模塊，其中3個(gè)題型包括單選題，材料分析題和作文;而5個(gè)模塊包括職業(yè)理念、職業(yè)道德、法律法規(guī)、文化素養(yǎng)和基本能力。其中第一和第二題材料分析題涉及的就是職業(yè)理念和職業(yè)道德的內(nèi)容。在材料分析題中，題干的問法總是類似“結(jié)合材料，用XX觀/職業(yè)道德規(guī)范的相關(guān)知識(shí)評(píng)價(jià)X老師的行為”，因此根據(jù)材料，我們就可以先找到答題的點(diǎn)了。

第一道材料分析題考察職業(yè)理念的相關(guān)內(nèi)容。職業(yè)理念其實(shí)包括了“三觀”，即教育觀、學(xué)生觀和教師觀。其中教育觀有兩個(gè)內(nèi)容：素質(zhì)教育的內(nèi)涵和新課程改革下的教學(xué)觀。素質(zhì)教育的內(nèi)涵用一句話概括為“提素個(gè)性創(chuàng)兩全”——素質(zhì)教育以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨;素質(zhì)教育是面對(duì)全體學(xué)生的教育;素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育;素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育;素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。新課程改革下的教學(xué)觀用一句話概括為“學(xué)習(xí)過人”——教學(xué)從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者為中心”;教學(xué)從“教會(huì)學(xué)生知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”;教學(xué)從“重結(jié)論輕過程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時(shí)更重過程”;教學(xué)從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”。學(xué)生觀則是“學(xué)習(xí)過人”——學(xué)生是發(fā)展的人;學(xué)生是獨(dú)特的人;學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。教師觀為：從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者;從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者;從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者;從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是社區(qū)型的開放教師。以上全部為職業(yè)理念材料分析題的知識(shí)點(diǎn)，清楚了考試的考點(diǎn)后，就要結(jié)合具體的題目進(jìn)行做題了。我們?cè)谀玫筋}目后，首先應(yīng)該做的是看題干，題干如果明確說明從教育觀、教師觀或者學(xué)生觀的角度來分析材料，那我們就要有的放矢，定位到具體的知識(shí)點(diǎn)上，一一對(duì)應(yīng)，就可以做到先踩點(diǎn)，在結(jié)合材料作答。比如，以下題為例：

我在小學(xué)階段是個(gè)很愛提問的學(xué)生，可每次提問都會(huì)被老師否定。記得有一次，一位語文教師在教古詩《春曉》時(shí)，我覺得有異議，就問老師：“老師說詩人春天好睡覺，連天亮都不曉得，那他夜里怎么能聽見風(fēng)雨聲呢?”這位老師不屑地說：“這有什么奇怪的?早上起床到外面看一看不就知道了?”當(dāng)時(shí)我還要再問，老師揮揮手讓我坐下，環(huán)視一下全班同學(xué)，多少帶有嘲笑的口吻說道：“大家說說看，是他對(duì)還是老師對(duì)?”同學(xué)們毫不猶豫地答道：“老師對(duì)!”當(dāng)時(shí)我感到很尷尬，竟然對(duì)自己的判斷產(chǎn)生了懷疑。所以，到了中學(xué)以后，我很少提問，不像以前那樣“炸刺”了。

問題：請(qǐng)從教育觀的角度評(píng)析材料中語文老師的教學(xué)行為。

在讀題的時(shí)候，首先就要讀題干，在題干中，明確說明要從教育觀的角度分析老師的行為，所以我們就可以結(jié)合前面提到的“提素個(gè)性創(chuàng)兩全”和“學(xué)習(xí)過人”進(jìn)行分析。從材料中不難發(fā)現(xiàn)，其中有相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)為：1.素質(zhì)教育觀的內(nèi)涵(1)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育;(2)素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的。2.素質(zhì)教育背景下的教學(xué)觀：教學(xué)從教育者為中心轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)者為中心。因此第一步踩點(diǎn)就完成了，第二步就是結(jié)合材料進(jìn)行說明解釋了，這里就可以用自己的話大致概括材料的內(nèi)容，與知識(shí)點(diǎn)緊密結(jié)合。此外，別忘了頭和尾，因題干要求對(duì)老師的行為進(jìn)行評(píng)析，所以首先還是一句話表達(dá)你的立場(chǎng)：材料中這位老師的行為是不合適的，我們應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中引以為戒;同時(shí)最后要說一句：因此，我們?cè)诮逃虒W(xué)活動(dòng)中要踐行素質(zhì)教育和新課改的精神，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和時(shí)間能力，要以學(xué)習(xí)者為中心。

以上介紹了如何作答《綜合素質(zhì)》職業(yè)理念材料分析題，希望對(duì)各位考生有所幫助。

更三高考解析

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