考試過程中，在案例分析題中經(jīng)常會出現(xiàn)評價這一類題目，問法比較相似，如下：

1、評析材料中教師的做法是否合理?

2、對老師的處理手段進(jìn)行評析。

3、你如何看待老師的這種做法?

4、你認(rèn)為這種做法合理么?

5、你認(rèn)為這種做法對么?

6、談?wù)勀銓@件事的看法。

【參考例題】

一天，為讓班會開得成功，我選了—篇課文改寫成劇本，準(zhǔn)備排演課本劇。第二.我在班上說了這—想法，很多同學(xué)都表示贊同。這時，我聽到小雯和同桌小聲議論：”老師怎么選這篇課文，又長又不好演?！薄澳愎苣?讓你演什么就演什么唄?！薄拔铱刹幌胙?。”聽到這兒，我的心一沉。下課后，我請小雯來辦公室.讓她談—談自己的想法。他說 ：“老師，我覺得您選的課文不好.而且每次您都是寫好了劇本讓我們演，能不能讓我們自己試一試呢?”她的話讓我突然意識到他們長大了，并不希望老師什么都“包辦代替”。于是，我把這項任務(wù)交給了小雯.她高興的接受了。接下來，她就忙著和同學(xué)選課文.編劇本，做道具 其間還找我做參謀。班會如期召開，課程劇表演非常成功。

問題：請評價老師的做法。

【思路分析】

既然是讓我們談看法、進(jìn)行評價。

那么首先發(fā)表我們的觀點——這個做法好或者不好。

其次再進(jìn)行分析為什么好(對學(xué)生、老師)，為什么不好。

若是“好”，則遵循了什么?

若是“不好”，則違背了什么?

【參考點】

表明觀點——贊同(不贊同)、合理(不合理)

是否體現(xiàn)(遵循)或者違背以下幾點：

(1)素質(zhì)教育的內(nèi)涵——提素個性創(chuàng)兩全

(2)學(xué)生觀——兩獨一發(fā)

(3)教師觀——促進(jìn)研究開社區(qū)

(4)教學(xué)觀——學(xué)習(xí)過人

(5)教育原則、方法——教官發(fā)力進(jìn)攻，掄起石頭，欲死磕

(6)德育原則、方法——導(dǎo)疏尊嚴(yán)知行統(tǒng)，正紀(jì)積效一貫材

(7)民族平等師生關(guān)系。

【參考答案】

該老師做法非常好，值得我們學(xué)習(xí)與借鑒。

第一，素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的教育。材料中，學(xué)生有自己的想法，并把想法和老師進(jìn)行交流，老師聽了學(xué)生的想法之后，給予了很大的鼓勵，促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展。

第二，素質(zhì)教育是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。材料中，學(xué)生提出自己的想法，老師給予充分的鼓勵，讓學(xué)生大膽的實踐，與同學(xué)合作選課文、編劇本，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力得到了充分的體現(xiàn)。

第三，以人為本的學(xué)生觀告訴我們學(xué)生是發(fā)展的人，具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。材料中，老師充分意識到學(xué)生在成長、在進(jìn)步，意識到他們已經(jīng)長大了，不再需要包辦一切，每個學(xué)生都具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，并最終把任務(wù)交給學(xué)生自己去完成。這說明老師樹立了正確的學(xué)生觀，意識到學(xué)生發(fā)展的人。

第四，以人為本的學(xué)生觀告訴我們學(xué)生獨特的人，每個人都有自己的獨特性。材料中，學(xué)生有了自己的想法，和別人的不同，老師非常尊重他的這種想法，說明該老師樹立了學(xué)生觀，意識到學(xué)生是獨特的人。

第五，以人為本的學(xué)生觀告訴我們學(xué)生是獨立意義的人，是不依教師的意志為轉(zhuǎn)移客觀存在。材料中，老師并未將自己的意見強(qiáng)加學(xué)生的身上，耐心聽取學(xué)生的意見，說明老師充分樹立了正確的學(xué)生觀，意識到學(xué)生具有獨立意義的人。

最后，教師這樣做法也拉近了師生之間的距離，有利于建立良好的師生關(guān)系。

所以在今后的教學(xué)過程中，要踐行素質(zhì)教育內(nèi)涵的要求，樹立正確的學(xué)生觀，幫助學(xué)生愉快成長與發(fā)展。

以上是常見案例分析題之“評價類題型”分析方法，希望對大家有所幫助，爭取一次性通過考試！

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以上是常見案例分析題之“評價類題型”分析方法，希望對大家有所幫助。