閱讀理解要不斷的提高自己的答題技巧和中心思想分析，同時(shí)要掌握人物形象特色，今天小編為大家整理了關(guān)于移交這篇記敘文的答案解析內(nèi)容，我們一起看看吧！

移交

【德】約·雷丁

“休息！統(tǒng)統(tǒng)到校園去！” 孩子們從兩位女教師面前走過。只見粗藍(lán)布褲和絨線彩在你推我擠，幾乎看不見面孔。 被踩得模糊不清的地板上立刻卷起一片塵土。 “又粗野，又可愛，這群毛孩子?！崩夏昱處熣f。 “這兩樣我都會(huì)注意到的。”年輕的女教師說。 “經(jīng)過一些時(shí)間，孩子們就會(huì)反映出他們老師的精神結(jié)構(gòu)。”老年女教師說。 “這是她從一本教育學(xué)的厚書上讀來的？”青年女教師心里想，“也許是昨天才讀到的。什么心理社會(huì)領(lǐng)域和循循善誘呀，或者早熟的沖突世界呀，或者鬼知道什么的。很高興，我能夠第一次把這部書放進(jìn)書架的最后一排。第二次教師考試完結(jié)了?，F(xiàn)在這些理論家可以從我的背上滑下來了。她為什么不對(duì)我談?wù)勊慕?jīng)驗(yàn)？是要證明她的知識(shí)豐厚嗎？” “瑪格麗特和托馬斯在休息時(shí)不用到校園里去?！崩夏昱處熣f。 這時(shí)青年女教師才注意到有兩個(gè)孩子留在教室里。女孩齊肘以下裝上人造假手?！跋忍鞖垙U的孩子，”老婦人輕聲地說，“她可以用假手像別人一樣寫字。只不過她不宜到校園里去。要是她摔了跤，假手摔壞了，是很費(fèi)錢的。托馬斯是一個(gè)鄰居男孩，陪著瑪格麗特，在休息時(shí)給她作伴吧?！?“這兒的人真守舊??！”青年女教師想，“為什么不取下那個(gè)孩子的假手，讓她到校園去同所有其他的孩子一塊兒玩呢？” “現(xiàn)在我要把我的櫥移交給您，德根小姐。”老年女教師指著墨綠色櫥門說：“我這五十年來都使用這只櫥。” 她用手撫摩一塊淺黑色的痕跡?！邦伾谶@兒起了泡。這要怪一只鞭炮，”老年女教師說，“愛德溫用一根線把它系在櫥柜的鑰匙上，在休息時(shí)把它點(diǎn)燃的。喏，這兒的一些花瓶我也都贈(zèng)給您?！?“千萬別表示反對(duì)，”青年女教師心里想，“我今天就可以通知看守人，叫他把這些打掃干凈?！?“不過我得把紀(jì)念品帶走，”老年女教師說，“您瞧見中間的抽屜了嗎？里面盡是紀(jì)念品。這一切都充滿著回憶啊?！?青年女教師注視老年女同事把東西一件一件地從抽屜里取出來，放進(jìn)她那空的大公文包里。其中有一塊污穢的淡紅色的心，一只木制的拆啟信封的刀，一只打著活結(jié)的人造小花球。 從那兩個(gè)孩子的角落里傳來叫嚷聲。女教師們轉(zhuǎn)過身去一看，原來是那個(gè)先天殘廢的孩子用假手打男孩的頭。 “喂！”老年女教師喊道，“托馬斯，朗讀一點(diǎn)什么給瑪格麗特聽吧?！彼龑?duì)青年女教師說：“瑪格麗特有時(shí)顯得不耐煩。這并不奇怪，我們只好原諒她?！?老年女教師繼續(xù)在放紀(jì)念品的抽屜里翻找。年輕女教師走到窗口邊去。 “好啦，我收拾完了，”老年女教師說。 “德根小姐，您可以接收這只櫥了。祝您領(lǐng)導(dǎo)班級(jí)成功。我早說過，他們統(tǒng)統(tǒng)是可愛的 孩子。您得注意，您放紀(jì)念品的抽屜很快就會(huì)裝滿的?！?“再見，孩子們！”老年女教師大聲說。 “再見，埃爾韋特小姐?！焙⒆觽冋f。 青年女教師在老年小姐的身后關(guān)上門，走到櫥邊，櫥還是開著的。這時(shí)她發(fā)現(xiàn)櫥子的最底層一格抽屜里有只鐵皮盒。盒里裝滿紙條。女教師讀最上面的一張紙條：埃爾韋特，灰色老烏鴉，你滾到梅勒去吧。在第二張紙條上有如下的韻句：啊，老天爺，請(qǐng)，請(qǐng)您懲罰老埃爾韋特！ 其余的紙條上也都寫著類似的咒罵語句。是用各種文體寫的，絕大多數(shù)都寫得整齊清潔，就和老年女教師給他們寫的那樣。 青年女教師砰然一聲關(guān)上鐵皮盒，向門口跑去。 “埃爾韋——小姐！”她中斷了喊叫。她本想喊：埃爾韋特小姐，您還忘掉了一點(diǎn)東西。但她又反過來想，為什么我還讓她負(fù)擔(dān)這只鐵盒呢？也許是她故意留在這兒，留在這最底層的抽屜里的吧？可是這么多的紙條比花瓶還多。青年女教師把鐵盒放進(jìn)那個(gè)空的放紀(jì)念品的抽屜里去。這是基石，她想。 “休息完了，小姐，”托馬斯說。青年女教師沒有注意到鈴聲響了。 （有刪改） 7．下列對(duì)小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分） A．德根并不愿從事教師這一職業(yè)，教育理論在她看來是“鬼知道什么”的東西，埃爾韋特的一些觀點(diǎn)她也不以為然。 B．“又粗野，又可愛，這群毛孩子。”埃爾韋特對(duì)孩子們的評(píng)價(jià)可以看出她了解并熱愛這群孩子，能包容他們的缺點(diǎn)。 C．小說對(duì)德根主要采用了心理描寫的手法，這既符合她不便多言的年輕教師身份，也便于展現(xiàn)其心理意識(shí)的變化。 D．短暫的課間休息時(shí)間，簡單的物品移交過程，小說以小見大，通過生活中的小事表現(xiàn)出作者對(duì)教育問題的思考。 8．小說塑造年輕女教師這一形象有什么作用？請(qǐng)簡要分析。（6分） 9．留下鐵盒，是埃爾韋特有意為之嗎？請(qǐng)結(jié)合小說談?wù)勀愕目捶?。?分）

試題答案：

7．A 8．①是小說的線索，通過對(duì)青年女教師的所見所聞，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。 ②塑造了以為，善良，慈愛的青年女教師形象。 ③對(duì)故事起引導(dǎo)作用，讓人看起來很親切。 ④作者塑造的這一青年女教師人物，對(duì)教育事業(yè)充滿了愛意，但是面對(duì)教育的真實(shí)問題卻產(chǎn)生迷惑。讓讀者對(duì)教育問題產(chǎn)生思考。 ⑤小說多次寫了青年女教師的心理描寫變化，間接反應(yīng)故事背景，揭示教育問題的中心思想。 9．不是有意為之①老年女教師一直對(duì)過去的教學(xué)生涯充滿回憶。②老年女教師對(duì)班上的學(xué)生很關(guān)愛，還向青年女教師炫耀學(xué)生給自己的紀(jì)念品。③：鐵盒放在抽屜的最底層，或許老師沒有看到。這也讓老師保持著對(duì)學(xué)生永久的愛。④：這因?yàn)槔蠋煕]有看到最底層的鐵盒，與學(xué)生寫給老師的紙條形成對(duì)比，反應(yīng)了文章主旨，對(duì)教育問題的深刻重視。

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